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吉林省《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》中明确指出:要"改进培训内容,贴近一线教师教育教学实际。将提高教师教育教学技能作为培训的主要内容,以典型教学案例为载体,创设真实课堂教学环境,紧密结合学校教育教学一线实际,开展主题鲜明的技能培训。"创设教师全员主动参与研修活动环境,对于提升研修工作效率,促进教师课堂教学能力的提高有十分重要的意义。针对偏远山区交通不便、农村学校同学科教师少、学校整体水平落后的现状,一些地方构建了"区域协作的教师继续 相似文献
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从工作实践中,承德县教育局认识到为了办好农村教育事业,必须下大力搞好农村学校的教师队伍建设。从而坚持以解决教师结构不合理的问题为重点,不断促进全县师资水平均衡;以促进教师专业成长为核心,不断提升教师队伍素质;以改进课堂教学方法为抓手,不断提高课堂教学效率,潜心打造一支具有较高理论水平和较强实践能力的农村学校教师团队。 相似文献
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新的《课程标准》指出:"教学,特别是课堂教学,过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分,是实施学校教育的基本途径".现代教育理念认为:在课堂教学活动中,学生占主体地位,教师起主导作用.下面就从"备、讲、批、辅、考"五个方面,就新课标与以学生为主体的主体性课堂教学模式的构建来谈一些看法: 相似文献
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弓青峰 《忻州师范学院学报》2009,25(3)
课堂是学生学习的主要场所,也是实施新课程的主阵地,如何推进新课程改革已经成为一项战略任务摆在广大教育工作者面前.为增强教师课改意识,转变教学实践中陈旧的教育观念,促进学生全面和谐发展,我们对当地农村地区部分学校不同年级的课堂教学进行观察,并与部分教师进行交流,了解新课改下课堂教学中存在的问题,文章通过对存在问题的分析,提出了提高教师课堂教学能力、提高教学效率、推动新课改顺利进行的应对策略. 相似文献
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教学反思是"教师对教育教学实践进行认识与思考的心灵内部活动的知觉",课堂教学实践是学校教育教学实践的重要组成部分,本文试着结合信息技术课堂教学进行教学反思,探讨课堂教学进行反思的必要以及如何进行教学前、教学中和教学后反思,以提高教学反思的能力,促进专业成长。 相似文献
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教师的发展是学校发展的基础,教师创新能力的培养关乎人才创新、教育创新与国家创新。高校教师教育教学水平的提升是新时期高等教育质量提高的关键和保障。本文分析了现阶段我国高校教师教育教学能力发展的现状和存在的问题,提出新课程改革理念下高校教师教育教学能力发展的新内涵,指出教师教育教学能力发展必须与课堂教学模式创新结合,从而在课堂教学模式创新中锻炼教师的从教能力。同时,以陕西师范大学为例,介绍学校开展旨在促进青年教师专业发展的本科生课堂教学模式创新及实行青年教师教学导师制的情况。 相似文献
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课堂教学是学校教育、教学的主要形式,是实施素质教育的主渠道。卓有成效的课堂教学取决于教师高超的课堂教学能力,而高超的课堂教学能力来源于教师的综合素质。结合几年的教学实践,提出以下几点策略。 相似文献
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教师是社会教育发展的希望,是学校文化发展的基础,是学生审美能力提高的保障。课堂教学是语文教育实施的主阵地,因此青年语文教师的成长尤为关键。提升专业素质是提高课堂教学能力的前提,"吃透"课标和教材是提高教学能力的基础,有效驾驭课堂是提高课堂教学能力的关键,加强反思是提高课堂教学能力的有益补充。 相似文献
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一、问题的提出
课堂教学设计能力是教师课堂教学所需的基本能力，教师课堂教学设计能力的发展直接影响着教学的质量和水平，任何教育目标、教育理念、教材设计思想都要通过教师的课堂教学实现。而课堂教学设计就是为了支持学生有效地学习而预先对教学所进行的规划和组织，其目的是通过创设学与教的系统帮助学生达成预期目标。在前一个研究中，我们通过对小学教师授课教案的客观评价发现了小学教师课堂教学设计能力发展的特点，小学教师在分析教学任务、选择教学方法、教学结果的评估三方面发展较好，制定教学目标和分析教学对象以及选择教学媒体和手段方面的能力发展相对滞后：还发现影响小学教师的教学设计能力的主要因素是教师学历和所在学校的水平，说明教学能力是一项实践性的能力，它的发展既受基础学历的影响。 相似文献
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白燕萍 《广西教育学院学报》2010,(6):214-216,219
