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辅导员技能大赛是提高辅导员职业能力的有效途径。文章基于近年来高校职业能力大赛工作的开展现状,梳理出了目前高校辅导员职业能力大赛工作中存在的问题,给合高校工作实际,分别从明确理念,彰显大赛影响力;以赛促建,完善大赛保障机制;强化培训,深化成果等方面,对提升高校辅导员职业能力大赛的路径作出探讨。 相似文献
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高校辅导员素质能力大赛是提升辅导员的职业能力和专业水平,推动高校辅导员队伍职业化、专业化发展的重要举措。通过对2012-2020年共八届全国大赛370名获奖选手的数据采集与挖掘,梳理了全国高校辅导员素质能力大赛的发展脉络与特点,归纳了大赛的模块设置与能力考察,从区域、高校和选手三个层面详细分析了全国高校辅导员素质能力大赛的发展现状,并从分类指导帮扶、开展竞赛评估、创新赛制构建三个方面对全国高校辅导员素质能力大赛的持续健康发展提出对策建议。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2018,(2):12-14
辅导员职业技能大赛实际就是知识运用、心理历练、自我反思与素养再提高的过程,通过"以赛代练"可以促进高校辅导员综合素养的提升,优化辅导员队伍结构,推动高校辅导员队伍职业化、专业化的发展。本文以晋城职业技术学院首届辅导员职业技能大赛为契机,探讨辅导员工作的重要性、辅导员职业能力的现状,并期望通过技能大赛全面提升辅导员综合素养。 相似文献
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《河南教育》2014,(5):56-63
为深入贯彻落实党的十八大和十八届三中全会精神,实施《普通高等学校辅导员培训规划（2013-2017年）》,进一步加强高校辅导员队伍专业化、职业化建设,提升大学生思想政治教育工作质量,教育部于2013年12月启动了第三届全国高校辅导员职业能力大赛。按照教育部安排和部署,结合我省实际,省委高校工委、省教育厅组织开展了第三届全省高校辅导员职业能力大赛。
第三届高校辅导员职业能力大赛启动以来,全省各高校高度重视,认真组织推荐优秀选手参加比赛。经过两天的激烈角逐,最终,河南师范大学辅导员杨柳青、郑州大学辅导员张珂、华北水利水电大学辅导员张静、郑州轻工业学：辅导员沈高峰、河南科技大学辅导员裴丽5名选手获得个人一等奖,郑州大学辅导员张威、河南师范大学辅导员高彬等10名选手获得个人二等奖,河南大学辅导员陈升远、南阳师范学：辅导员王蓬等15名选手获得个人三等奖,郑州大学、河南大学、河南师范大学等8所：校获得优秀组织奖。
5月6日至9日,第三届全国高校辅导员职业能力大赛决赛在山东大学举行。郑州大学辅导员张珂、河南师范大学辅导员高彬代表我省参加了决赛。在全国6个分赛区选出的共60名选手的激烈角逐中,我省选派的两名辅导员双双获得二等奖,成为双双晋级且进入前十名的唯一省份,实现了我省在这一全国赛事中的重要突破。继2013年获得第二届全国高校辅导员职业能力大赛优秀组织奖后,我省因组织得力、成绩优异,在本届比赛中再次获得全国优秀团体组织奖。 相似文献
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正3月23日,第三届广西高校辅导员职业能力大赛决赛在南宁举行,从初赛、复赛一路过关斩将脱颖而出的15位选手展开角逐。第三届广西高校辅导员职业能力大赛由自治区高校工委、教育厅主办,广西高校辅导员培训和研修基地(广西大学)承办,全区共56所高校的81名辅导员参加了角逐。在经过自我介绍与展示、主题班会视频展示的预赛后,30名辅导员跻身复赛。自治区高校工委副书记莫锦荣亲临复赛现场观看了比赛。复赛阶段包括主题演讲、微博写作、基础知识测试、案例分析四 相似文献
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职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准。职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性。职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路。 相似文献
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3月23日至25日,第五届全省高校辅导员职业能力大赛在河南理工大学举行,来自全省105所高校的121名选手参加了比赛,全省高校800余名辅导员代表现场观摩比赛。在后续的片区赛和国赛中,我省的选手均取得了优异的成绩。值得一提的是,在全国总决赛中,河南农业大学辅导员朱瑞萍获得了全国第三名、一等奖,郑州大学辅导员夏晓东、河南财经政法大学辅导员张晓静获得三等奖。本届大赛的成功举办再次充分展示了我省高校辅导员队伍建设的成就,展现了我省高校辅导员积极向上的精神风貌、完备的职业素质。本刊特别选取了参赛的10位优秀辅导员代表,推介其先进事迹,希望能给全省高校辅导员在职业发展中提供一些帮助和借鉴。 相似文献
