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徐英 《常熟理工学院学报》2005,19(5):100-101
为使心理学教学更好服务于师范教育,高师《公共心理学》的教学必须进行改革。1．改革教学目标,使心理学教学既服务于学生未来职业的需要,又服务于学生当前的心理需要。2．改革教材体系,压缩普通心理学基本理论,增加教育心理学和社会心理学等应用心理学的内容,使高师心理学真正体现“人本性”和“应用性”。3．改革教学方法,彻底改变传统的单一的讲授法,增加演示性实验,加强实践性环节。 相似文献
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王铁石 《课程.教材.教法》1995,(3)
谈心理学教学中演示实验的运用辽宁抚顺师专王铁石心理学教学演示实验是心理学教学中一个很重要的直观教学方法。心理学教学演示实验主要是为了保证实验结果的直观性，使全班的学生形成清晰的印象，从而验证书本上的理论。它是保证课堂理论教学有效性的重要手段之这里所说... 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(3):75-77
课堂教学有效性是指教师以心理学理论为基础,借助教学载体进行教学,使学生在学的过程中获得发展,进而产生教与学双方的收益。提高课堂教学有效性的关键性因素,包括教师对心理学理论的系统化掌握、教学载体的合理化配置、教学智慧的有效性使用。课堂教学有效性评价要包括学与教两个方面。 相似文献
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丛文君 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,29(7):233-234
近年来,公共心理学教学改革一直是诸多教育工作者的主要任务之一,虽然在各个方面进行了诸多尝试,但如何使公共心理学课程的教学更上一个台阶,实现学以致用的教学目标,促进学生全面发展,仍是心理学教学面临的重要问题.以人本主义理论为出发点,进行公共心理学教学改革对解决这一问题具有一定的借鉴作用. 相似文献
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吴丽华 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):18-19
我国目前电大开放教育的心理学教学往往是囿于理论讲授而缺乏实验的,这种脱离心理实验的教学直接影响了心理学教学的质量。将课堂心理实验引入电大开放教育师范类心理学教学中是一种能活跃课堂气氛,激发学员学习兴趣,加强学生科研意识并使学员较好掌握心理学理论知识和原理,提高心理学教学效果的较好的教学方法。 相似文献
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公共心理学课是高等师范院校的必修课,其主要目的在于使师范生掌握从事教书育人所必须的心理学知识与技能,学会运用教育理论分析问题和解决问题,为此,在教学中应了解学生的需要,提高学生的认识,加强教材改革,使理论与实践相结合。 相似文献
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<正>心理学有其独特的知识体系和逻辑结构,具有理论抽象、难点较多等特点,是研究心理现象及其规律的一门学科。在职业高中阶段,由于学生普遍存在基础差、接受慢的问题,从而导致教学效率不高,在这种情况下要想培养出优学人才是具有挑战性的。本文对心理学教学方法进行分析,供大家参考。一、坚持理论联系实际,强化心理学课程理论的实践性在开展教学的过程中,要从教学的培养目标出发,使学生的心理教育坚持理论联系实际的原则。在心理学教学中,要更 相似文献
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郭文武 《开封教育学院学报》1987,(2)
心理学是教育理论科学的基础学科,理应引起学生的重视,成为学生喜爱的学科。实际上并非如此。作为以研究群体心理以及人际交往心理为主的社会心理学,为什么能成为社会不少人的热门呢?其关键在于它符合人的社会心理趋向和心理需要。作为旨在提高中学教师素质的教育学院,怎样使心理学成为学生热衷的学科,变心理学为学生以后教育、教学工作的工具,是心理学教师应首先明确的问题。也是心理学教学要达到的目的。要使这一目的得以实现,我认为,在心理学教学中,必须运用心理学,几年的教学实践证明,下述措施是可行的。 相似文献
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高等师范院校开设公共必修心理学,在于使学生掌握心理学的基本理论、基本知识和基本技能,具有初步运用心理学的基本理论知识去分析学生心理、指导教育与教学工作的能力,提高他们辩证唯物主义的思想水平,为培养合格的中学教师服务。这既是师范院校开设公修心理学的目的,也是我们衡量高等师范院校公修心理学教学质量的基本标准。我们心理学的教学目的是否完全达到?教学质量到底怎么样?为了弄清此问题,以利于提高心理学的教学 相似文献
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正心理学是一门研究人的心理现象发生、发展规律的科学。运用心理学理论,采取灵活的教学手段,指导地理教学实践,做到"知己"------备好教学内容和教学方法,"知彼"------了解学生的认知水平和心理特征,就可能会有效地提高教学效益,使地理教学达到事半功倍的效果。一、"亲其师、信其道"、促思疑、求实效"亲其师,信其道",这就是教学心理学中一种特殊 相似文献
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根据现代教学心理学理论，结合教学实践和具体实例，阐述了怎样帮助学生从反思中提高元认知能力，从而教会学生学会学习，使学生监控和调节学习过程、学习策略的同时促进自身的思维品质发展和思维能力提高。 相似文献
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环境教育案例教学的理论基础 总被引：5，自引：0，他引：5
张旭如 《山西师大学报(社会科学版)》2004,31(4):158-161
环境教育案例教学的理论基础包括知识基础、心理学基础和教育学基础:环境科学具有整体性和开放性的特点,为案例教学提供素材,是知识基础;人本主义强调教育要促进学生行为、态度与价值观的变化,建构主义认为学生对于知识的掌握是由个人的经验和心理结构等决定的,它们是心理学基础;范例教学理论提倡利用典型例子组织教学,情景教学理论认为客观的教学情景和学生自身的主动学习活动构成了学生发展的综合因素,它们是教育学基础。 相似文献
14.
