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1.
刘云波 《衡阳师范学院学报》2002,23(4):30-34
马克思主义中国化是一个漫长的历史过程 ,它在不同的历史时期具有不同的中国化主题 ,“三个代表”重要思想是马克思主义理论宝库中有关党的建设和发展理论中国化的产物 ;理论创新是马克思主义中国化的实质 ,“三个代表”重要思想的产生 ,是以江泽民为核心的党的第三代领导集体紧密结合世纪之交的中国实际不断进行理论创新的结果 ;马克思主义中国化的目的是为了更有效地指导中国实践 ,“三个代表”重要思想的产生 ,必将为新时期有中国特色社会主义建设事业带来新的生机。 相似文献
2.
从论述“三个代表”重要思想的深刻内涵出发,通过分析其思想体系形成的历史条件和时代背景,指出“三个代表”重要思想是马克思主义与当代中国实际和时代特征相结合的一次新的理论飞跃。其后又深入分析了与时俱进的哲学内涵,并认为“三个代表”重要思想是在与时俱进的哲学基础上形成的社会主义发展理论,是社会主义理论精髓的历史继承和时代前瞻,是与时俱进的当代中国的马克思主义,是党在新世纪的新的理论武装。 相似文献
3.
从探讨“三个代表”重要思想和加强党的先进性建设的关系出发,在深入分析“三个代表”重要思想对指导先进性建设的理论意义的基础上,着力探讨了新世纪、新形势下,如何以“三个代表”重要思想为指导,进一步加强党的先进性建设的若干理论问题,并从丰富和发展“三个代表”重要思想的角度出发,对加强党的理论武装和理论创新进行分析和探索。 相似文献
4.
创新是马克思主义的固有理论品质；“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系，是马克思主义在中国发展的最新成果。全面贯彻“三个代表”重要思想，必须不断推进理论创新。 相似文献
5.
“三个代表”重要思想是在新的历史条件下推动反腐倡廉理论和实践创新的强大思想武器。反腐倡廉工作必须以“三个代表”重要思想为指导。 相似文献
6.
齐卫平 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,36(2):1-7
“三个代表”重要思想是对马克思主义唯物史观理论的重大发展。必须从马克思主义方法论和世界观层次上 ,对“三个代表”重要思想进行理论定位。“三个代表”重要思想是一般纲领与具体纲领的统一 ;是历史经验和现实要求的逻辑统一 ;是马克思主义与时俱进理论品格的集中体现 相似文献
7.
秦瑛 《思想政治教育研究》2002,(4):2-3
“三个代表”重要思想,是以江泽民同志为核心的党中央大力推进理论创新的集中体现和根本标志,是对马克思列宁主义,毛泽东思想,邓小平理论的继承和创造性发展。“三个代表”的重要思想是新时期、新的历史条件下,我们开创中国特色社会主义新局面的理论基础,是马克思主义中国化的最新理论成果。 一、与时俱进是马克思主义的理论品格 相似文献
8.
“三个代表”重要思想是坚持、继承并丰富、发展马克思主义的又一重大理论创新成果。文章认为．要做到切实推进“三个代表”重要思想“三进”工作，必须要弄清“三个代表’’重要思想“三进”工作的认识前提。即理论的科学性、对于党的建设和我国社会主义现代化建设事业的指导性、对于当代青年学生成长成才的决定性。 相似文献
9.
余松 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,3(3):63-66
“三个代表”重要思想的提出有其历史和现实的背景,是具有完整科学理论体系的重要思想,必须把握其内在的科学含义和现实的指导意义。阿坝师专教育改革、创新和发展要与全面理解和贯彻“三个代表”重要思想相结合,并在此基础上联系学校实际确定工作重点和发展方向。 相似文献
10.
马克思主义是现代社会历史实际证明了的科学理论。这一点连资本主义国家中的非马克思主义学者都认识到。马克思主义的科学性和生命力在于它随着社会实践的发展而不断发展和创新。“三个代表”重要思想是与时俱进、创新的马克思主义。高校“两课”肩负培养建设中国特色社会主义人才的使命。“三个代表”重要思想在“两课”教育教学中“三进”，是坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的需要，更是用科学的理论武装人、培养建设中国特色社会主义“四有”新人的必要。 相似文献
11.
