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探索是指人们为了揭示自然界的奥秘而进行的研究工作 .发现是指人们看到了或找到了自然界中以前没有看见过的事物或规律 .因此 ,探索是发现的必要前提 ,发现是探索所要达到的目的 ,所以探索与发现是一对相亲相爱的孪生兄妹 .本文以“为什么总是 10 89”为例 ,加以透视 .用不同的三位数再做几次 ,结果都是 10 89?你能发现其中的原因吗 ?为什么总是 10 89?这是北师大版七年级下册第 4 7页上的一道开放探索题 .本题步骤清晰、结论明确、原因不言而喻 ,是一道空间开阔、令人浮想联翩的绝妙佳题 !因此 ,笔者对它再探索的情感油然而生 .探索 1:当… 相似文献
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人们认识自然美，是一定社会实践的产物．自然美的发现离不开自然与生活的客观联系．人以自然界为食粮，将其作为意识的一部分与艺术的对象，在情感和意识中复现人自身，表现和确证人的本质力量。艺术创作也是在了解自然、深入生活的基础上，倾注个人感情。用“美”的思维去生活，对“自然美”的进一步探索与发现，将是人们生活中乐趣的源泉。 相似文献
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创新意识是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并进行探索和研究的创造性心理倾向．在探究学习过程中，教师要通过设置问题情境，鼓励和引导学生在动手实践的基础上分析、思考，探索、发现，体悟、升华，让学生理解知识的产生和发展过程，把握数学规律的内在本质，在潜移默化中培养学生的实践能力和创新意识． 相似文献
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柏杨 《中学物理教学参考》2005,34(11):21-23
科学探究原指科学家研究自然界的规律所进行的科学研究活动．进入20世纪80年代后，世界各国的基础教育都将科学探究引入学生的学习过程之中．科学探究关注的目标是：让学生经历探究过程，获得理智和情感体验，积累科学知识和方法．这种教学方式要求学生在一定的环境下经历科学规律的基本探索过程及理性思维过程，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程． 相似文献
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实验,是科学研究的基本方法之一。化学家从事化学实验,是在缜密思考后特定设计的相对纯粹条件中"拷问"自然界,让自然界揭开自己神秘的面纱,回答人们提出的问题,从而更好地揭示自然规律,认识和探索自然、适应和利用自然。高中化学教学中的化学实验与科学实验中的化学实验的任务不尽相同。科学实验的任务是探索人类未知的自然奥秘,是为了直接发明或发现;教学中的化学实验是让学生在实验过程中正确感知事实材料,激励学生积极思维,明确观念或概念,掌握化学基础知识和基本技能,养成科学的态度和掌握科学的方法,培养学生解决化学实际问题的能力。 相似文献
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创新教育注重学生通过自己的实践创造活动去发现知识，发展技能．初中数学教学中的创新教育主要是指培养学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的角度发现问题和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决．[第一段] 相似文献
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物理是一门以实验为基础的学科，它是人们不断研究自然现象，并在探索其规律的过程中建立和发展起来的，观察、实验与科学思维相结合是其最基本的特点．因此在物理教学中，必须注重实验的探索性，让学生通过实验观察、发现、分析、探究，获取结论，让学生在探索中感悟新知，在尝试中发现新知，在实践中检验新知，从而达到培养学生创新思维能力的目的．下面谈谈笔者的几点做法和体会． 相似文献
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素质教育观要求，自然教学是引导孩子自己去探索自然界的规律。即不但要接受前人的成果，更重要的是让学生在实践中学到探索科学规律的本领。而在这个过程中．所不可缺少的正是学具的正确使用。 相似文献
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人们在探索大自然的奥秘时,所用的方法、所得出的结论,一开始并非都正确;而是在探索过程中不断加以修正,才能一步步接近真理,发现真理．在学习物理的过程中,对有些问题的解答也只有经过必要的修正,才能得到正确的答案或结论． 相似文献
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在中学物理学习过程中，科学家科研特点的学习会对中学生产生很大影响。在研究物理学史的过程中笔者发现．一般科学家的科学研究都具有以下特点：善于怀疑、批判、穷根究底、永远探索；运用经验与逻辑相结合的方法；自然界统一与和谐性的方法。本文将从以上几点出发，谈谈辞学家的科研特点对中学生学习物理的启示。 相似文献
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钟雪刚 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):63-63
学生的数学创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究．教师应从数学创新意识的培养上入手,在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识和能力落到实处． 相似文献
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物理教学上世纪前50年重点是知识的教学,传授几百年来人们已发现的自然界的物理规律,了解自然现象。50～60年代开始转向知识间的联系,70～80年代开始注重知识的综合,本世纪更要重视思想方法的综合,而思想方法的必须在物理教学过程中注重物理思想、物理方法的教学,重视知识的探索过程,注重物理问题的发现以及探索解决问题的途径。现就《温度计》这一节谈谈我在教学中的实践。 相似文献
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敖彬 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
正物理学的产生和发展是遵循着人们认识自然界的普遍规律。在人类认识自然界的过程中,物理学中每一个规律的发现,大都是从感性认识开始,再上升到理性认识,建立理论,然后再回到实践中加以检验而逐步确立的。但是在物理学的教学中由于时间的限制,不可能也没有必要对每一个物理量或物理定律都介绍人们的认识历史过程。而只能抓住典型章节或典型问题作示范性讲述,起到以点带面的作用。比如力学中动量及动量守恒定律,电学中电磁感应,光学中光的本性,都有辩证唯物论的知 相似文献
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试论高校基础性科研系统的结构性调整南京农业大学刘红明朱世桂基础性研究的主要目的是探索自然界的本质，发现自然界演变、发展的规律，增加人类对自然界的理性认识，为改造自然提供强大的理论武器和方法。基础性研究是新技术、新发明的先导和源泉，对高新技术产业的形成... 相似文献
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问题意识是人们在认识的过程中．经常意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。古人云：“疑者．觉悟之机也．大疑则大悟，小疑则小悟。”学贵有疑，但长期以来以考试为目的的，以灌输为手段，以教师为中心的教育模式，实际上形成了一个压制学生自由探索、发现或提出问题的教育。如何让学生能像科学家一样主动地发现问题、研究问题、解决问题，从而获取知识提高实践能力，培养创新意识，成为每一个教育工作者义不容辞的责任。本文就如何在教学过程中培养学生问题意识作了探讨。 相似文献