共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
聘任制是我国事业单位改革后新型的用人制度。学校聘任教师的基本依据不能是唯一的,即不能完全由学生说了算,更不能用教师某一方面的独特之处来决定教师的去留。而应当采用一系列的综合性科学判断标准,经过一定权重分析后,再决定教师之是否聘任。聘任制应更好地体现以人为本,协调发展的教育指导思想。一、教师教学工作的质量考核结果教师教学工作质量是教师教学活动效果的重要体现形式,包括学生对教师课堂教学的考核、主管领导对教师工作的考核两部分。其中,课堂教学考核是检验教学质量、体现教学风格、展示教师才华的主要场所,也是决定教师… 相似文献
2.
3.
汤英华 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(9)
学生参与教师评价是对我国传统师尊生卑关系的挑战,也是学生处于学校教育中心地位的另一种表现.然而,学生对教师的评价是否能成为教师工作业绩的主要考核标准呢?或者说,学生的评价是否能成为教师考核的终极结果呢?在我看来,学生评价有着不可避免的缺陷,它只能作为教师考核的一部分作为参考,而不能全盘评价一个教师的素质和能力. 相似文献
4.
论高校教师考核激励机制 总被引：1，自引：0，他引：1
在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的。考核激励机制不能简单地以得分多少区分教师的优劣。激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段。考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力。建议对科研工作实行申报考核和奖励制度。考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫。在教师考核工作中,“达标考核奖优激励”机制有利于学校和教师的可持续发展。 相似文献
5.
论高校教师考核激励机制 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校教师考核激励机制中,奖惩是手段,教师发展和教育教学质量的提高是目的.考核激励机制不能简单地以得分多少区分教师的优劣.激励教师提高教学水平、取得科研成果宜用奖励方法,不宜采用惩罚手段.考核激励机制应减轻教师的科研压力,增加教师的教学质量压力.建议对科研工作实行申报考核和奖励制度.考核激励机制应引导教师在学生的能力培养和素质提高上多下功夫.在教师考核工作中,"达标考核奖优激励"机制有利于学校和教师的可持续发展. 相似文献
6.
中小学教师任职情况考核(简称教师考核,下同)是一件非常复杂而又十分细致的工作。传统的单纯定性的考核方法对用单指标进行考核是有效的,但对用多指标进行全面考核则带有很大的主观性和片面性,且考核结果也难以综合。对教师工作的评价不能离开对教师工作性质和特点的认识。中小学教师劳动的对象是具有思想感情、受社会各方面影响、年龄不同、个性各异的青少年。青少年的差异性和多变性,决定了教师劳动必须采用灵活多变的方法,所谓“教学有法、教无定法”就是证明。教师的劳动也是一种精神劳动,除了在素质、能力方面有较高要求外,还要求教师用人格、情感、意志、性格去熏陶、感染学生,对学生起潜移默化作用。教师的劳动产品是学生的学习和发展,它包括知识的、智能的、心理的、身体的、人格的,这些产品的质量绝不能都用一个数字 相似文献
7.
教师教学质量考核是对教师工作质量的一种客观评价,对于加强教学管理,规范教学过程,提高工作效率,提高教育质量等具有特别重要的作用。目前高校教师教学质量考核工作主观性太强,本文以量化考核为目标,设计一套具有可行性的量化考核方案,为进一步完善高校教师教学质量考核工作,提出从学生、教师本人、教研室、系、教学委员会等各个层次分别进行量化考核,并设置不同的权重,作为教师教学质量量化考核的依据。 相似文献
8.
课程考核是高校教学中重要一环．课程考核能促进学生的学习和教师的教学。当前的课程考核存在考核目标不明、考核流于形式化、模式单一等问题,不能真正发挥课程的考核功能。采用目标导向教学法,可根据专业和人才培养计划制定课程考核目标,确定考核内容,采取适应的考核模式。 相似文献
9.
10.
冯建超 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(2):72-76
我国高校尤其是新建本科院校中青年教师数量较大,并且其工作有教学、科研、社会服务、艺术创作等不同方向的侧重,因此教师的考核与发展应该体现分类原则,促进教师特色发展,在擅长的领域内发挥特长。但是,目前高校中的教师考核机制与办法却不能发挥促进教师分类发展的导向作用,因此从时间、考评人员、考评项目等维度对教师工作进行考评,帮助教师寻找差距、发现特长,是一种适合教师分类发展的新型考评模型。 相似文献
11.