李雅儒 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,(Z2)
任何一种具有划时代意义的思想体系的出现 ,从根本上说都是时代的产物。 2 0 0 3年 7月 1日 ,胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话中指出 :“坚持以反映时代特征和实践要求的科学理论指导实践 ,并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新 ,是马克思主义政党坚持先进性、不断推进事业发展的根本保证。”“三个代表”重要思想是时代和实践的产物。“三个代表”重要思想是党成立以来的全部历史经验和党带领人民建设中国特色社会主义事业必须坚持的基本经验的科学总结 ,是在改革开放条件下对马克思主义基本原理的继承和发展。深刻认… 相似文献
12.
那菊华 《潍坊教育学院学报》2004,17(3):3-4,22
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展 ;它反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求 ,是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器 ,是全党集体智慧的结晶 ,是党必须长期坚持的指导思想。作为我们党理论创新的最新成果 ,“三个代表”重要思想是邓小平理论当代发展的历史必然和逻辑必然 相似文献
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从社会制度考察和理解“三个代表”重要思想 总被引：1，自引：0，他引：1
胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话,要求广大党员和干部对“三个代表”重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位的认识上达到新的高度。这个指示对将“三个代表”重要思想的学习引向深入,非常重要,非常及时。一、划清理论界线,准确理解“三个代表”重要思想要达到对“三个代表”重要思想认识的新高度,首先要作到准确理解。如果理论界线不清,就会阻碍对“三个代表”重要思想的把握。例如有的说,“三个代表”思想的内容古已有之;任何一个社会的统治者都关心发展生产,提倡发展生产,都希望发展教育和文… 相似文献
14.
“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果，它包括中国特色社会主义建设理论和党的建设理论两大体系。因此，历史地系统地考察毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想中的中国特色社会主义建设理论和党的建设理论，有助于我们充分认识“三个代表”重要思想在马克思主义中国化进程中的重要历史地位。 相似文献
15.
纪乃旺 《青岛大学师范学院学报》2005,22(2):12-18
“三个代表”重要思想与毛泽东思想一脉相承，是对毛泽东思想的坚持和发展，主要体现在：对毛泽东和毛泽东思想历史地位的充分肯定；对毛泽东思想科学创新精神和马克思主义中国化正确方向的坚持和发展；对毛泽东思想关于党的建设理论以及其它基本理论的坚持和发展。在新的历史条件下坚持“三个代表”重要思想，就是真正坚持毛泽东思想。 相似文献
16.
“三个代表”重要思想是21世纪中国共产党人权理论创新的指导思想和精神动力；“三个代表”重要思想为21世纪中国共产党人权理论创新奠定了坚实的科学基础；“三个代表”重要思想规定了实现人权理想的有效途径：“三个代表”重要思想充分体现了党的宗旨和目标就是为了实现真正的人权。 相似文献
17.
周忠厚 《黄河科技大学学报》2003,5(1):11-15
江泽民同志“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义的继承发展和创新。其中“代表先进文化前进方向”的思想是对列宁“两种民族文化”理论的继承发展和创新。我们要努力学习“三个代表”重要思想,重温列宁的“两种民族文化”理论,坚定我们与时俱进,理论创新的决心。 相似文献
18.
在构建以“三个代表”重要思想为统领的政治理论教学体系时 ,要贯彻“学以致用”的指导思想 ,实施“三大一体”的教学思路。所谓“三大”是指 :大视野大纵深、大课堂的教学理念 ;所谓的“一体”是指“三个代表”重要思想理论体系 ,把“三个代表”重要思想作为体系来讲授 ,作为马克思主义在中国的第三次飞跃来研究。大视野。就是要从世界发展的层面上来看党的十六大 ,特别是“三个代表”重要思想的历史地位和指导意义。任何重大理论的突破都是与时代的发展联系在一起的。因此在构建“三个代表”重要思想的教学模式时 ,要以“大背景”作为课程… 相似文献
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党的十六大报告指出:“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。”建党85年来,党的思想理论随着形势和任务的变化不断丰富和发展,在不同历史时期相继形成了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想三大理论成果。十六大以来,党中央立足于新时代的新要求,提出了树立 相似文献
20.
全面领会深入贯彻“三个代表”重要思想 总被引：2，自引：0，他引：2
在全党兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮,是十六大提出的一个战略举措。十六大之后,中央同意印发《“三个代表”重要思想学习纲要》,并发出兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的通知。去年七月一日,胡锦涛同志在中央有关部门联合召开的“三个代表”重要思想理论研讨会上发表重要讲话,从党和国家发展全局的高度,深刻阐明了兴起学习贯彻“三个代表”重要思想新高潮的重大意义和基本要求。他指出:“我们要通过兴起学习贯彻新高潮,切实使广大党员和干部在对‘三个代表’重要思想的时代背景、实践基础、科学内涵、精神实质和历史地位… 相似文献