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朱正国 《赣南师范学院学报》1997,(2)
从本质关系上看，矛盾是一分为二，而由矛盾所推动的事物之变化发展却呈现“不及”、“中”和“过”三种基本状态或环节。因此，离开“不及”、“过”就不能“识中”，也不能正确地“达中”和“执中”，而必然表现为平庸、保守、惰性、不求上进、调和、折中主义。“取中”、“允中”和“批中”只是一种“应然”的分析，而并非对“中”本身的“突然”分析。 相似文献
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占远秀 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
众所周知，高中学生作文的平庸，根源在于思想的平庸，而思想的平庸又源于生活内容的单调或对周围的人和事的漠不关心。面对处于困境的中学生，我们做语文老师的，就得在作文教学中注重对学生的认知与情感能力培养。应该如何培养呢？下面，笔者结合自身多年语文教学的体会谈谈粗浅的看法。 相似文献
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今年秋季高考作文题，在培养创新意识、沟通文理联系等方面，一定程度上延伸了去年及今春高考卷的改革思路，并在贴近学生生活、营造话语氛围等方面对去年高考作文题略嫌玄虚的不足有所匡正。但是，较之去年及今春高考作文题．这个题目显得相对平庸和保守。主要表现在以下三个方面： 相似文献
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殷斌宇 《中学政治教学参考》2012,(1):143-144
2011年江苏省高考作文题为《拒绝平庸》，一时网络上关于“平庸”与“不平庸”的争论不绝于耳。而我从教师专业成长的角度却有了新的感触。 相似文献
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曹振镛现象试析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘迪香 《湖南城市学院学报》1992,(4)
本文试图论述中国历史上性格平庸、政见保守者平步青云、位极人臣、占据要位却碌碌无为的现象和影响,并进而从封建政治、经济,法律文化的多层视野初步探讨该现象产生的内在原因。 相似文献
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平庸的教育理论是我们对当前教育理论研究中存在的一类教育理论的统称,无思想是平庸教育理论的最本质特征。平庸的教育理论产生于教育工作者简单而肤浅的动机,并且得到了不合理制度的保障。平庸的教育理论是一种非常有危害的教育理论,平庸的教育理论不仅仅会造成教育理论研究的平庸化。并且还会造成教育工作者的集体平庸。在当前的教育理论研究中消除平庸的教育理论应当成为我们进行教育理论研究的一个重要准则。 相似文献
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平庸的教育理论是我们对当前教育理论研究中存在的一类教育理论的统称,无思想是平庸教育理论的最本质特征。平庸的教育理论产生于教育工作者简单而肤浅的动机,并且得到了不合理制度的保障。平庸的教育理论是一种非常有危害的教育理论,平庸的教育理论不仅仅会造成教育理论研究的平庸化。并且还会造成教育工作者的集体平庸。在当前的教育理论研究中消除平庸的教育理论应当成为我们进行教育理论研究的一个重要准则。 相似文献
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再加锤炼便成钢──《我和小红在一起》评改安徽省望江县华阳镇中学金家根在作文教学中我发现，对学生的有些看似“平庸”之作，教者不应惯于“平庸”以待，一味的“恨铁不成钢”；而须热情扶持，多方引导，尽量鼓励习作者去开拓文思，在原有基础之上，进行再创作“深加工... 相似文献
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洪认清 《郧阳师范高等专科学校学报》2001,21(5):72-77
甲午战前,湖南向以守旧闭塞闻天下.由于得风气较晚,加上湖南士民思想观念的保守与省署官员才能的平庸等原因,湖南经济近代化的闸门迟迟未能开启.甲午战后,清政府幡然变计,开始推行发展实业的政策,部分湘绅也逐渐由保守向进取蜕变.适逢此时,开明官员陈宝箴受命抚湘.陈宝箴大力倡导西法开矿,着意开办近代工厂,努力改善交通.在以陈宝箴为首的湖南官绅群体的共同努力下,湖南终于步履蹒跚地迈入了经济近代化的门槛.湖南的经济近代化属于典型的依靠政治强力自上而下启动的后发型区域性近代化. 相似文献
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孙功达 《兰州教育学院学报》2002,(3):26-29
由激进主义大显于中国近代社会而引发的现代“激进主义与保守主义”之争大可不必，近代激进主义的产生有其深刻的社会历史原因，有其内在的历史必然性，社会发展本身是一个“自然历史过程”，受内外诸多因素所左右、以其内在必然性而展开。彻底否定激进主义不符合马克思主义科学的唯物主义历史观，至少不是实事求是的科学态度、“两种主义”相互作用的适度张力依“自然历史过程”而实现． 相似文献