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培养和发展学生的思维能力,是小学数学教学中的一个重要任务.低年级学生思维的特点,是以具体形象思维为主:高年级学生思维的特点,是以抽象逻辑思维为主.创造性思维是指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,表现为创造性提出问题和创造性解决问题.在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力,可以从以下三个方面入手: 相似文献
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一、为培养学生分析解决问题的能力,教学中应重视"小练习",以体现数学思想的教育
初中阶段是学生分析解决问题能力初步形成的阶段.对刚刚步人中学的初一学生,怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数字计算为主的数学学习,过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学习,提高适应初中阶段分析解决问题的能力?教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教育. 相似文献
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石磊 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):59-59
数学科目的学习是贯穿学生一生的主要任务,但传统的教学始终以教为主,练习当辅,以达到学以致用的目的.素质教育要求以"学生为主体",即要求发挥学生的主体性.作为教师就应该增加学习数学的趣味性,激发学生的兴趣."兴趣是最好的老师".如何培养学生的数学兴趣呢?具体说,可从以下各个教学环节中渗透. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
创新教育就是以培养学生思维能力为主,而初中数学过于繁多、僵化,这就需要教师结合数学教学实践,对创新教育进行认真的探究。分析了初中数学教学存在的问题,阐述了具体的解决对策。 相似文献
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一、注重练习,培养学生分析、解决问题的能力
初中阶段是学生分析和解决问题能力逐步形成的阶段。对刚升人中学的初一学生,怎样促进学生较快地从所熟悉的以具体数字计算为主过渡到用比较抽象的字母表示为主的数学学习,提高学生分析、解决问题的能力？教师必须在数学教学中重视数学思想方法的培养。进行数学思想方法教学应遵循几个原则：一是化隐为显原则。 相似文献
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由于数学本身具有严密的逻辑性和高度的抽象性,因此,通过引导学生观察、比较、分析、综合等活动,培养和发展学生的逻辑思维能力,这对于开发智力、培养创造性思维均有着不可估量的意义。小学生思维的特点是从以具体想象思维为主逐步过渡到抽象逻辑思维为主的,所以,在数学教学中教师要善于营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。 相似文献
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数学是逻辑性和系统性很强的学科。小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识,并为中学学习打好基础的重要阶段,而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。本文就如何提高小学生学习数学的兴趣,提出了一些培养小学生对数学的学习兴趣的一些方法,并对具体的操作进行了具体的举例指导。 相似文献
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数学知识是抽象的,而小学生的思维是以具体形象思维为主的,显然,数学学科的特点与小学生的思维特点是矛盾的。要解决这个矛盾,提高小学数学课堂教学的效率,就要直观演示和动手操作。重视动手操作,是发展学生思维,培养学生数学能力 相似文献
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数学是一门研究数量关系与空间形式的科学,具有高度的抽象性和逻辑性.而小学生的思维是以具体的形象思维为主,逐步向抽象的理性思维过渡.因此,数学学科的特点和学生的思维特点,决定了学具在数学教学中必然发挥重要作用.课堂教学中,合理巧妙地使用学具,可以充分调动学生学习数学的积极性,加深学生对数学概念的理解,启发和培养学生的数学思维.这对于提高数学教学的质量,将会发挥其他任何辅助教学手段不可替代的作用,从而收到事半功倍的教学效果,打造生动高效的数学课堂. 相似文献
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在初中数学教改中,教学方法的改革可谓百花齐放.科学而有效的教学方法,应根据具体的教学目的、教学内容、以及学生的思维特点和知识水平而定.文章针对目前的初中教学方法现状,分析探讨了传统的讲授教学法及以自学和创新思维能力培养为主的教学法的特点和运用. 相似文献
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一、为培养学生分析解决问题的能力,教学中应重视“小练习”,以体现数学思想的教育
初中阶段是学生分析解决问题能力初步形成的阶段。对刚刚步人中学的初一学生,怎样促进他们较快地从所熟悉的以具体数字计算为主的数学学习,过渡到以用比较抽象的字母表示为主的数学学习,提高适应初中阶段分析解决问题的能力？教师必须在数学教学中重视数学思想方法形成的教育。 相似文献
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本文浅谈如何激发和培养高一学生学习教学的兴趣素质教育与数学学科的发展等要求高中学生积极参与数学学习,并培养数学学习的兴趣.高一学生处于初高中的转折点,高中学生数学学习兴趣的浓淡关键是高一的学习.由于种种原因,高一学生容易失去数学学习的兴趣,数学学习以被动学习为主--为考试而学.因此,高一数学教学培养学生学习的兴趣,显得尤为重要. 相似文献
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重视低年级思维训练的培养太和县一小周秀贞新大纲明确提出：“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧。因此，在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿在各年级数学教学的始终。”低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维为主... 相似文献
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龙向东 《中学生数理化(高中版)》2014,(5)
数学知识是数学能力的基础和载体,要加强培养学生的数学能力,必须提高数学知识学习的有效性.本文旨在抛砖引玉,探讨分析了中职数学有效教学的具体策略,以取得数学教学最佳的效果. 相似文献
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陈红伟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):28
数学阅读教学,是指通过师生之间、生生之间在数学阅读活动中进行互相交流、讨论、合作、探究,引导学生对数学概念、公式、原理等知识进行归纳、总结和加工.在初中数学教学中,巧妙运用课本中的阅读材料,加强阅读教学实践,注重对学生数学阅读能力的培养,有助于培养学生的逻辑推理、分析计算、归纳演绎等数学能力.本文以苏科版初中数学教材为例,具体探讨了如何巧妙运用课本中的阅读材料,加强数学阅读教学实践,培养学生数学解题思维的具体策略. 相似文献