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教育学硕士的培养应随着就业形势的变化而变化,但当前的培养模式存在着人才培养目标单一,与就业市场信号脱轨;学制改革整体优化不够,变相加大就业压力;课程设置滞后,与实际就业联系不紧凑等问题;这种模式是造成教育学硕士研究生就业难的重要原因.而紧跟就业市场变化,重塑培养目标;把握就业形势,灵活制定学制;分流就业取向,重组课程与教学等措施应成为解决我国高校教育学硕士毕业生就业难的关键所在. 相似文献
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影响硕士研究生就业的因素分析——湖北地区部分高校硕士毕业生就业问题调查 总被引：1，自引：0，他引：1
硕士研究生就业不仅关系到硕士研究生的自身未来事业发展,而且影响到国家充分利用人才资源的长远规划。在新的形势下,高校原有的培养模式,学生的择业观念,以及人事制度与硕士毕业生就业制度的部分不相适应,给硕士研究生就业工作提出了新的课题。笔者认为,当前,硕士毕业生自身综合素质是影响我国硕士研究生就业的主要因素,用人单位和硕士研究生培养单位以及国家的相关政策等等也是重要影响因素。 相似文献
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张敏 《成都教育学院学报》2009,23(12):62-64
时下硕士研究生就业遭遇尴尬,其主要原因之一便是硕士研究生的培养目标不够科学合理。高校应在立足本国国情的基础上,借鉴美国先进的培养经验,完善现行的硕士研究生培养目标,使硕士研究生的培养目标与社会经济发展需要紧密结合,以缓解硕士研究生就业压力。 相似文献
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如何构建我国硕士研究生的培养模式问题是当前值得研究和探讨的热点问题。笔者认为,培养模式应是培养目标服务,培养模式与培养目标是辩证统一的关系。硕士研究生培养模式理应是研究与学术创新型培养模式,即实行研究型与学术创新型的有机结合。 相似文献
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从就业率、行业类型分布、职业岗位分布、学科差异等方面对日本硕士毕业研究生的初次就业状况进行了分析,指出日本硕士毕业生就业问题是日本经济社会发展及其需求的变化、用人单位观念的转变、就业岗位低技术化与就业错位、培养单位对硕士生就业技能培养的忽略等多方面因素交互作用的结果。介绍了日本政府及高校为促进硕士毕业生就业采取的一系列措施,包括推行产学连携制度、设置产学合作研究生教育项目、推进研究生教育改革、加强就业援助体系建设等。 相似文献
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如何构建我国硕士研究生的培养模式问题是当前值得研究和探讨的热点问题。笔者认为，培养模式应是培养目标服务，培养模式与培养目标是辨证统一的关系。硕士研究生培养模式理应是研究与学术创新型培养模式，即实行研究型与学术创新型的有机结合。 相似文献
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结合我国全日制教育硕士研究生培养的实际,在分析现有全日制教育硕士研究生培养模式存在的不足基础上,就如何构建教育硕士研究生的创新型培养模式的问题,从培养目标、课程设置、教学方式、师资队伍建设等方面给出了若干措施和建议,为高校全日制教育硕士研究生培养模式的进一步发展和完善提供参考依据和借鉴。 相似文献
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结合研究生培养过程中遇到的一些实际问题,重点讨论了影响硕士研究生培养质量的四个因素:学制的多样性和培养目标的单一性矛盾;精英教育模式与就业需求的矛盾;研究生管理模式与社会发展的矛盾以及导师需求与学生需求的矛盾.而其中学制的多样性和培养目标的单一性是最主要的矛盾. 相似文献
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影响教育学硕士研究生就业的市场因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育学硕士研究生教育规模的扩大,其毕业生就业问题越来越突显。从就业市场的角度来看,教育学硕士研究生就业主要面临的困难是：就业空间狭窄、年龄歧视、性别歧视和第一学历歧视。加强教育学学科和专业建设、毕业生个人调整求职策略、用人单位正确发挥就业主体作用是解决教育学硕士研究生就业问题的有效途径。 相似文献
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论石油高校继续教育创新人才培养 总被引：2，自引：1，他引：1
我国目前拥有石油高等院校6所,每年为石油工业培养数万名不同层次的人才。人才培养拥有博士、硕士、本科、专科和成人高教等多样化办学层次,基本符合石油工业需要。但石油高校还肩负着以学习新理论、新技术、新方法的继续教育重任。在此笔者就石油高校继续教育创新人才的培养做一些探讨。 相似文献
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Grant Harman 《高等教育研究与发展》2002,21(2):179-190
Using survey and interview data on PhD student course experience, career plans and views on university-industry research links, this paper evaluates the success of Australian research-intensive universities in producing PhD graduates for the knowledge economy. Student satisfaction with their course experience is surprisingly low and this appears to be strongly linked with the quality and effectiveness of thesis supervision. Although the PhD degree is meant to provide high level research career training, only slightly more than half the respondents expect to follow research careers. Many PhD students have negative views about academic careers based particularly on their perceptions of the impact of reduced government funding levels on universities and the increased workload pressures on supervisors. On the other hand, a high proportion of students hold positive views about university-industry research links, with students with industry research funding showing higher levels of course satisfaction than other students. 相似文献
