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历史的真实告诉我们,"中国古代并无近代西方学科化意义上的教育学,中国近现代的教育学也多数是舶来品",即便是当前正在全面推进的新一轮课程改革,不仅其理念主要是从西方引进的,其推进方案也主要是参照国外先进的课程与教学论设计的。因此,教育理论的中国化在实践第一线是不能回避的。必须借助中小学教育科研队伍的领头作用,针 相似文献
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中国教育学的科学概念是中国教育学思想理论体系的基础,对教育学思想理论水平起着决定性作用。我们认为,中国教育学主要有五个科学概念：教育、教育创造、教育课程、教育教学和教育管理,并构成为一个统一整体。其中,教育创造是贯穿于统一整体的灵魂。建构中国教育学的基本科学概念具有非常重要的理论与实践价值。 相似文献
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肖朗 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(1):74-81,96
康德是德国近代哲学家和教育思想家，也是西方大教育学讲座的创始人之一。他在母校柯尼斯堡大学多次主讲教育学，并通过大学讲座来阐发自己的教育思想和学说，对西方大学教育学研究的发展产生了深刻的影响。本文利用笔者多年留学海外所收集到的重要史料，并主要参考欧美及日本学者的相关研究成果，结合近代德国教育改革及大学发展的历史背景，着重考察康德在柯尼斯堡大学开设教育学讲座的有关情况及其影响，以期为我国西方教育史及教育学史的研究提供若干有益的素材，并藉以促进我国学界对西方近代大学开设教育学讲座及从事教育学研究的探讨。 相似文献
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关于职业技术教育学的若干基本问题 总被引：3，自引：0，他引：3
徐国庆 《常州技术师范学院学报》2001,7(3):1-4
为了推进我国职业技术教育学的理论发展和学科建设，有必要对职业技术教育学中的一些基本问题进行探索和研究。职技教育学的研究对象是职技教育及其相关现象的职技教育侧面。对职业技术教育概念的传统理解已不合适，应是“以寿命个体系统地获得实用性知识、技能和态度等品质为主要目的的教育活动”。职业技术教育课程合理的编排顺序应是先开设实训课程，以实训为核心安排教学，然后根据实践需要开设相关的理论课程，并通过实训促进专业理论的学习。 相似文献
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“全球化”已经成为燎原之势，已经影响到教育和研究教育的教育学。在这种情况下，教育学怎么办，就不止是一个老问题，更是一个新问题。本认为中国的教育有别于西方的教育，中国的教育学在“全球化”的背景下，就应该强调“本土化”。在此基础上章依次分析了教育学“本土化”的必要性、可能性和如何“本土化’’的问题。 相似文献
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"中西德育比较"问对 总被引：1，自引：0，他引：1
对话者:S教育学硕士 F教育学硕士研究生 H教育学硕士 L教育学硕士研究生 C教育学教授 C.你们早就对"中西德育比较"问题感兴趣了,也作了较充分的准备.先说说你们的想法. S.我看到你写过不少关于"德育"问题的文章.我的印象是,你对我国现在的德育理论,大抵持保留态度.你对德育问题的认识,可算是以常理为依据,或者说不想距离常理太远,而这种常理,主要是从西方德育理论中得出的.因为西方德育理论植根于西方近代以来德育的实践,也可以承认,它具有现代意识.问题是中国国情、中国的思想文化传统与教育传统同西方国家有显著区别.故单以西方德育理论的视角观察中国德育实际问题,也就有局限性. 相似文献
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审视20世纪中国教育学的整个发展历程,“引进”成为中国教育学形成和发展的起点,此现象的出现在一定意义上是‘时代的客观需要。”但“引进也导致形成了一种照搬外国教育学模式的倾向”,而且不少教育研究者不加批判地用西方的话语去诠释中国教育实践,参照西方的理论框架去比照中国的教育实践,以至于中国教育研究结不出中国自己的教育理论果实,也无法回答中国的教育实践问题。此现象的沿袭一直延续到21世纪初,但依然并未发生根本性的改观。当然,期间的原因是较为复杂的,但就整个教育学的发展而言是较为“悲壮”的。审视近年来的诸多教育研究成果,堪称为立意新颖、见解深刻, 相似文献
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由教育学问题说开去 总被引：4，自引：0，他引：4
庄西真 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(1):11-17
目前我国教育学存在的问题主要有无用的教育学、指令化教育学、不科学的教育学、西方中心主义和偏狭的民族主义。解决这些问题的思路是，强调教育学的科学性，处理好教育学的普遍性和特殊性的关系，改革教育学教育模式，注重教育研究方法。 相似文献
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“教育学中国化”命题之再认 总被引：4，自引：0，他引：4
本文认为，“教育学中国化”的目标是重建本土教育理论；“教育学中国化”所需解决的核心问题是我国教育传统与西方教育思想之间深层的接续与转化；“教育学中国化”的必要路径是对我国教育传统进行创造性转化。 相似文献
