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高书印 《北京教育(高教版)》2007,(9):51-51
2008年，我国承办第29届奥林匹克运动会。我校师生和全国人民一样，也非常关注这次体育盛会。我想，体育活动中都包含着物理知识，我们能否在体育活动与物理课之间架起桥梁，让学生在学习文化知识的同时，更深地理解奥林匹克的理念呢？基于这样的想法，我以奥运田径项目中的跳远为例，让学生们分组进行“怎样才能跳得更远”探究活动。 相似文献
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我们对“跳一跳，摘果子”这一形象而生动的描述已经是耳熟能详了。很长一段时间以来，它所蕴涵的教育理念深得教师推崇，并在教学实践中广泛应用。课程改革以来，在理性涤荡教育灵魂、激情改造数学课堂的同时，我对“跳一跳，摘果子”这一经典描述有了一番新的思考，我突然发现：以前，在理解和把握“跳一跳，摘果子”时，似乎总摆脱不了“师道尊严”的无情“束缚”，难于剔除“神圣权威”的可怕“阴影”，经常是以教师为中心的定位，仅仅局限于思考“如何让学生够得着或者是经过‘跳一跳’才能摘”这样的问题。其实，在“以生为本”理念的指导下，“跳一跳，摘果子”还应有更丰富的内涵。 相似文献
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“让学生跳起来摘桃子”简析张常荣王可霞“让学生跳起来摘桃子”这句名言，以它丰富的内涵和哲理，有力地荡涤着传统教学观，给现代教学思想以深刻的启迪。名言中的“桃子”，一般认为是指知识和心理发展成果，其中智能成果是最重要的。古希腊的苏格拉底认为，教师的任务... 相似文献
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本活动设计教师以拟人化的游戏，赋予“点、线”以生命力，让孩子为点、线“找朋友”，让点、线手拉手跳舞。孩子们可以在点、线的色、形重组交错中感受到美，从内心体验到美，从而获得一种情感上的满足。 相似文献
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池洋 《小作家选刊(小学)》2002,(6)
晚上,八点半,手术室的门前,等待。门上的灯亮着,那血一样的红色让人不敢再看第二眼。门紧紧地关着,把你我分隔在两个世界里。我在等待,等待门开的那一刻;等待你的心跳。晚上,九点半,手术室的门前,徘徊。窗外的霓虹灯不停地闪烁,一派大都市的繁华景象,北京的夜景让人流连。窗内,大人们一根接一根地抽烟,而我却呆坐在一旁,脑子里尽是你我的往事……空虚的走廊里只剩下了我的心跳。 相似文献
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赵汝欣 《课堂内外(小学版)》2011,(12)
怦!怦!怦!……整个上午,我们全班都沉浸在这奇怪的声音中。第三节课时,同桌小倩实在受不了了,扔给我一张纸条:能不能让你的心别再跳了?吵死了!没法听课了!我哭笑不得:心不跳我还能活啊?放学后,我让妈妈带我去医院看急诊。医生,我女儿得了什么病? 相似文献