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《校园英语(教研版)》2016,(34)
在英语教学中,阅读教学是培养学生英语知识理解能力,语感以及英语知识积累的重要学习内容。阅读的学习需要学生具备一定的词汇积累和对英语文化背景的了解。做好英语阅读知识的教学,是英语教学工作的重要组成部分,每一位英语课程教师都是在教学中不断的为学生探索学习方法,探究学生学习的新路径。而在英语教学的理念方面,以学生为中心则是每一位英语教师在教学中都遵从的一项重要教学理念,是教学工作开展的一条重要准则。本文将从学生为中心的教学角度入手,分析在初中英语教学中,如何在以学生为中心的基础上实现对英语阅读教学的有效性。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
英语是高中阶段教学的重要组成部分,因此提升学生的英语学习能力是每个教师热切的心愿。但在传统教学过程中,以教师为中心的课堂教学模式很难调动学生的积极性,也阻碍了学生英语能力的提升。教师应该转变教学思想,注重以学生为中心的课堂教学。 相似文献
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本文以护理专业为例,以如何激发中职学生的英语学习兴趣为中心,分析和探讨,促进学生在学习中运用英语,提高中职英语课堂教学效率。 相似文献
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随着我国教育事业的快速发展,学生在课堂活动中的中心地位愈发稳固。阅读,是初中英语教学的重要内容,学生在阅读学习中掌握正确的英语阅读方法,了解更多的英语语言信息,有利于学生英语思维的形成与发展。在教学活动中,教师只有以学生为中心,才能让学生参与英语学习活动,促进学生英语能力的提高。 相似文献
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大学英语教学模式逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式,学生英语自主学习能力的培养显得越来越重要。从自主学习理论出发,阐述了大学英语教学的现状和英语自主学习能力培养的必要性。最后,提出了大学英语课堂教学中英语自主学习能力培养的策略。 相似文献
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论英语教学中的小组合作学习 总被引：5，自引：0，他引：5
合作学习是一种以学生为中心的教学理论与策略体系。在英语教学中实施小组合作学习有利于降低学生在英语学习中的焦虑感、激发学生学习英语的动机以及增加学生参与课堂活动的机会，从而提高其综合英语运用能力。 相似文献
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大学英语教学改革的一项重要内容是教学模式的改革,实现从教师为中心转移到以学生为中心,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。“自主学习”方式正是这一教学改革发展的趋势,它能使学生用良好的学习策略控制自己的学习方法和过程,为终身学习奠定基础。 相似文献
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适应就业市场需求 提高高职生英语语用能力 总被引：3，自引：0，他引：3
高等职业院校学生英语语用能力的现状以及就业市场对于高职生英语语用能力的要求使英语教师在教学中强化学生语用能力的培养变得非常重要。因而,高职英语教师必须加强业务进修和学习,提高对学生语用能力发展重要性的认识,转变教学观念,改革教学模式,以更科学的方式评价学生学习效果,以此来强化学生英语语用能力,使他们在未来就业时能更好适应社会的发展,满足就业市场的需求。 相似文献
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黄曼冰 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(2):112-115
分层教学就是在班级授课的框架内,教师充分考虑到学生在学习基础、认知能力、学习习惯等方面存在的差异,针对性地加强对不同类别学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展的一种教学模式。在大学英语教学模式改革的过程中,分层教学所发挥的优势和带来的成效不容忽视,我们既应该肯定它的必要性,也要看到它的局限性。 相似文献
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在高中英语教学中,为了有效地促进学生的学习和发展,教师应激发学生有效地采取各种行动和步骤即学习策略,并不断地调整自己的学习策略;鼓励引导学生积极主动参与课堂教学活动,在一定程度上给予学生自我发展的空间与机会;激发学生学习兴趣、愿望与动力,从而提高学习效率,最终达到通过语言教学形成学生自主学习,为学生可持续发展奠定基础的目标。 相似文献
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张雅军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(6):126-127
近年来,随着我国高校教学改革的深入展开,培养学生的自主学习能力成为普遍关注的焦点。用社会建构理论指导学生自主管理英语学习,可以培养学习者自我调节、自我管理和自我学习能力,增进英语学习兴趣,提高英语教学水平和学生的整体英语技能。 相似文献
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金黛莱 《四川师范学院学报》2011,(5):101-104
英语教师学习共同体是促进英语教师专业发展的有效途径。在高中英语新课标推行之际,本文用现象学的交互主体性解读高中英语教师通过英语教师学习共同体共同发展的可能性,为高中英语教师通过英语教师学习共同体适应高中英语新课标改革要求提供理论支持。 相似文献
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孙红琼 《楚雄师范学院学报》2013,28(2):77-83
随着大学英语课程改革的不断推进,课程的设置也会随着每所高校的实际情况而不同。构建适合于本校的校本英语课程随即成为很多教师考虑的问题。在英国,对于外国留学生而言,也有大学英语课程的学习。在倡导学生进行自主学习的今天,了解国外的大学英语课程设置对于大学英语课程教学改革有着很重要的意义。他们的课程设置总体上是突出让学生自己去学习英语,培养学生的学习能力,而并非教师告诉学生该学些什么内容。另外,自主学习体系里的语言指导也是只能在学生主动学习的情况下才有可能发生。借鉴其合理的教学设置,依据本校学生的学习特点,才能引导学生在进行英语学习方面创造出我们自己的大学英语课程设置。 相似文献
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孙红琼 《教学研究(河北)》2009,32(3):74-77
传统的学习方式已成为影响基础教育课程改革的一大障碍。帮助学生改变单一、被动的学习方式为多样化的、合作的、体验的、探究式的学习方式应成为小学英语课程教学实践的教研重点。小学生英语学习的过程应该是由学生亲自参与的、丰富生动的思维活动,在教师帮助下,学生经历一个理解、实践和主动建构的学习过程。 相似文献
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英语教法既是英语教育专业的一门实用性、实践性、技能性很强的课程,也是连接师范英语教育与中学英语教育的桥梁。基于此,通过对学习风格理论的分析梳理,立足于教法课实践性强的优势,结合当今中学英语教学的现状和发展趋势,对新课改背景下的英语教法课提供多样化的教学模式,以适应不同的学习风格和认知特点进行探索分析。教师的教学不仅要涉及所教内容,更重要的是应当个性化,掌握学生的学习风格,发挥学生的长处,有针对性地加强他们的薄弱环节。 相似文献