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1.
田恒辉 《中小学教育与管理》2008,(7)
“玩”是儿童的天性,是儿童认识世界的主要实践活动之一。在低年级数学教学活动中,应该与幼儿教育接轨,引导学生“玩”,让学生在玩的过程中,动手、动眼、动脑。学生的各种感官参与学习活动,不仅能提高学生学习数学的兴趣,发展学生的数学思维,而且有利于培养学生的创新意识、发展自主探究与获取数学知识的学习能力,同时,学生在玩的过程中,逐步学会分工协作、合作交流、互相学习,学会与人相处的方法和技巧,有利于培养学生的协作精神、集体主义精神和团队意识。 相似文献
2.
陈彩凤 《中国教育科研与探索》2006,(4):90-91
《数学课程标准》中提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”以学生为主体，是教育教学的基本原则。学生主体地位的确定有利于学生创新精神和实践能力的培养。在教学中，必须以学生发展为本，激活学生的主体意识，放手给学生一个白行探索学习的时空和机会，使学生能积极主动的参与学习研究过程。 相似文献
3.
新课标下的数学教材中增加了“数学活动课”这一内容。数学活动课的教学，能有效培养学生的各种能力，特别是为学生创新意识的培养提供了广阔天地。数学活动课中培养学生的创新意识，主要是指在承认学生个体差异的基础上，利用学生个体所掌握的知识，通过思维空间的拓展，充分发挥学生自身的能力，达到自觉解决问题的目的。 相似文献
4.
“问题是数学的心脏”，引领学生探索数学问题是数学教师的基本职责．而“题”是中学阶段“数学问题”的主要形式，因此，“玩好题”是数学教师的责任、追求，也是数学教师的幸福之一．那么，什么是“玩好题”呢？笔者认为，“玩好题”包含3个层面的意思：一是把题玩好，二是玩好的题，三是让题好玩．“玩好题”能使数学教师在业务上如虎添翼，课堂上更加得心应手。 相似文献
5.
学习数学的最主要目的是培养人的思维能力，特别是逻辑思维能力，使学生善于思考，有创新精神。新的课程目标指出：通过义务教育阶段，学生能够“具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”本人是地区级课题“数学教学中对培养学生创新意识的适当引导和具体指导的研究”的负责人，接任这 相似文献
6.
要提高学生素质，关键是要从学生出发，变“教师为本”为“学生为本”，以“学生发展”为宗旨，培养学生自主学习能力。在进行课堂教学时，不应该只是满足让学生把握教材，更主要的是要引导学生能够借助于教材的学习束发展思维、情感和分析判断能力。在新课程中把教学大纲改称为课程标准，这一改变，实质上体现了本次课改的一个重要精神：“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学。 相似文献
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8.
《数学新课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分从事数学活动的机会。”由此可见，培养学生的动手能力在整个数学教育教学活动中的重要性。 相似文献
9.
数学来源于生活 ,又服务于生活。不同的学生学习数学有不同的接受力 ,他们对于多样化的、能自主支配的数学练习有着强烈的参与愿望 ,也只有这样才能充分发挥练习“使学生掌握知识 ,形成技能”的作用 ,服务于教学。那么 ,运用开放练习时怎样才能贴近学生、贴近生活呢 ?一、激发兴趣玩中练实践操作不仅符合儿童的认知规律 ,也迎合儿童“好奇、好动、娱乐”的心理需求 ,使教学能更好地激发学生的情趣 ,让学生掌握知识的同时 ,能更好地培养学生主动探究知识的能力。为此 ,教师要给学生创设愉悦的氛围 ,让学生在玩中练、练中玩。如圆柱体的活动课… 相似文献
10.
