共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
新课程对老师角色身份提出了新的要求——由“知识的搬运工”转变为“充满实践智慧的专业人员”,由传统的“知识灌输者”转变为学生学习的“组织者”“参与者”和“引导者”。适应这一新的要求,每一位语文老师都应该提高教学语言表达能力,增强语言表达的艺术性。文章从教学语言的音乐之美、生动精练、情感充沛、启发诱导与个性特色等方面作一番粗浅的探讨,以就教于方家。 相似文献
2.
刘浩 《中国教育发展研究杂志》2008,5(3):9-10
新的课程标准要求教师观念之转型,由知识型转变为智能型,由封闭式转变为开放式,由学科知识转变为知识能力,由以考试成绩为尺度的质量观转变为全面素质评价的质量观,由单一化转变为多样化、综合化。教师必须改变教学思想,要改革传统的教学理念、教学模式、教学形式、教学结构、教学方法等。学生也要改变学习方式,“学会”和“会学”,学会超越,能超越课堂、超越课本、超越老师、超越考试、超越自己,从而培养思维的独创性,不断求异求新,提高获取新知识的能力,解决实际问题的能力,动手和实践的能力。 相似文献
3.
黄京文 《中国教育技术装备》2008,(5):21-23
建构主义理论强调以学生为中心,体现为发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈3个要素,它“不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者;而且要求老师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着老师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想。” 相似文献
4.
学生由小学升入初中,标志着学习进入了一个新的阶段,在这个新阶段里,从数学教学方面反映出一些什么新特点呢?从多年的教学实践中,我总结出以下三点:一是教材知识点密度大、难度高、教学速度快。二是在思维活动上,要求学生有较强的抽象思维能力。三是在学习方法上,要求学生更多地进行独立思考和自学,由老师"抱着走""牵着走"转变为老师开始放手,由学生自己 相似文献
5.
新一轮基础教育课程改革已逐步走向深入,新的教材,新的课程标准,需要新的教学理念、与时俱进的原则、策略和方法.使学生变学会知识为学会学习,实现两个转变,即由重知识传授向重人的发展转变,由重教师的"教"向重学生"学"的转变. 相似文献
6.
目前,学校教育正由刚性、封闭性向弹性、开放性转变,教育方式由灌输式转向启发式,师生关系由权威、专制向平等、和谐、民主转变。在此背景下,教与学的关系,教师与学生的角色也在发生着新的变化。一、学生由被动学习的客体转变为学习的主体;教师由教学的领导者转变为学习过程的指导者教师与学生,教与学,是贯穿于整个教学过程中最基本的关系。长期以来,在传统的教学中,老师主宰着整个教学过程,把知识灌输给学生,学生被动地接收知识,往往只突出了教师的主导地位,而忽视了学生的主体地位。学生往往只是充当教学的客体,处于被动地位。在新的教学… 相似文献
7.
刘艳玲 《中国教育科研与探索》2007,(3):116-117
小学数学教学的研究性学习要求，教师的教育行为由“带着知识走向学生”转变为“带着学生走向知识”；学生的行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。那么，在教学中如何体现学生的自主性、能动性和创造性呢？ 相似文献
8.
随着新课程改革的不断深入,各地“五严禁令”的颁布,使得学生在校学习的时间大大缩减,这一举措对教师来说,当然在教学的方法上会有更高的要求,但是对我们的学生要求就更高了。新课改下的教师教学已经不能仅仅只是知识的传授,而应转变为学习方法的教学,由原先的知识教学转变为学习方法的指导,学生由被动地跟着老师走,变为跟着老师的地图自己走。那么在所有的环节中,预习这一任务就变得尤为重要了。 相似文献
9.
10.
一、由重传授向重发展转变传统教学重视对知识的传授,却忽视了人的全面发展。新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此历史教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变。 相似文献
11.