新课程有新要求。农村学校的教育要跟上时代的发展,需要在课堂教学上花功夫。以校本教研为依托,以课堂教学为立足点,以提升教学质量为目标,让教师以研究者的身份和心态置身于教学情境中,通过同课异构、教学竞赛、课题研究等方式,达到教师间平等的对话、思想的碰撞和理念的升华,使教学质量得到提高。 相似文献
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蔡敏 《教育测量与评价(理论版)》2014,(11):1-1
课堂教学是学校教育的主渠道,学生获取知识、锻炼思维和发展良好情感的目标都要通过课堂学习来实现。无论从学生成长的哪个方面来看,课堂教学都是至关重要的,会对学生产生直接而深远的影响。因此,努力提升课堂教学质量,使学生在课堂的时空中接受优质的教育,是学校深化教学改革的核心任务。提高课堂教学质量的重要手段之一,是开展教学评价活动。科学的课堂教学评价可以发挥诊断、引导、激励和调节作用,是促进教师教学能力发展不可或缺的推动力量。 相似文献
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教学设计能力是每个教师必备的教学基本功。但是在现实中,教师教学设计的能力良莠不齐,而且多数教师仅有的传统教学设计能力显然不能适应新课程的教学了。作为学校管理者,要根据新的教育理念,对教师教学设计的能力提出全新的要求,并通过理论培训学习、新教学设计个案研究、教师合作设计课堂教学、新课堂教学设计竞赛、优秀教学设计征集等多种形式,有组织、有计划的拓展教师教学设计视野,全面锤炼教师的教学设计能力。那么,在新课程理念下,学校管理者应培训教师具备哪些新的教学设计能力呢？ 相似文献
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课堂教学自我诊断是教师通过对自己课堂教学过程中诸要素的"诊视"与"判断",发现并总结经验,分析存在的问题并提出改进措施的一种方法和技能,诊断视角为人际关系、学习目标、学习内容、学习方法、学习环境、学习反馈等。课堂教学自我诊断,是教师专业化发展过程中必须具有的自我审视与自我完善的能力,也是教师专业核心能力,却是当前教师专业化发展的一个"短板"。只有提高教师课堂教学自我诊断能力,才能切实提高教师的教育教学能力、教学科研能力、自我反思能力、创新学习能力,从而提升教师专业能力,有效促进教师的专业化成长。 相似文献
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《学周刊C版》2015,(11)
质量是教学的生命线,课堂教学是教学过程的一个重要环节,是培养学生能力的主渠道。因而,探索优化的教学模式,提高课堂教学效率,促进学生能力的提高已是当前教学改革的重要课题之一。在实际课堂教学中,教师要在继承传统的基础上有所创新。著名教育家杜威指出:"学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验,采用自己的方法去获取知识。"中学阶段的学生在知识和能力方面已经有了一定的基础,完全可以通过自学解决大部分问题,剩下的一部分可以通过同学间的讨论交流解决,需要教师帮助解决的仅仅是一小部分。所以,传统的满堂灌、教师讲学生听、教师写学生记的教学方式是落后的、低效的,不利于学生学习能力的提高,不利于学生的全面发展。当前迫切需要高效的课堂来取代传统课堂。 相似文献
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课堂教学是实施学校教育的主阵地,教育教学改革最终要体现在课堂,落实在课堂上。教育教学的目标追求主要通过课堂教学实现,教师生活在课堂,学生成长在课堂,课堂是教师和学生生命活动的主要场所。本文从利用多媒体技术和激发兴趣两个方面阐述提高英语课堂教学效率的策略。 相似文献
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何江 《中国教育技术装备》2010,(28):184-184
农村中小学现代远程教育工程实施以来，教师自身业务素质和课堂教学发生质变，大大提高学校中学英语教学质量，丰富了教育教学资源，转变了教育教学理念，开阔了教师的视野，优化了教学手段，提高了课堂教学效率，促进教育事业的发展，推动素质教育更上一个新的台阶。在听的能力、说的水平、读的技巧、写的艺术等4个方面发挥了重要作用。 相似文献
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为进一步推进全县课堂教学改革的深入开展,减轻师生负担,提高课堂教学效益,打造“30＋15高效课堂”,修水县自2013年秋季起,在全县确定了20所中小学作为课改基地学校,借助县教育科学研究所的力量,对基地学校的老师进行指导。为检验各基地学校的教研成果,近日,第二届课改基地校教师教学技能竞赛在该县的大桥中学和渣津中小分别举行。 相似文献
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教师是决定课改成败的关键因素。文章从社会学的视角探讨了课堂教学中的教师角色及角色冲突,论及教师角色冲突的主要表现、成因、利弊,提出了从教育评价体系改革、学校环境创设、教师培训与教师自身角色扮演能力提升等方面缓解课堂教学中教师角色冲突的措施,旨在为教学一线的教师给予更多的关注和理解,为我国的教师教育提供借鉴。 相似文献