义务教育第六册《做不倒翁》习作训练，是要求让学生亲自动手做、玩、观察、说写相结合的综合训练。旨在培养学生的动手能力、留心观察的好习惯，又促进学生语言和思维的发展、写作能力的提高。在“做、玩、说、写”中培养学生的语文素养，让学生多种感官参与教学活动。本文以“做———玩———说———写”的顺序设计了此次写作训练。一、激情导入，明确要求调动学生的情趣，导入环节十分重要。我用这样的导入唤起学生的激情：“同学们，老师做了一个很好玩的玩具———不倒翁。”边指着不倒翁，边有兴趣地介绍不倒翁的外貌和动态。师：“… 相似文献
11.
改革数学课程，调整数学课程结构，以“问题解决”为方向，以培养“应用”能力为目标，重构数学教学内容。引入计算机，改革传统教学方法和手段，培养学生现代数学思维和方法，提高学生数学应用能力。 相似文献
12.
米福臻 《中国基础教育研究》2008,4(10)
要想使学生学好数学,最关键的是要培养学生学习数学的兴趣,使学生喜欢数学、爱学数学。在小学数学课堂教学中,只有把学习内容寓于活动中,才能让学生在活动中轻轻松松地学,在学中又高高兴兴地“玩”,在“玩”中学习知识、巩固知识,从而提高能力。这样的学习过程,学生不仅学到了数学知识,还能使学到的知识和生活相联系,学会了合作与探索,同时也增强了对数学的兴趣,对实践活动的兴趣。 相似文献
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教师让学生观看教材第70～71页的“数学乐园”图，同时指出：书中的小朋友在“数学乐园”里玩得真高兴。今天，老师也带领小朋友去“数学乐园”游玩，看哪些小朋友玩得最好，玩得最开心。 相似文献
15.
《基于数学思考的小学生数学能力培养研究》课题组在对山西省小学数学课堂教学现状进行调查的基础上,边实验、边研究、边总结、边推广,以校为本、联片研究、区域推进、均衡发展,提升了教师对学生数学能力的认识,形成了小学生数学能力培养的有效途径,以著作形式编辑出版了研究成果。研究结果表明:在教学实践中,教师应充分认识培养学生数学能力的意义和价值,关注学生的数学思考,提升教师的专业素质,突出学生思维能力和创新能力的培养。 相似文献
16.
所谓数学课“说”的能力培养，即指在小学数学课堂中培养学生提问、讨论、讲评、总结等“说”的数学能力，确立以学生为主体的地位，鼓励学生去质疑、猜想、讨论、推理与交流，最大限度地开发学生的智力资源，发挥其潜能，进而培养学生的创新精神与创新能力。 相似文献
17.
2002年秋，我校进入课改实验。我们高年级数学教研组依据《课程标准》在总体目标中提出“数学思考要经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展思维推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点”的理念，分析高年级学生在数学学习上感到困难的原因，主要表现在对题意理解不当、语言表述紊乱及语言间的转换上，提出了“让阅读走进数学课堂”的课题研究。笔者作为此课题的实践者，在两年的课堂教学实践中，结合小学高年级学生认知特点及阅读能力的差异，分“三步”培养学生的阅读能力。 相似文献
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19.
罗先敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0029-0029
兴趣是学习成功的动力,为了使学生学好数学知 识,必须培养学生学习数学知识的兴趣,孩子的最大兴趣就是 玩,许多科学家就是小时候在玩中开启了探索知识的大门;能 让孩子们在玩中轻松地学习数学,使学习成为一种自发的活 动,将有利激活学生的思维,让他们积极探究、大胆创新、敢于 质疑,在玩中有助于他们理解数学算理、吸取数学精髓。教学 19 年来,我一直在探索如何让学生玩中学习数学,尽可能多的 吸取数学精髓,现本文就列举我 19 年来的一些在玩中吸取数 学精髓的方法,旨在让更多的老师参与其中,给更多的孩子创 造一片自由的天空,让他们爱上数学,在玩中轻松学习数学,学 好数学,受益终生。 相似文献
20.
金伟华 《学生之友(小学版)》2011,(2):50-50
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握英语基础知识和听、说、读、写技能”。要让学生在玩中学,在学中玩,激发学生的学习兴趣,培养学生的语言综合运用能力,使“趣”、“能”一举两得。 相似文献