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目的:调查武汉大学全球健康本科生的毕业去向,并进一步探讨全球健康本科生培养存在的问题,为全球健康本科人才培养方案的优化提供依据。方法:采用问卷调查法,面向武汉大学全球健康专业2012—2014三届本科毕业生开展调查;采用描述性分析了解毕业生就业去向等,采用内容分析法梳理毕业生对全球健康本科教学的建议。结果:三届共有43名毕业生,44.2%的毕业生选择国内读研,25.6%的学生境外深造,16.2%的学生选择了国内就业,14.0%的同学继续考研或待业。关于全球健康本科教育的建议集中在加强专业技能、增加国际交流机会、参与全球卫生项目实践等方面。结论:全球健康本科生教育为全球健康高端人才培养提供人力资源,全球健康人才培养方案要注重全球健康的核心能力和实践,在设置多学科培养方案的同时强调全球健康专业技能培养。 相似文献
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燕山大学在职人员攻读研究生学位质量调查及其影响因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,燕山大学在职攻读博士、硕士学位人员呈快速增长趋势。为保障研究生培养和学位授予质量,全面了解在职人员攻读学位的发展情况,研究生学院组织对燕大大学在职攻读学位情况进行了摸底调查,并形成了相关的报告和意见,对指导博士、硕士研究生培养和学位管理工作具有积极的参考意义。 相似文献
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在"以学生为中心"的理念下,基于2019年Nature全球博士生调查数据,文章探讨了全球博士生师生关系满意度现状,并运用多元线性回归方法分析了其影响因素。研究结论如下。第一,总体上,全球博士生师生关系满意度水平良好,但中国博士生师生关系满意度水平低于全球平均水平。第二,博士生的个体特征对其满意度的影响显著,男性、在本国学习以及独立程度高的博士生满意度更高。第三,导师的学术指导、培养条件支持及情感支持均对博士生满意度的影响显著;导师提供的学术指导越多、学术能力支持越大、科研控制支持越大、心理健康支持越大、越认同学生的研究,则博士生对师生关系就越满意。第四,导师认可是影响博士生师生关系满意度最为重要的因素。 相似文献
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Most of the research on supervision has focused on supervisors in academic institutions (faculty members or doctoral students). In this article the authors describe a study in which they examined supervisors in community agencies where master's level counselors were assigned for practicum and internship training. The survey suggested that agencies were heavily invested in supervising graduate level counseling students and providing them with a rich clinical experience. Respondents typically had a master's degree, used various models of supervision, and provided feedback by means of self-report and audiotape or videotape review of counseling sessions. Results suggest that these supervisors had little contact with the concurrent academic supervisor and may have had little formal training in supervision. Implications of this survey include a need for more training for supervisors in graduate counseling programs and a need for more liaison between campus and field supervisors. 相似文献
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Supervision of graduate students is a core activity in higher education. Previous research on graduate supervision focuses on individual and relational aspects of the supervisory relationship rather than collective, pedagogical and methodological aspects of the supervision process. In presenting a collective model we have developed for academic supervision of Danish master students, we seek to fill these gaps. The underlying pedagogical rationale for the model is that students’ participation and learning are interconnected. The model provides possibilities for incorporating a progressive and systematic interaction between master students in their individual writing processes. In the article, we investigate the potentials and challenges of the model and draw on analyses of six individual interviews with master students and one focus group interview with five supervisors. Our findings show that students learn core academic competencies in collective academic supervision (CAS), such as the ability to assess theoretical and practical problems in their practice and present them to peers. The analysis reveals that interaction between divergent projects and voices in CAS can be highly productive in academic learning. However, the model also challenges both students and supervisors because both parties are used to a one-to-one supervisory relationship and not prepared for different modes of participation and learning. According to both supervisors and students, the majority of supervisors need better training in the facilitation of collective supervision processes. 相似文献