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高等教育机会均等与社会平等:高等教育扩展的影响 总被引：5，自引：0，他引：5
文章首先探讨了高等教育机会均等的内涵及高教扩展对实现高等教育机会均等的意义,然后讨论了高教扩展对促进社会收入分配公平的作用。结果表明,高教扩展可使社会收入分配更趋公平,但不同社会阶层之间高等教育机会的不均等则产生了相反的效果。 相似文献
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公正、普及、完善的国民教育是中国通往和谐社会的一座重要桥梁。高等教育公平作为教育公平的重要组成部分,是社会主义制度和社会主义教育的本质规定和内在要求,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。当前,高等教育机会均等是高等教育公平的核心问题,我们要建立多样化办学模式,提供和谐的社会环境,构建和谐的教育,促进和谐社会的发展。一、缺乏高等教育公平是制约和谐教育环境建设的主要因素高等教育公平是指每个社会成员在享受公共教育资源时,其受教育机会、受教育过程、受教育的结果等方面都受到公正和平等的对待。“高等教育应是根据个人… 相似文献
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对教育公平问题的理论思考 总被引：64，自引：0，他引：64
平等问题一直被学者们视为“迷宫”。1教育公平问题也是教育理论界聚诉不已的理论难题。我国教育理论界关于教育公平问题的研究 ,大多是从教育机会均等、教育公平与教育效率关系等角度来展开的 ,认为教育公平与教育效率是一对矛盾范畴、教育机会均等是教育起点的平等。我认为仅从教育机会层面上考察教育公平问题 ,并把教育机会均等作为教育起点的平等 ,忽视教育活动内部的教育公平问题 ,是无助于形成科学的教育公平观和解决我们当前面临的教育公平问题的。一、教育公平究竟是什么我国已有的同类研究仅仅从教育机会均等的层面上来探讨教育公… 相似文献
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教育公平是一个永恒的话题。自人类产生阶级社会以来，教育公平就一直现实地存在着并成为不同历史时期思想家和教育家们关注和研究的社会问题之一。公平即是公正、平等的意思。教育公平是“社会公平价值在教育领域中的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等这两个基本方面”。教育权利平等也就是每个人无论其什么样的出身、属于哪个阶层，也无论其经济状况如何都有受教育的权力；教育机会均等包括教育的起点、过程、结果都平等。教育公平延伸至高等教育领域就是高等教育公平。笔者认为，高等教育公平应该是每个人接受高等教育的权利和享受高等教育的机会是平等的，而不应人为地限制和取消其接受高等教育的权利和机会。当然，教育公平并非绝对的公平，而是相对的公平。高等教育属非义务教育，也是一种将来获得高回报的教育。因此，缴费接受高等教育已成为当今社会人们的一种共识。对于广大的受教育者而言，高等教育公平主要是获得高等教育的机会和享受的高等教育资源是平等的，而不应因为自己是乡村的学生或非重点中学的学生就失去享受高等教育的机会以及同别人一样享受优质教育资源的机会。 相似文献
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在高等教育发展的大众化时代，如何看待大众型大学的教育公平问题已经成为当前高等教育领域中的一个热点问题。从以下两个方面来进行分析也许有助于深化对大众型大学的教育公平使命的认识：第一，着眼于高等教育内部，认为大众型大学能加强高等教育的机会补偿功能，促进高等教育的机会均等；同时，大众型大学还能改善高等教育的过程公平状态。第二，着眼于社会，认为大众型大学在促进完善社会分层、协调“优秀”与“平等”价值取向等多方面肩负着艰巨的公平使命。 相似文献
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朱培卿 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2000,(5)
<正> 在经济领域中,所谓公平是指社会收入的公平。社会收入分配公平包括两层含义:一是指社会领域参与分配的权力平等,要求在经济社会中,每个人的能力,企业的能力,能够得到充分的施展与发挥的机会均等。就个人而言,在就业受教育的机会、参与民主管理的机会等都是均等的。另一层是指要达到分配结果的合理化,要求在经济社会中,社会财富在社会成员之间的分配要实现合理化。对一个企业而言,只有实现公平才能取得效率,公平分配是效率的前提,只有 相似文献
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李子 《广东广播电视大学学报》2011,20(1):96-98,108
收入分配中的公平与效率问题历来是人们普遍关注的问题,马克思对于社会总产品的分配问题也有过完整科学地阐述。正确界定收入分配中的公平范畴与效率范畴的内涵,有利于我们解读我国在社会发展不同时期所采取的分配政策。 相似文献
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教育公平是一个历史概念,它随着历史的演变而演变。在奴隶社会,享受学校教育成为奴隶主阶级的特权。在封建社会,享有受教育权的只是少数特权阶层。在资本主义社会,教育公平观经历了“保守主义关于教育面前机会均等”“自由主义关于教育面前机会均等”和“教育机会均等的新概念”三个阶段。无产阶级认为只有实行生产资料社会公有制,才为实现教育公平准备了社会物质基础。 相似文献
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教育公平——一个历史与理论的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
曾丽红 《山西师大学报(社会科学版)》2006,33(Z1):125-128
教育公平是一个历史概念,它随历史的演变而演变。在奴隶社会里,享受学校教育成为奴隶主阶级的特权。在封建社会里,享有受教育权的只是少数特权阶层。资产阶级教育公平观经历了“保守主义关于教育面前机会均等”的概念、“自由主义关于教育面前机会均等”、“教育机会均等的新概念”三个阶段。无产阶级认为只有实行生产资料社会公有制,才为实现教育公平准备了社会物质基础。 相似文献