侯艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(4):83-84
启发武教学是一种促使学生能够积极学习的教学方法,它能够使学生自己主动积极地学习知识、开拓思维、发展技能。在教学中。采用启发式教学能够发挥教师的主导作用,同时又能够调动学生的积极性。心理学课堂中采用启发式教学能够使学生在了解心理学基础知识的同时,更好地将心理学知识运用于实践,调节好自己的心理,使自己的学习效果更好,生活质量更高。 相似文献
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张震 《济南职业学院学报》2000,(5)
本文从体育教学的角度 ,对形体训练从生理学、心理学等理论方面进行了初步分析与探讨 ,论证了形体训练在体育教学中如何发展学生身体素质 ,如何使学生较好掌握技术动作 ,如何使教师顺利完成教学任务等 相似文献
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张国强 《忻州师范学院学报》2003,19(3):78-80
体育教学只有遵循学生的心理发展规律进行，才能促进学生心理的健康发展，使体育教学目标得以实现。文章以体育心理学的基本理论为依据就体育教师在教学过程中对学生进行心理调控的重要性、基本程序、要求和方法做了分析和探讨，为体育教学提供参考。 相似文献
17.
张震 《济南教育学院学报》2000,(5):67-69
本从体育教学的角度，对形体训练从生理学、心理学等理论方面进行了初步分析与探讨，论证了形体训练在体育教学中如何发展学生身体素质，如何使学生较好掌握技术动作，如何使教师顺利完成教学任务等。 相似文献
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随着社会的发展和科技的进步,大学基础学科的教学智能时代已经来临。传统的教学方式和教学手段已经不再适合当今的大学物理课堂教学,不能满足学生不断增长的知识需求。比较心理学理论认为,虽然个体差异由遗传因素决定,但每个个体都有很强的可塑性,可以通过创造一定的环境使个体潜能得到充分激发。因此,本文在比较心理学理论的指导下,旨在探究智能时代大学物理的教学策略,提高教师的教学效果和学生的学习效果,从而促进学生全面发展。 相似文献
19.
《考试周刊》2015,(65)
运动心理学是体教专业学生重要的理论基础课,历年来一直被教育部列为学科基础课,在体教专业学生从事教育方面的工作意义重大。但运动心理学以内容繁多、概念抽象、理论性强,学生觉得难学,老师觉得难教而著称,一直以来是高校体育院系理论课程教学的难点。近年来,随着高校体育院系教学计划的调整,运动心理学的教学学时大大减少,教材内容也趋向简化,教学时间的有限性和知识日益增长之间的矛盾更加突出。为培养更多符合未来教育需要的新型体育教育人才,需要在高校体育院系教学中对运动心理学教学进行系统改革,改变教学内容繁多、教学方法落后和学生能力差的状况。如何改变运动心理学教学的当前困局,是值得所有体教专业心理学教师思考的重要问题,本文对心理学的教学改革进行探讨,促进心理学在高校的发展。 相似文献
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《心理学》作为高等师范专业学生的专业必修课,作为一门西藏自治区的精品课程,究竟怎样才能确保教学质量的不断提高？在长期的教学实践和教学改革过程中,在精品课程的建设中,我们总结认为,民族高校的《心理学》教学只有坚持走学科教学生活化之路,才能更好地调动学生学习的积极性,使心理学的科学理论和知识深入学生的内心,走进学生的真实生活,为学生所真正理解和掌握,进而不断提高民族高校学生的学习效率和改善教学效果,实现教与学的共同发展进步。 相似文献