一、产教结合型工厂的管理模式既要有良好的实习教学效果 ,又要有良好的生产经济效益 ,这是产教结合型实习工厂的双重目标要求。因此 ,在工厂的管理编制、人员组合、计划调度、分配方案等方面 ,必须有一套相适应的措施和方法。江门高级技校的做法是 :首先由主管实习教学的副校长兼实习工厂厂长 ,明确落实责任 ,把实习教学和生产经营捆在一起。工厂设三个科 :生产经营科主管产品计划安排（包括实习计划工时安排） ,产品销售和材料配套。技能开发科主管实习教学大纲执行实施、实习教师业务管理、实习学生管理和培训考核鉴定工作。技术质管科负… 相似文献
12.
刘党桦 《山西教育(综合版)》2014,(11):25-25
自2009年义务教育阶段学校实施绩效工资制度以来,大多数学校都从德、能、勤、绩等方面对教师的工作绩效进行量化考核,但从实施情况来看,效果并不理想,有的还挫伤了部分教师工作的积极陆。矛盾的焦点在于量化考核的标准能不能用数字化的概念给教师对号入座？教师的工作业绩是不是都可以进行量化？如果不能,那么,教师的绩效考核如何才能突破单一量化的瓶颈呢？ 相似文献
13.
钟乐江 《山西教育(综合版)》2014,(11):23-24
绩效工资,顾名思义,要与教师的业绩、成效挂钩。教师的工作是教书育人,他们劳动的对象是学生,和工人的劳动不同。工厂可以根据工人的产品数量、质量和工作时间等核定工人的工资和奖励待遇,教师的工作业绩则应由工作能力、工作态度、工作效益,以及学生、家长和社会的满意度等因素共同确定。为了激发教师教书育人的积极性和主动性,我们应合理制定教师绩效工资发放办法。 相似文献
14.
教师考核是学校管理的一项常规工作,也是一项令人"头疼"的工作。因为教师职业的特殊性,难以将工作完全进行量化,但又不能完全不量化,既不能不具体,又不能过于琐细。北京一所名校校长不主张考核教师,他认为,教师本身工作够紧张了,为什么还要给教师增添负担?不考核,全凭大家自觉干事创业,这固然是理想的境界。但现实是,在实行绩效工资后,很多学校都需要考核,只不过内容和方式各异罢了。李希贵在高密一中任校长时,因为考核出现问题进行过 相似文献
15.
学生评教工作是对教师质量进行考核的一个重要组成部分,它与同行互评、教师自评等共同构成了完整的能够促进教师发展的考核与评价体系。完善的评价制度、科学合理的评价指标体系,是有效开展评价工作的重要前提。在有效开展学生评教工作过程中,应该采取客观工作的评价手段和评价方法,才能确保学生评教的工作顺利开展。 相似文献
16.
减负提质是培养健康学生的基础工程,减负行政“命令”不知下了多少,各地教育局也出台了多种措施控制学生学业负担,但结果教师还是无动于衷,为什么？有“考试”!整个国家不能减负,因为高考!小学教师不能减负,是学校（或者上级教育主管部门）的调研。所谓调研,尽管成绩不与学生升学挂钩,但与教师考核紧密相联;尽管不是考核教师的唯一标准,但实实在在是考核教师的重要组成部分。武断地取消所有形式的考试,就现阶段而言并不可行,但如何考试, 相似文献
17.
正学生评价教师即学生评教是有政策依据的,在《教师法》第二十三条中规定,对教师的考核应当客观、公正、准确,充分听取教师本人、其他教师以及学生的意见。由此可见,学生是有权评价教师的,对教师的评价、考核也应该听取学生的意见。教师的服务对象是学生,师生长期朝夕相处,教师的思想认识、业务水平、工作态度无一不在学生面前有所表现。正因为如此, 相似文献
18.
19.
教育部2月5日发布《关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》,要求不得把升学率作为教师绩效考核指标,教师绩效工资要以绩效考核为基础。《意见》指出,教师绩效考核内容为教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特剐是学习上有困难或品行上有偏差的学生。 相似文献