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1.
在体育教学中发展并逐渐完善学生个性,是提高体育教学质量的重要方面。本文主要通过论述体育教学对学生个性发展的影响和作用,提出在体育教学过程中,应提积极倡和发展学生个性,通过学生在体育教学中的实践,使教学质量和学生的个性得到双重的发展。 相似文献
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高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析 总被引：2，自引：1，他引：1
通过对高校体育教育专业学生教学能力现状和高校对学生教学能力培养状况的调查后发现,多数学生运用体育知识的教学能力较强,而运用基本教学理论知识的教学能力偏低,教学综合能力不足,这与高校缺少一个系统的教学能力培养和评价体系、课程综合性不强、课程结构不够合理和教学实践不足等有关.为此,提出了将体育学科和教育学科的课程立体交叉;开设体育教法综合实践课程;通过模拟教学、教学见习、教育实习3个途径对学生进行全程、分段、多次的教学能力培养和实践以及采用"档案袋"式系统与分段相结合的方法评价学生教学能力等对策. 相似文献
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杨雪露 《体育健康知识画刊》2006,(2)
从20世纪末提出素质教育概念至今,对学生创造力的培养已达成共识。但前人大多是通过各学科的教育与教学如何提高学生创造性思维的能力,而对体育教学过程中如何激发和培养学生创造性思维的观点甚少,本文试图通过各种体育教学过程和方法,简述体育教学是激发和培养学生创造性思维必不可少的学科。 相似文献
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高校速度轮滑教学中学生心理障碍的消除措施 总被引：4，自引：4，他引：0
在高校速度轮滑教学中,学生产生的心理障碍是影响教学效果的重要原因之一。通过对速度轮滑教学中学生心理障碍成因的分析,认为学生产生心理障碍的主观因素为学生的身体素质与运动能力、状态焦虑水平和人格特征,教师的业务素质、动作技术难度和教学环境是学生产生心理障碍的客观因素;教师可以通过提高教师的业务素质,增强学生身体素质,激发学习动机,培养良好课堂氛围,优化教学环境等方面消除学生的心理障碍。 相似文献
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杨宁 《体育成人教育学刊》2000,(1)
运动生理学是体育系学生必修的主干理论课 ,笔者通过对教学中学生认识不足、教学时数分配不合理、实验条件欠缺等因素的分析 ,结合本人的教学实践 ,提出了在发挥学生主体作用的同时 ,运用先进的教学手段和合理的教学方法 ,使学生牢固地掌握生理知识 ,并以此去指导体育教学和训练。 相似文献
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合作学习模式在健美操教学中的运用 总被引：6，自引：0，他引：6
通过在健美操教学中采用合作学习模式,在教学目标和教学过程的设计中,突出学生主体,拓宽学生学习的思路,强化技术教学的实践活动,强调学生素质和能力的培养,提高了健美操素质教育的水平。 相似文献
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从培养中师生初步具备农村小学体育的教学能力出发,以体育游戏的教学能力为内容,将体育游戏教学能力培养目标和教学操作步骤渗透到中师体育课的教学中,通过培养中师生进行体育游戏教学能力,达到培养中师生体育教学能力的目的。通过教育实习的评定及学生毕业后从事体育教学的追综调查,结果表明：实验班的学生在大多数评定指标上明显优于对照班的学生。这对进行中师体育教学改革,提高学生体育教学的能力,适应农村小学素质教育的需要,有一定的参考价值和现实意义。 相似文献
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中师体育教学的目的和任务明确提出 :通过体育教学 ,培养学生热爱小学教育事业并初步具有小学体育工作的知识和担任这一职业的能力 ,成为德、智、体全面发展的小学教师。我校的体育教学 ,结合山区农村师范的办学特点 ,以及面向农村小学培养合格师资的需求 ,在中师的三年体育教学中 ,采用逐级分步的方法来培养学生的职业意识 ,提高学生的体育动手能力。中师一年级 :通过实践课的练习和理论学习 ,使学生明白中师体育教学和中学体育教学的不同 ,使学生了解中师体育教学的双重任务 ,学习中师体育和从事小学体育教学所必需的职业培训 ;同时通过教… 相似文献
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文章通过分析体育教育与青少年学生心理健康的关系,探讨在"心理健康"的教学目标下,以学生为本,在开展和实施体育教学活动中,通过体育教学的有效手段,提高和改善青少年学生的心理健康水平。 相似文献
