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自从《中国学生发展核心素养》研究成果发布后,"核心素养"成了基础教育领域的热词。作为基础教育的"基础",幼儿园正确地实施《3-6岁儿童学习与发展指南》(简称《指南》)就是在培养幼儿的核心素养。可以说,《指南》是核心素养在幼儿园教育阶段的具体化。本文将依据《指南》中5-6岁幼儿的发展目标和教育建议,以游戏精神映照下的集体活动视角来看幼儿核心素养的启蒙。 相似文献
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媒介素养教育可以指导学生正确理解和使用大众传媒资源,有助于培养其健康的媒介批评能力和创新意识,其经历了"文化保护主义""大众文化主义"和"超越保护主义"等三个阶段,表现出从学科模式走向统整模式、从技术掌握走向创新学习、从教学本位走向学习本位、从抵抗式防御走向参与式行动等四大发展趋势与时代走向,为我国中小学媒介素养教育提供了突出整合效应、实现课程文化转向、创建问题本位的教学模式与学习方式等新的发展方向。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
小学阶段作为九年义务教育阶段至关重要的教育教学阶段,其教育要求、教育方向也在不断地发生着变化。特别是在小学语文教学中,对学生进行良好的核心素养培养已经成为现阶段小学语文教学的主要教学目标。语文学科中的理论知识点、学生的人文素养、审美素养以及个性品质等都是语文核心素养的重要体现。而阅读教学又是小学语文教学中的核心教学内容,是培养和提升学生语文核心素养的重要途径。在当前的小学语文阅读教学中,教师应当基于核心素养的培养要求,采取多样化的有效教学手段,培养和提升学生的语文阅读能力,在丰富学生知识储备的同时,帮助学生提高语文学习能力,从而为学生在今后的学习和发展道路中奠定扎实的基础。 相似文献
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季群丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(30):92-93
在初中教育阶段,语文学习对学生的语言、表达、思维、文化素养等方面的发展提升作用重大,培养学生的核心素养已成为当前初中语文教学的核心任务和目标。基于此,在初中语文课堂中,教师要积极探索学生核心素养的培养路径,挖掘教材中的核心素养培养资源,通过读写结合,培养学生的语言构建与运用能力,创新教学方法,促进学生思维的发展与提升,联系生活实际,推动审美鉴赏与创造,学习传统文化,加强文化传承与理解,以此培养学生的语文核心素养,促进学生的全面发展。 相似文献
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在语文教学中,教师只有以学生核心素养的形成与发展为目标,将传统教育与核心教育相融合,尊重学生的差异性思维,激发学生的学习兴趣,加强学生对文字的感知能力,提高学生的文学审美能力,加深学生的情感体会,才能促进学生学习能力的发展,培养学生的语文核心素养。文章对语文核心素养的内涵及其培养路径进行探讨。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z1)
正语文教学在小学教育中占有重要的地位,对学生学习其他学科有直接影响。语文作为具有人文性和思维性的学科,教师的教学质量关乎学生语文核心素养的好坏。课外阅读既可以锻炼小学生听说读写的能力,还能够使其养成良好的语文学习习惯。课外阅读教学是语文教学中的主要环节。《义务教育语文课程标准》要求小学阶段学生的阅读量高于145万字,核心素养的培养已经成为现代小学教育的主要工作目标。本文从语文核心素养和课外阅读 相似文献
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由于受教育传统、社会、文化等因素的影响,人们对小学儿童的认识存在错误的观念,小学教育专业的学生受其影响,从而影响我国新的师资培养和教育的发展变革,影响儿童的成长与发展,因此树立正确的学生观是十分必要和重要的. 相似文献
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姚俊 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2020,(1):62-68
当前在校大学生创业热潮依然兴盛,但大学生创业企业生存率不高的现状同样存在。通过对大学生双创教育实施的宏观环境、创业结果的综合分析,和福建省内大学生创业现状的综合调研,结合高校双创教育模式的分析,发现高校双创教育中强化"创业生存教育"的重要性。提出通过"分段实施理实一体"的培养模式,即依据基础学习、进阶学习、项目孵化、跟踪服务的不同阶段,强化不同素养与技能,从而加强"生存教育",提高大学生创业企业的生存率。 相似文献
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黄智力 《南昌教育学院学报》2012,(5):14-15,20
针对当代高校学生的成长与成才,阐述了新形势下高校学生的创新精神和思想政治教育在激发高校学生创新精神发展的作用,提出了当前高校学生所面临的"关系"问题,在具体分析三种重要关系的同时,给出了思想政治教育工作在激发高校学生创新精神中要注意的问题以及践行自己的历史使命与人生价值的思路、建议与方法。 相似文献
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"儿童视角"在学前教育研究中出现的频次越来越高,从学前儿童的视角看世界,更好地理解和尊重儿童,对于儿童的发展具有重要意义,尤其对于提高儿童的参与意识、关注儿童的真实体验以及完善与学前儿童相关的政策法规都起着举足轻重的作用。目前研究集中在"儿童视角"的内涵概念界定、基本研究范式和具体实证等方面,虽然取得了一些有价值的成果;但由于研究者的研究角度不同、观点不一和缺乏一定的理论指导,导致关于"儿童视角"研究的伦理范畴、概念界定和理论依据等方面存在很大争议。通过梳理以往研究的背景和概况,提出今后研究应严格界定"儿童视角"的内涵、加强"儿童视角"的理论研究、加强跨学科与不同主体间视角的比较研究,以探究"儿童视角"研究的创新点。 相似文献