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略论外国的“教育学现象” 总被引：7，自引：0，他引：7
略论外国的“教育学现象”陈桂生这个题目有吸引力，但也可能是研究的陷井。因为西方有些国家早已不存在中国人观念中的“教育学”；别国即使有所谓“教育”之学，其研究对象与中国教育学也不尽相同。况且，对国外教育学类教材所知甚少。不过，在不把中国“教育学”观念反... 相似文献
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教育学是高师教育课程的核心课程，也是教师职前教育中体现师范性的基础性课程。教师职前教育中．从教育观念、教育思想的确立到教育教学指导原则、操作方法和基本技能的学习，大部分是通过教育学的学习来实现的。但是，高师教育课程中的教育学在建国后的50多年中，无论体系、内容还是课时安排都保持了相对不变性。面对我国市场经济、世界化的知识经济等诸多的挑战，面对世界范围教育的改革与发展和中国教育理论的特色化建设．特别是面对我国正全面实施的以培养创新能力和实践能力为重点的素质教育． 相似文献
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关于高师教育学教学改革的尝试与构想 总被引：8，自引：0，他引：8
陈艳华 《天津市教科院学报》2004,(1):51-54
教育学是高等师范院校开设的主要师范性课程之一。它对于学生形成正确的教育观念、把握系统的教育理论、掌握科学的教育方法，从而成长为一名合格教师具有极其重要的作用。然而，由于教育学教材的滞后性和教师传统教学方式、方法的落后，使得教育学这门极其重要的课程的教学严重落后于飞 相似文献
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教育是一种文化现象，任何教育理论都生长在一定传统文化的土壤之上。中国是一个有着悠久历史的大国，应该说，在这样的环境下中国的教育理论也应与西方一样得到蓬勃发展。但是，虽然中国很早就有了教育思想，可作为一门学科的形成，中国教育学的发展是从20世纪初由国外“引入”的。回顾20世纪教育学在中国的发展历程，可以说中国的教育学一直充当着国外教育理论的“消费者”的角色，而非“扩大再生产者”。这里的“消费者”和“扩大再生产者”是借用了经济学上的两个术语来对教育理论主体进行形象化的描述。 相似文献
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高师教育学课程改革初探 总被引：3，自引：0，他引：3
高师教育学课程改革的原因主要来自两个方面，一是新世纪教师教育专业的素质要求；二是教育学课程在实践中存在的若干问题。至于如何改革，其总体构想和目标是：提高师范生的专业素质；明确课程的性质和教学目标；建立必修课和选修课相结合的课程结构体系；改进教学方法，提高师范生的教学技能；变革现行的教育学教材体系。 相似文献
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比较教育学是教育学的一门分支学科，早在20世纪20年代，我国学就开始从事比较教育的研究，并出版丛书和发表章。有些学校甚至还设置了比较教育课程，进行教学活动，国立中山大学也是较早开展对比较教育的研究和进行课程设置。本拟从历史的角度对早期比较教育在国立中山大学的教学和研究状况进行介绍，并指出其意义。 相似文献
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郝文武 《湖南师范大学教育科学学报》2024,(1):1-9
中国教育学自主知识体系是以马克思主义为指导,以中国特色社会主义教育思想为核心,传承中华优秀传统文化,吸收世界优秀文化而形成的教育学知识体系。教育思想的创新发展是教育学学科平台和团队建设、学科和学术话语发展、学科和学术人才培育、学科和学术治理等五个系统的灵魂、动力和关键,也是此五个子系统发生发展和成熟的标志、实力的象征、成效的标准。政治方向和思想影响力都是中国教育学自主知识体系成熟的标志、标准和目标,改革开放以来有效促进教育实践发展的教育思想创新成果是建构中国教育学自主知识体系的核心资源。新时代建设教育强国,推进中国式教育现代化要以教育思想创新为核心,努力推进中国教育学自主知识体系建设。 相似文献
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学科融合背景下的教学实习--美国教师教育课程改革中的实习制度 总被引：5，自引：0，他引：5
美国教师教育中，长期以来存在着任教学科与教育学科分离与对立的现象，20世纪80年代后，二者出现明显的融合趋势，它主要是通过学科间的整合实现的。在教育学科与任教学科的关系上，出现了学科课程、学科教学法、学科教育学等课程；在教育学与 相似文献
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教育理念是对“教育应然”的理性认识，它对教育实践具有导向作用。注重教育理念是现代教育发展的要求，也是高师公共教育学课程改革的关键。教育学教学要以培养学生教育理念为课程目标，用现代教育理念统撮教学内容，不断改进教学方法促进学生教育理念的形成。 相似文献
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试谈当前西方的学校课程领导重构问题——一种基于学生学习水平提高的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来西方主要发达国家进行“教育重构”的一个重要原因是其对教育质量的高度关注。为迎接挑战，就课程领导而言，如何重构学校课程领导模式是他们考虑的重要问题。本就当前西方主要发达国家实施学校课程领导重构的背景和模式进行了初步的分析和评价。 相似文献