共查询到19条相似文献，搜索用时 343 毫秒
1.
本文借鉴口译听辨训练的理念和方法,针对英语专业听力教学的现状和存在的问题,从听力材料选择、听力技能训练、听力习惯培养等三个方面探讨了口译听辨给英语专业听力教学的启示,旨在促进英语专业基础阶段的听力教学,更有效地提高学生的听力水平,为高年级口译听辨能力的培养和口译技能的提高奠定坚实的基础。 相似文献
2.
口译教学要先从教会学生＂听＂做起。听力出现问题将直接影响口译的质量。本文从吉尔的口译模式出发,通过对听辨过程的分析,提出培养口译听辨能力的建议和策略。 相似文献
3.
王丽 《南昌教育学院学报》2011,(10):168-169
各种口译模式都非常重视口译中的听辨和理解。本文从口译模式的理论研究出发,结合听辨理解的具体过程和影响要素,讨论在口译教学中如何有效提高口译质量和口译能力的四种训练方法:语音基础上的语言能力训练,逻辑关联基础上的笔记能力训练,以合理选择为基础的注意力分配训练,以背景和文化为基础的非语言知识训练。 相似文献
4.
5.
口译的过程包含以上四个基本步骤：源语理解——短期记忆——翻译转换——译语表达。源语听辨理解作为口译工作过程的初始步骤,对口译的成败起着关键的作用。因此听力训练在口译课上有着举足轻重的作用。本文将首先介绍口译过程中听辨理解的特点．其次对有效加强口译中的听力教学提出一些建议,以提高口译教学效果。 相似文献
6.
文章明确了口译听辨技巧训练和传统学生听力练习技巧的区别,结合当前听力教学方法的缺陷,论述了公共英语听力课堂引进口译听辨技巧训练方法的必要性和具体手段。通过具体的例证,着重说明了教师应如何引导学生在听力课堂上利用常用口译笔记方．法提高短时记忆能力,以及如何根据语篇的特征提取关键信息的方法来提高学生听力理解水平。 相似文献
7.
口译笔记是口译活动中通过对关键信息和逻辑点的快速记录,强化记忆效果的有效方法。随着多次改革,四级考试听力部分分值所占比重越来越大,难度有所提高,对学生的听解能力和记忆能力的要求不断提高。为帮助学生应对难度不断加大的四级听力测试,本文将口译笔记引入四级教学中,以期帮助学生更好地听辨听力材料中的关键信息和逻辑关系,在听的过程中迅速记录重点内容,最终在做答时能有较好的结果。 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
本文从口译听辨理解和英语学习中一般的听力练习不同点、口译过程中"听辨理解"的特点两方面入手,结合《莱昂纳多气候峰会演讲》英汉交传练习过程中出现的问题,如:听到不熟悉的专有名词分配过多精力,遗漏了随后的信息;没能把握文章的逻辑关系。笔者提出提高听辨能力的策略:以意义为单位的听,将语篇逻辑化。 相似文献
9.
口译包括接收、解码、记忆、编码和表达五个阶段,口译的理解过程是分析综合的过程。听力教学的关键在于学生可以顺利的接收信息、处理信息、表达信息。外语听力教学可以参考口译的解码功能,应从听力理解机制中编码-解码中所涉及的环节、因素出发,要求学生不断的累积语言文化知识,并学会运用一定策略提高听力水平。教师在教学过程中要不断的启发和培养学生的听说读写的能力,从而提高学生的综合语言能力。 相似文献
10.
口译包括接收、解码、记忆、编码和表达五个阶段,口译的理解过程是分析综合的过程。听力教学的关键在于学生可以顺利的接收信息、处理信息、表达信息。外语听力教学可以参考口译的解码功能,应从听力理解机制中编码-解码中所涉及的环节、因素出发,要求学生不断的累积语言文化知识,并学会运用一定策略提高听力水平。教师在教学过程中要不断的启发和培养学生的听说读写的能力,从而提高学生的综合语言能力。 相似文献
11.
听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程,也是“自上而下”和“自下而上”的交互作用过程。文章从认知的角度探讨关联理论在听力理解过程中的应用及对外语听力教学的启示。 相似文献
12.
XIAO Yue-tian 《课程.教材.教法》2008,(10)
外语学习中,听是四项言语技能中最为困难但又最为重要的一种。基于我国外语听力教学的实践,对听作出认知阐释和元认知分析,并探讨学习者在外语听中如何运用认知策略和元认知策略,是提高外语学习者听的能力的一个重要方面,从中可概括出运用认知和元认知策略训练学生听的能力的规律。 相似文献
13.
语篇结构是语篇的意义结构,是反映语篇主线的发展和联贯的主要方式。听力理解获得的信息不是所听材料的简单相加,而是整个语篇意义的概括。学生对口语语篇声律特征的敏感度和准确把握可以帮助学生把握语篇的宏观结构及重要信息。听力教学以语篇结构分析为突破口促进学生对听力材料的整体理解。帮助学生掌握相关声律特征知识可以完善学生的听力策略,提高学生宏观处理听力语篇信息的能力。 相似文献
14.
聂彬 《乌鲁木齐职业大学学报》2004,13(4):115-118
在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中，听力训练是语言专业一门重要的基础课程。它既是实现外语交际的基本技能，又是广泛接收有声语言材料的学习技能。本文结合英语教学实践，对英语听力障碍进行粗浅分析，并提出了克服障碍、提高英语听力的一些对策。 相似文献
15.
李欣 《张家口职业技术学院学报》2001,14(3):37-40
在听力理解过程中，学生在接受理解信息的同时，也发生着意向活动，并且始终制约着认知信息加工的过程，影响其进行了方向和动力。注意就是其中之一。本简要介绍了注意与听力理解的关系，并论述了注意在听力理解过程中的运用。 相似文献
16.
大学生自主听力策略调查分析 总被引：3，自引：0，他引：3
本文对一所医学院校二年级129名学生进行了英语课外自主听力学习状况和听力策略使用情况问卷调查。调查发现多数学生缺乏大量的有效的语言输入;多数学生存在听力障碍。在这些障碍中,词汇因素被排列第一位,其次是记忆力,第三是背景知识,最后是语音和语法。他们普遍忽视听前和听后策略的运用,听中策略运用频率一般。在5类学习策略中,学生使用最多的是意义策略,其次是母语策略。形式策略和元认知策略的运用已经接近通常不使用的范围。使用最少的策略是社交/情感策略。对此,本文根据有关理论进行了相应的分析并提出一些积极的建议。 相似文献
17.
话语分析与听力教学 总被引：5，自引：0，他引：5
何冰艳 《涪陵师范学院学报》2003,19(1):98-101
图式理论和语境理论是话语分析的重要内容。听力理解过程是一种解码过程和意义再构建相结合的、有图式和语境等要素参与的复杂的话语信息处理过程，也是自上而下和自下而上相结合的话语信息处理过程。英语听力教师应充分优化影响听力理解的各要素，提高学生的听力理解水平。 相似文献
18.
李杰 《高等教育与学术研究》2009,(4)
The interrelationship among English teaching,learning and testing is discussed in the paper based on a field research on test in English listening class. The teachers' efforts to stimulate students' motivation in listening class is also a focus in it. 相似文献
19.
听力教学与听力学习策略 总被引：2，自引：0，他引：2
程雪连 《黑龙江教育学院学报》2005,24(3):137-138
为提高学生的外语听力技能,加深对听力理解的认识,在听力教学过程中要注重培养学生掌握良好的听力学习策略,以提高其听力理解能力。 相似文献