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1.
在教学实践中,笔者发现：高一文、理分科之前,少部分学生存在极端的文、理科偏向。以极端的理科偏向为例。课堂上,他们不拿出文科课本,更谈不上听课做笔记,而专门做物理或者化学科作业。课后,不完成文科老师布置的作业、不复习文科知识。考试时,有的学生随便涂几个答案就交卷,更有甚者,文科考试交白卷。在这部分学生中,有些还是理科成绩十分优秀的学生。其后果往往是：就成绩而言,部分理科生的文科会考成绩不合格,补考浪费了他们大量的高考科目复习时间。就素养和能力而言,其人文素养较差,其形象思维能力较弱,最终不利于其综合素养的提高。学校如何防范这一现象呢？主要有以下四个措施： 相似文献
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对高三学生英语阅读焦虑的状况及与英语成绩之间的关系的调查结果表明,他们普遍存在英语阅读焦虑,阅读焦虑与英语成绩呈负相关,焦虑程度高的学生英语成绩相应较低,阅读焦虑对女生英语成绩影响大于男生,对文科英语成绩的影响大于理科.对部分学生来说,阅读焦虑也许能促进英语学习. 相似文献
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刘道富 《淮南师范学院学报》2001,3(4):119-120
通过对理科大学生文化素质状况的调查,发现理科学生的文化素质相对较低。作者从传统思想和现代高等教育现状入手,具体分析这种现象形成的原因。并提出了改革中学现行教育模式、提高教师文化素养、改革文科课程内涵等几点解决办法。 相似文献
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徐莉涵 《中学化学教学参考》2020,(4):17-17
化学被称为理科中的文科,文科中的理科,如此可见化学学科的特殊性:融合了理科和文科特点的综合性学科。它既需要学生理解记忆化学的基本知识,也需要学生应用逻辑思维能力去解决问题。下面,我站在高中生的角度,基于化学学科核心素养教学理念,以化学平衡的相关知识为例进行具体论述。 相似文献
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一、考试科目
（一）高起本考试按文科、理科分别设置统考科目
文科：语文、数学、英语、史地综合
理科：语文、数学、英语、理化综合
（二）高起专考试按文科、理科分别设置统考科目
文科：语文、数学、英语
理科：语文、数学、英语
（三）专升本考试统考科目均为三门。两门公共课为政治、英语一门专业基础课根据招生专业所隶属的学科门类确定。公共课和专业基础课考试科目分别为： 相似文献
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王立君 《牡丹江教育学院学报》2006,(4):92-93
本文利用学生的各科会考成绩,科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史和地理共计9门课程,使用因素分析方法对“3 文科综合或理科综合”高考方案的合理性进行了分析。结果表明9门课程可以科学地分为三类:“文科综合”包括历史、政治、地理三门课程;“理科综合”包括化学、物理、生物三门课程;另外三门课程数学、英语、语文可以看作无论是文科学生还是理科学生都需要学习和考试的课程。这恰好与“3 文科综合或理科综合”的高考方案相对应,本文的研究结果从一个侧面说明了我国高考制度改革的科学性。 相似文献
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邓辉 《初中生世界(初三物理版)》2021,(1):38-41
初中生物学是一门理科课程。在每堂课上重视对理性思维能力的培养,不仅可以避免文科式的生物教学偏差,也发展了学生的核心素养,更是回归理科课程的有效做法。 相似文献
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近年来,江苏高考制度进行了改革,语文、数学、英语三门为必考科目,别的学科成为选修科目,因文科侧重记忆,而理科则需要较强逻辑思维能力及较好的理解力,许多学生因而改学文科而放弃理科,更远离了化学。面对化学教学的尴尬局面,化学教师应根据高考的变化、学生选科的现状及化学教学的特点,调整化学教学的方法, 相似文献
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陈利平 《集美大学学报(教育科学版》2000,(2)
高师文科专业学生对现代自然科学发展史等内容缺乏应有的了解 ,从而对科学文化产生误解和偏见。要提高他们的科学文化素质 ,需要在文科专业中设置一些综合理科课程。 相似文献
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窦晓娟 《北京教育(高教版)》2008,(6):58-58
长期以来,以语文为代表的文科素养与以数学为代表的理科素养被截然分属于两个世界。语文、数学在其不同的素养功能的定位中,也形成了各自独立的、自成体系的教学方式,比如语文强调听、说、读、写,数学强调逻辑、推理、演绎。这里,我想谈谈数学教学中常常被忽略的数学素养,这些素养看似与数学相差甚远,但对学生综合素质的培养却至关重要。 相似文献
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本研究通过对某地区5所职业学校学生的问卷调查,从男,女性别的差异和专业文,理科的不同来调查其对学生英语学习的影响。本研究得出了男女性别的差异对职业学校学生英语学习的态度有较显著影响。文科,理科性专业对职业学校学生英语学习需求也有较明显作用两个结论,并针对这些结论提供了可供参考的建议,以期英语学习课的开设在职业学校能真正为学生的未来服务。 相似文献
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窦晓娟 《北京教育(高教版)》2008,(6)
长期以来,以语文为代表的文科素养与以数学为代表的理科素养被截然分属于两个世界.语文、数学在其不同的素养功能的定位中,也形成了各自独立的、自成体系的教学方式,比如语文强调听、说、读、写,数学强调逻辑、推理、演绎.这里,我想谈谈数学教学中常常被忽略的数学素养,这些素养看似与数学相差甚远,但对学生综合素质的培养却至关重要. 相似文献
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佳木斯市第七中学是佳木斯市唯一的艺术基点校,作为培养艺术家的摇篮,学校的成绩有目共睹,但也毋庸讳言,作为艺术生,他们的文化课成绩参差不齐,且由于高中学习期间的艺术素质培养占用了他们的大部分时间,很多学生的文化课基础相对较差,特点是理性思维能力薄弱,理科课程差。尤其物理,是他们最为头痛的,也正因为对物理的畏惧,使多数艺术生选择文科,放弃理科,其结果是文科艺术生比理科艺术生的上线难度大大提高。 相似文献
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人们往往强调学生在学习语文、英语等文科学科时要有倾听习惯和倾听能力,而学习数学、物理等理科学科时,只要有审题能力和解题能力即可,不强调学生的倾听习惯和倾听能力。 相似文献
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《课堂内外(高中版)》2002,(12)
,匕京大学北京;理科6之2分,文科577分天津:理科660分,支科602分辽宁:理科660分,文科625分上海:理科556分,文科541分浙江:理科673分,文科637分江西:理科砧4分、,文科607分湖北:理科660分,文科印5分重庆:理科672分,文科615分云南「:理科608分,文科602分青海:理料596分,文科573分新疆:理科635分,文科592分 清华大学(调档线)北京:理科621分,文科555分上海‘理科555分天津:理科646分吉林:理料652分辽宁:理科656分陕西:理科656分重庆:理科672分_山系理科681分,文科621分浙今理科674分沐科621分湖北:理科662分,文科601分云南:理科616分宁耳理科631… 相似文献
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文科试验班类、理科试验班类
北京大学：可以说,试（实）验班为北京大学首创。北京大学于2001年开办了元培计划实验班,2007年9月成立元培学院。考生填报志愿时只填写“文科试验班类”或“理科试验班类”,也就是说,学生进校时只按文、理分类,不分专业。低年级主要进行通识教育,在他们对北大的学科状况、专业设置、培养目标有了解后． 相似文献