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一、教育公平的内涵
教育公平是指个人不因人种、性别、社会经济背景等属性因素而受到歧视性对待，并将偶然性因素控制在最小范围内，从而保障每个人享有平等的受教育机会。教育机会不受个人无法改变的社会出身和无法控制的偶然性因素影响是非常重要的。教育公平主要包含三个方面的意思：即受教育机会均等、个体能力与教育资源分配对等和教育结果符合社会认同。教育机会均等的大规模实践也早于上世纪后半期各资本主义国家普遍实施普及初等义务教育之时便已起步。但时至今日，“教育机会均等”的要领尚未有幸获得众所公认的界定。[第一段] 相似文献
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张琳 《湖北大学成人教育学院学报》2015,(3):76-79
教育公平是社会公正的一个重要组成部分,也是衡量社会公正水平的一个重要尺度。教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则,是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正合理的对待,包含平等原则、差别原则和补偿原则。教育公平既体现在教育平等、教育机会均等上,但又不同于教育平等、教育机会均等。 相似文献
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一、高等教育的公平与效率 高等教育的公平主要是指入学机会均等、教育过程公平和教育结果公平。由于高等教育不公平现象在世界各国普遍存在,高等教育甚至成为了进一步拉大社会差距的因素。因此,政府对实现高等教育公平具有不可推卸的责任。政府必须为人们提供平等的高等教育入学机会,并以高等教育的公平促进社会的公平,达到消除社会贫富差距的目标。 相似文献
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高校招生公平问题是教育公平的重要内容,也是社会公平的重要内容,因此是一个不容忽视的重大社会问题。近年来,社会反映高校招生中存在的一些不公平现象,有的是对高校招生政策和运作规定不理解而产生的疑惑,有的则是运作不规范而造成的不公。因此,有必要对高校招生公平问题作全面客观地分析。一、高校招生公平问题是历史过程中的阶段性问题教育公平涉及教育权利平等和教育机会均等两个方面。在我国,社会主义制度保障了教育权利平等。所以,教育公平问题主要是指教育机会均等,包括入学机会、受教育过程、学业成功机会均等的问题。随着高等教育… 相似文献
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在高等教育由精英化走向大众化的进程中,许多高校都发现其多样性、教育公平以及学术的优越性之间存在着某种必然的联系。之所以应重视高等教育的多样性不是因为其本身的目的,而是因为多样性是实现高等教育三大重要目标的途径之一。这三大目标包括：第一,机会均等;第二,为社会各个阶层培养领袖人才;第三,丰富所有学生的教育经历。随着社会经济的多样化,高等院校应当为实现教育机会均等和高等教育公平起到引擎的作用,为实现高等教育的公平而努力。 相似文献
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随着我国教育公平问题的不断凸现,“教育机会均等”成为学界关注的焦点。在《试析教育机会均等》(刘明海、王淑娟,《上海教育科研》2006/2)一文中,作者介绍了国外众多的“教育机会均等”概念,展现了宽广的学术视野。但是,文中所提及的各种概念的内涵、教育机会均等和教育公平的区别以及教育机会均等的实践演变,笔者认为有值得商榷的地方。一、结果均等:教育机会均等的理想《试析教育机会均等》(以下简称刘文)一文中介绍了多种教育机会均等的定义,但教育机会均等的涵义,因受社会文化背景、政治经济型态与教育哲学观点等因素的影响,历来中外学… 相似文献
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教育公平应该是社会公平的重要内容。今年1月，国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组发布的调查研究结果表明，教育巨大差距成为我国最主要、最显著的城乡之间的差距，阶层差距已经成为影响教育机会均等的最重要因素之一． 相似文献
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论教育机会均等的理论结构及基本特征 总被引：8，自引：0，他引：8
教育机会均等是“全世界所有国家和所有与教育有关的人最关心”的,也是教育民主化的核心内容。它已是历次世界教育改革的重要理论依据与直接追求的目标。在各国教育改革与发展的过程中,教育机会均等内涵是常常随着社会和教育的发展而不断变化,并使教育机会均等的实现不断地得以深化。因此,作为一个教育发展的历史范畴,正确理解界定教育机会均等的概念,研究探索教育机会均等的理论结构及基本特征,对于我国实施素质教育,加强薄弱学校,优化教育资源,提高教育质量,推进教育民主化进程,具有十分重要的意义。 一、教育机会均等界说 教… 相似文献
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中国教育学会教育社会学专业委员会 2 0 0 2年年会于 2 0 0 2年 1 1月 2 7～ 2 9日在广东教育学院召开。年会中心议题是教育公平的有关理论与实际问题。许多与会者在谈论教育公平这一概念时都不约而同地对“教育公平”、“教育平等”、“教育机会均等”等概念进行了区分 ,大部分学者认为 ,虽然这几个概念在西方经常被交互使用 ,但在中国所形成的语义应该是不一样的。“教育公平”主要是从社会制度的角度切入 ,对社会关系平等与否进行价值评价。“教育平等”、“教育机会均等”主要是从社会经济资源分配的角度出发 ,强调的是社会资源分配的合… 相似文献
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对公平的追求是人类社会古老的理念,教育公平是教育史上的永恒话题,也是人类自进入阶级社会以来一直追求的目标。在我国,随着义务教育的普及,基础教育阶段教育公平特别是就学机会均等已基本实现,高等教育公平问题逐渐成为人们关注的焦点。本文就公平、教育公平的内涵、我国高等教育公平现状及原因作简要分析,并在分析的基础上提出促进我国高等教育公平性的几点对策。 相似文献