正面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己新的教学身份,如今的教材更注重的是学生个人能力的培养,并不是一味的老师为主体,专门讲解的那种模式,新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过一段时间的教学改革,课堂上给学生自主交流的时间多了,学生渐渐成了课堂的主体,老师只是引导学生、辅助学生的一个个体。有人说,这样教师不是就很好当了吗?其实不然,随 相似文献
12.
13.
一体化课程,是将静态的学科体系转变为动态的行动体系。构建一个以就业为导向,以职业为本位的符合职业教育目标要求的教学体系。通过一体化教学,可以达到以下几个转变:教学从"知识的传递"向"知识的处理和转型"转变;教师从"讲授型"向"行为引导型"转变;学生由"被动接受"向"主动实践"转变;教学组织形式由"固定教室、集体授课"向"专业教室、实习车间"转变;教学手段由"口授、黑板"向"多媒体、网络化、现代化教育技术"转变,从而以"一体化"的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。 相似文献
14.
一、由重传授向重发展转变 传统教学重视对知识的传授,却忽视了人的全面发展.新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,因此历史教学的重点要由重知识传授向重学生发展转变. 相似文献
15.
正今天,受到新课程改革的影响和冲击,教学过程中所使用到的教学方法正面临着新的严峻的挑战.在新的教育理念之下,教学过程中对老师的要求也在不断地提高,从以往的、传统的只要求老师具备丰富的专业知识,到现今对老师全面素质的要求的转变,促使教学活动中,教学方法的改变.随着"以人为本"或者说"以学生为本"的教育理念的逐步深化,课堂教学的有效性也越来越受到老师和学校的关注.提高高中物理课堂教 相似文献
16.
《教育前沿(综合版)》2007,(6)
高中新课程改革对传统的高中思想政治课教学方式的变革提出了新要求。本文认为,新课改背景下,教师的教学方式必须实现由"重视知识灌输"向"重视学习引导"转变;由"以教材为纲"向"注重开发课程资源"转变;由"注重传授知识"向"注重知识传授和思想教育并重"转变;由"传统的教书匠"向"学者型的教学研究者"转变。 相似文献
17.
当前,随着基础教育课程改革的不断深入,对教育者也提出了新的要求,即要求教育者的教育观念必须由规模速度向质量效益转变、由重视知识传授向育人为本,向全面提升素质教育的方向转变。"参与式教学策略"的提出正是顺应这一教学理念,它建立在一种主体性教育的基础上,其核心便是让学生在参与中生动活泼地发展,在发展中积极主动地参与。对此,教师可就参与式课堂教学的运用策略进行探讨。 相似文献
18.
<正>为有效促进学生发展,引导学生展开"自主、合作、探究"式学习,必须切实转变师生的角色,改变传统的教学方式,改变学生学习方式。在近两年的课程改革实验中,我大胆进行了以下教学尝试。一、让学生当小老师:旨在锻炼学生的语言表达能力,积累一些词汇与名言警句,培养学生修改文章的能力。1.课前3分钟时间让学生上台介绍两个成语并造句或推荐一句名言,要求不看稿,语言表达清楚,板书整洁,态度大方,后面的学生不能重复,然后由老师打分或指定学生点评。2.选择几篇自读课文或较浅易的文言短文,提供相关材料给学生,让学生自己备课、上课,教师不做任何提示,然后从语言表达、板书设计、教态、讲课的条理性等方面进行评分。不 相似文献
19.
Blog以网络作为载体,是集丰富多彩的个性化展示于一体的综合性平台,Blog以其自身的优势,为写作教学提供了新模式。一、理论基础1.建构主义理论(皮亚杰)建构主义教学理论强调"以学生为中心",要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体和知识意义的主动建构者;要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助 相似文献
20.
新的英语课程标准明确指出"倡导任务型教学模式",要求老师"避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用任务型教学途经"。同时要求学生在老师的指导下通过感知、体验、参与和合作等方式,实 相似文献