共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
在现实生活中,小仅存在着“相等关系”．而且也存在着“不等关系”,因此．和不等关系有关的实际问题成了中考的热点题型．这类问题也是同学们的难点．本文以2006年各省市中考数学试卷中以体育比赛为背景的应用题为例分析说明．供同学们学习时参考． 相似文献
2.
哪家公司好？Ａ和Ｂ两家公司都准备向社会公开招聘人才．两家的条件基本相同，只有下列两项差异：Ａ公司年薪一百元以后每年各加薪二十元Ｂ公司半年薪五十元以后每半年加薪三元从待遇的角度说，选择哪家公司比较好？——小龙有趣的１９９７刘叔叔到小明家来作客，他对小明说：“今年是１９９７年，你能用这四个数字表示出最大的数和最小的数吗？”小明说。“这还不容易，最大的数只能是９９７１，最小的数是１７９９，对吗？”刘叔叔说：“大的太小了，小的太大了．”请你想一想，刘叔叔说的有没有道理？——小龙天平上的树枝如图，在天平的… 相似文献
3.
4.
“不等”与“相等”是一对矛盾,它们的关系是辩证的．“不等”是普遍的、绝对的,而“相等”则是局部的、相对的．它们在一定条件下可以互相转化,它们既对立统一,又相互联系、相互影响．把“不等”关系转化成“相等”,可以化难为易、化繁为简,而寻找到“相等”关系中的“不等”,则可以破解难点、化解疑点． 相似文献
5.
6.
沈良 《中国数学教育(高中版)》2014,(1):112-114
常量、变量间的相等与不等关系问题是数学问题的一类核心问题,在中学数学中也展现了非常丰富的内涵．通过对三道例题的阐释,探讨了“由等到不等”与“由不等到等”两类问题的转化方法,这,种探讨是宏观的、大概的、粗线条的,但却渗透了相等与不等的本质解法． 相似文献
7.
“圆”这一章知识点多，有些概念也容易混淆．学好这一章的关键掌握好有关的概念．下面就有关圆的易错、易混的概念作些剖析．希望同学们复习时有所帮助．１．两个半圆是等弧．辨析：等圆或等弧是对同圆或等圆而言的，都是以“完全重合”为提定义的，在半径不等的两圆中，不存在等弧．２．由弦和弧组成的图形叫弓形．辨析：弓形是一个封闭的图形，是由弦及其所对的弧组成的图形．和弧不相对的不是弓形．３．直径相等的圆是同心圆．辨析：错误．同心圆指圆心位置相同，半径不等的两个圆；等圆指半相等，圆心位置不同的两个圆；同圆指同一个圆… 相似文献
8.
《小星星(作文100分)》2005,(11)
数学课上 一天，班主任问一年级的新生：“你们谁学过数学呀?”小明高高地举起了手。 然后，老师问他：“3的后面是几呀?”小明回答说：“是4。”老师接着问：“9的后面是几呀?”小明说：“是10。”老师夸奖了一番，最后问小明：“10的后面是几呀?”小明说：“是‘J’ 相似文献
9.
10.
李承哲 《小学生之友(智力探索版)》2014,(3):28-28
秋天到了,果树上结满了果子,大雁正在向南飞去。小明和小美到公园里来玩耍,他们看见公园美丽的景色,小美说：“我们想个办法把秋天留住吧!”小明说：“好呀。”于是他们开始想办法。小明说：“小美,我们写日记吧．在日记里,我们记下每天看到的美丽景象,那样的话,每当我们读完日记, 相似文献
11.
12.
《创新作文(初中版)》2010,(1):28-28
买面包
一天小明去买面包,他看见现在的面包比原来的小了很多．就问售货员．售货员说：“这不让你好拿吗？”小明付钱的时候只给了五毛钱,售货员说：“你怎么只给五毛．这个面包是两元。”小明说：“这不让你更好数吗？” 相似文献
13.
王伟 《宁波职业技术学院学报》2007,11(5):10-11,23
不等概率抽样是赋予总体每个单元不完全相等入样概率的抽样,是实际中十分有效的抽样方法之一。πps抽样是与单元大小成比例的不放回不等概率抽样。通过实际例子对πps抽样方法与简单随机抽样方法进行了对比,表明πps抽样方法能够提高样本对总体的代表性和可行性。 相似文献
14.
赵光朋 《数理天地(初中版)》2010,(1):25-27
“夹逼法”,就是利用M≤K≤N（K≥M且K≤N）型双夹关系求出K值的方法,它体现了变“相等”为“不等”、以“不等”求“相等”的策略和思想． 相似文献
15.
16.
将等差数列、等比数列概念中的相等关系改成不等关系,可得到两类新的数列,我们把它们分别称为“同不等差”数列与“同不等比”数列．与等差数列、等比数列一样,我们也可以推导它们的“通项公式”．笔者发现,在解答一些数列与不等式综合题时,可以利用放缩,将数列化归为“同不等差”数列,或“同不等比”数列,再利用这两个数列的“通项公式”,使问题得到顺利解决． 相似文献
17.
在平时的教学中，笔者发现了学生对自己的学具是情有独钟的：他们经常利用课余时间在一起摆弄，而且还摆得津津有味，爱不释手；不仅如此，有时还互相讨论着，显现出特别专注的神情，似乎非得摆出个什么小名堂来不可，“做”数学在这里得到真正的体现。如有教师在教学圆周率“π”时，对于“π”的认识，它虽然是历经许多中外学者探究且已有了公认的结果，但教学并不能满足于让学生简单地记忆“π”在通常情况下的取值是3．14为目的，而应当充分利用学具，让学生自己动手操作、探究、计算，以达到“知其所以然”的目的。 相似文献
18.
教学“分数的基本性质”一课的结尾，教者让学生写出与相等的分数，能写几个就写几个。同学们都在抓紧时间不停地写，尽量多写一些。可是，有一个学生只写了一个与相等的分数，就坐在那里得意洋洋地看着其他的同学。 汇报评讲时，同学们纷纷说出了自己写出的个数，那个学生说：“我只写了一个”，引得全班同学哈哈大笑，可他却说：“我虽然只写一个，但却可以表示无数个。”同学们都不明白，也很好奇。教者让他说出写的是什么样的分数，他的答案是： =。他解释说：“的分子、分母同时乘以相同的数 a，它的大小不变。其中的数 a可以代替无… 相似文献
19.
全等三角形是平面几何的重要内容，在相似形和国中也有极其重要的应用．要学好手面几何，首先要学好全等三角形．学习时同学们注意抓住以下几点：一、要深刻理解“全等”的含义．义务教材初中《几何》第二册P20明确指出：“能够完全重合的图形叫全等形”．这句话包含了两层意思：一是指两个图形的形状相似三是指两个图形的大小相等．“全等”的符号“丝”也形象地说明了这两层意思．几何中等于“一”表表示两个图形大小相等，符号“。”表示图形形状相似，同学们以后会知道，这是“相似于”的意思．二、要掌握三角形全等的判定公理．三角形… 相似文献