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绵阳师范学院根据自身办学的历史与现状、高等教育发展的规律以及结合地方社会经济文化的需求,经过多年的实践探索,初步形成了自身的办学特色:以教师教育为根本,强化学生师范技能的训练,发挥学校传统优势;以"三座立交桥"为纽带,积极开展对外交流与合作,大力引进教育资源;以创新教育为突破口,开展全校辐射式的创新教育,培养学生创新素养和实践能力;以地方经济社会发展需求为导向,不断调整学科专业和课程教学,培养针对性强的应用型人才。 相似文献
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Measures of biographical data, or biodata, provide indicators of one's life history and past experiences. Biodata information is often available in various forms during processes of academic admissions to higher education. Such information can be used, in combination with other factors, to predict students’ future academic and extra-curricular accomplishments. There is a scattered body of literature investigating relationships between standardized biodata measures and a number of student criteria in college. The current study uses meta-analysis methods to summarize findings on how various biodata measures—overall scores or scale scores—predict student accomplishments, including grades, self- and other-rated performances, persistence, and extracurricular accomplishments. Data from 46 independent samples, consisting of 38,478 students and resulting in 74 individual predictor–criterion relationships were analyzed. Results indicate, generally, that biodata measures predict substantially students’ academic and extra-curricular accomplishments. Overall biodata scores correlate with grades at .39, persistence at .25, and point-hour ratios at .35. Students’ accomplishments in leadership, visual and performing arts, music, and science were predicted best by biodata measures developed specifically to target those outcomes. This meta-analytic study provides support for the predictive validity of biographical data inventories with respect to student outcomes and adds justification to the use of biodata in academic selection. 相似文献
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核心素养是指学生在接受教育过程中,逐步形成的终身发展和社会发展需要关键能力和必备的品格,是关于孩子个人修养、社会关爱、家国情怀以及自主发展、合作参与、创新实践等综合表现,在深化课程改革、落实立德树人根本任务中处于首要位置。发展学生的核心素养,需要教师去落实,《道德与法治》课程是基于立德树人的教学,是发展学生核心素养重要途径。 相似文献
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基础部的课程改革旨在探索让课堂焕发学生学习活力的方法,换言之,就是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式。"分层教学"就是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学。这样做,可以有效地大面积提高教育质量,发掘不同层次学生的教育教学价值,满足个性化、多样化的数学学习过程。课堂教学中针对学生差异,倡导多层次的讲授、提问、练习、布置作业等积极有效的教学对策,还可以提升教师的专业化水平,增强教学效果。 相似文献
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李惠红 《沈阳教育学院学报》2011,13(3):52-54
基于对创新课堂教育理念的理解,即创新课堂的本质追求在于让学生在课堂中获得＂新＂的成长和增加＂新＂的理解,对创新课堂相较于传统的课堂教学为何能新和如何能新作出尝试性的探讨。 相似文献