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影响大学生身体素质持续发展的体育教学因素探析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过多元线性回归方法,分析体育课教学环节、教学安排、学生兴趣、体育选修课、学生体质状况与体育课程结束后学生身体素质持续发展的关系,探讨这些因素对学生身体素质持续发展的作用机制。分析结果表明,大多数体育教学因素对学生身体素质的持续发展有显著影响;根据它们与学生身体素质持续发展的关系,提出了一些体育课课程改革的建议。 相似文献
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高校体育教学与学生个性培养的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育教学以其独特的功能对大学生个性的培养起着重要作用。本文对普通高校体育教学中培养大学生个性的途径与方法进行了初步探索,希望能为高校体育教学改革的深入发展提供一些有价值的参考。 相似文献
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闫领先 《体育科技文献通报》2008,16(12):8-9
采用处方模式教学与常规体育教学进行对比实验,探讨在高校体育选项课教学中实施处方模式教学的可行性和实效性,为推进高校体育课程体系改革和促进大学生健身的科学化提供理论和实践指导方面的依据。本文通过对06级篮球选项课240名普系学生实施为期16周的处方模式教学实验,以验证运动处方模式教学对大学生体质影响的效果。结果表明处方模式教学对学生生理机能、身体素质、心理素质的提高和运动技术技能的掌握有显著的改善,具有更强的实效性和科学性,是实现大学生体质最优化的一种有效可行、值得推广的教学模式,符合高校体育课程体系改革发展方向。 相似文献
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探析学生体育学习方法的变迁 总被引：3，自引：0，他引：3
学生体育学习方法的变迁主要表现在学习途径和学习方法的变迁 ,它与体育教学模式的变迁有着重要联系。学生体育学习方法的变迁 ,确立了学生在体育学习活动中的主体地位 ,扩大了学生的“学习空间”,提高了学生的终身体育能力。 相似文献
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朱建国 《体育科技文献通报》2006,14(5):13-15
大学体育教育是学校体育教育一体化的最后阶段,大学体育教学模式是建构主要学习环境下“自主探求、学教互动”能力型教学模式。该体育教学模式充分体现了“以学生为中心,以教师为主导”教育理念,它以学生体育能力发展为培养目标,是学生主体与教师主导的相互作用而建立起来的稳定的教学活动程序,它贯穿于体育教学各个教学环节,有较强的实践操作性。 相似文献
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如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的兴趣,已成为学校体育教学中的一个重要内容。文章在分析高校教学思想的基础上,结合学生学习体育的兴趣特点,对高校公体教学中学生体育意识教育进行渗透性阐述,以正确审视高校体育改革实践。 相似文献
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新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位认识的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
就新课程纲要理念下体育课教学中学生对主体地位的认识现状进行调查与分析。新纲要的“三自主”教学模式是以学生自主学习为起点,要求充分发挥学生的积极性、能动性、创造性、独立性、主动性,其教学效果,学生主体地位的认识比传统非自主性教学好。论述了在纲要的指导思想引领下,树立健康第一、终身体育、个性教育、全面发展的教育理念,让学生获取愉悦身心的健康知识,凸现新一轮体育课程改革以学生发展为中心,以人为本的科学教育宗旨,提出了加强学生主体地位认识的措施。 相似文献
19.
郭建国 《天津体育学院学报》1996,11(3):56-59
采用实验数理统计等方法，对培养女子大学生的健身意识问题进行了探讨，结果如下：１、尝试新的教学方法，有利于培养女子大学生的健身意识。２、体育教学改革应以培养学生体育健身意识和养成健身习惯的规律为出发点。３、健身意识培养并非一日之功，除教材、教法外，还应加强对教学过程其它环节的研究，以取得最佳的整体效果。 相似文献
20.
徐杏玲 《体育科技文献通报》2010,18(1):64-65
目前大学生当中存在着为数不少的厌学体育行为,这就要求从提高教师素质,转变学生对体育课的态度,不断完善和改进教学方法,结合专业特点和时代要求,改革教材内容等几方面着手,调动厌学学生的学习积极性。 相似文献