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职业技能大赛是对高校辅导员职业水平和职业技能的一个综合检验标准.职业技能越来越成为辅导员核心能力的重要组成部分,辅导员的职业技能竞赛代表着个人综合素质和专业技能的完整体现,完全符合高校辅导员职业素养发展的客观需要和一个思想政治工作者的根本要求,彰显着思想政治工作者的本质内涵,反应着辅导员对大学思想政治工作的独特性.职业技能竞赛背景下的高校辅导员核心能力培养要以学业、人格、生涯、个人规划等方面为内容,不断重构知识结构和掌握实践技能,不断促进高校辅导员走向专业化、技能化、知识化和科学化的发展道路. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(6):80-81
为提升辅导员素质能力,增强辅导员育人实效,进一步推动高校辅导员队伍职业化、专业化、专家化,全国高校辅导员素质能力大赛自2012年开始举办,现已举办了八届。大赛比赛内容是辅导员实际工作的缩影,符合辅导员素质发展要求。大赛的举办为高校辅导员构建了一个相互学习和交流的平台,较好地实现了以比赛促学、以赛代训、以赛代练的办赛宗旨。基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建为提高辅导员专业化综合发展和素质能力提升提供支持。本文通过探讨辅导员"专业化"目标体现和共同体构建的影响,对辅导员学习共同体构建作用作出了反思,并就加强平台建设、动态学习规划、持续自我探索等方面对基于素质能力大赛的高校辅导员学习共同体构建策略进行研究。 相似文献
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《兰州石化职业技术学院学报》2016,(3)
高校辅导员职业能力大赛,以赛代训,以赛促建,是高校教育工作的一项重大创新。其不仅为参赛选手提供了检验自我查找不足的机会,也给高校辅导员搭建了相互学习相互交流的平台,对于辅导员职业能力提升和队伍建设具有重要意义。一名合格的高校辅导员,不仅要热爱辅导员事业,增强辅导员的职业认同感,还要勤学习多思考,树立终身学习的理念,同时要加强思想引领,把辛苦转化为成果,把经验上升为科学。 相似文献
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文章从职业能力和辅导员工作角色定位引出高校辅导员职业能力的概念,探讨了高校辅导员职业能力内涵研究的意义,归纳出高校辅导员职业能力由职业核心能力、岗位专业能力、行业基本能力三个方面构成,力求为高校辅导员职业能力建设提供理论指导。 相似文献
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李忠军 《思想理论教育(上半月综合版)》2014,(12):97-102
高校辅导员职业能力是高校辅导员履行高校学生工作职责、做好大学生思想政治教育工作所应具备的专业知识和专业技能的统称,既是促进高校辅导员有效开展工作的综合性能力,也是衡量高校辅导员是否合格的专业性能力。开展职业能力建设是推动高校辅导员专业化发展的核心内容与主要途径。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》把高校辅导员职业能力分为基础层、中间层、高度层三个标准层级,不仅统一了我国高校辅导员职业能力构成和建设的政策标准,更明晰了立足职业准入、职业考核、培养与发展及退出等维度加强高校辅导员职业能力建设的依据和目标,是新时期提升高校辅导员职业能力、推动高校辅导员专业化发展的重要政策指南。 相似文献
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高校辅导员核心素养与落实立德树人根本任务紧密相联。辅导员素质能力大赛是提升高校辅导员核心素养的重要载体与有力抓手。本研究通过厘清素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养的基本内涵,分析辅导员核心素养提升的现实困境,从强化工作指导、深化学习研究、优化长效机制等方面,探讨素质能力大赛视野下高校辅导员核心素养提升的路径,为辅导员队伍专业化、职业化发展提供理论支撑和实践思路。 相似文献
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国（境）外高校学生事务管理者职业能力培养的发展,可将其划分为外部培养和内部培养两种模式。我国高校辅导员职业能力培养必须秉承与时俱进的精神推进高校辅导员职业能力培养、完善高校辅导员职业能力培养的制度、丰富高校辅导员职业能力培养的形式、促进高校辅导员职业能力培养的专业化职业化。 相似文献