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语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事”。我们在教学实践中发现,好多孩子不善于和同伴及老师交流, 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》要求幼儿语言教学要达到的目标为:愿意主动、礼貌地与人交谈;明白日常用语并且能注意力集中地听他人讲话;能清楚地表达自己的思想;喜欢阅读;能听会说普通话。为实现这一目标,幼儿教师必须运用有效合理的教学方法和措施来培养幼儿的语言交往能力。 相似文献
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幼儿正确运用语言进行交往的能力较差,具体表现在不善于主动地与人交谈并用语言表达自己的想法与态度,也不善于根据不同情境运用恰当的词、句向对方作出应答,解决矛盾。如不会用语言向同伴发出邀请,而是拉起同伴的手就走,在被人拒绝或受到对方欺侮时,通常采取哭、报告老师或者用动作反击的方法,不会运用语言说理。 目前,幼儿园交往语言的教育从内容、范围到做法都显得贫乏,远不能满足幼儿交往的需 相似文献
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<幼儿园教育指导纲要(试行)>(以下简称<纲要>)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验、分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注.但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有失偏颇,常使谈话活动陷入"冷场"和教师"唱独角戏"的尴尬境地.本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法. 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈,体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动,能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。一、谈话活动的意义1.激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中,幼儿学习语言的态度是否积极主动, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(39)
幼儿期是人的一生中语言发展和运用的关键时期,也是语言发展最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿的语言发展除了语音、语法和语义发展之外,还包括语言运用能力的发展。语言运用能力是指根据不同情境和谈话对象恰当地使用语言的能力,它强调语言的交际功能。语言运用能力发展较好的幼儿,通常表现为乐于与人交谈,讲话礼貌;注意倾听对方讲话,能理解日常用语;能清楚地说出自己想说的事等。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈。体验语文交往的快乐,作为幼儿园的一种专门语言活动——谈话活动在幼儿语言学习过程中一种至关重要的教育活动。能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。近年来有关儿童语言发展研究,尤其是对儿童语言运用能力发展的研究．使我们逐渐认识到．精心指导谈话活动对发展幼儿语言交往能力非常重要。一、谈话活动的意义1．激发幼儿与他人交谈的兴趣在幼儿语言发展过程中．幼儿学习语言的态度是否积极主动。讲话的愿望是否强烈．影响幼儿对语言信息的摄人量,影响语言发展的速度与水平。专门的、有组织、有计划的谈话活动,能够使幼儿集中注意力,激发幼儿的谈话兴趣,培养谈话的积极性、主动性,使幼儿逐渐养成良好的谈话习惯．从而促进幼儿语言交往能力的发展。2．帮助幼儿习得谈话的基本规则 相似文献
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幼儿期是幼儿语言发展的关键时期．培养幼儿的语言能力是幼儿园教育的重要内容。每一个幼儿只有学会了说话,才能把自己的内心和愿望用正确的语言表达出来．才能与他人正常交往．在相互交流中获取更多的知识和经验。那么如何培养幼儿的语言表达能力呢？笔者认为．多开展语言活动,开放活动环境,对幼儿的语言表达有着引导和促进作用。 相似文献
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在交往中发展幼儿口语表达能力 总被引：1，自引：0，他引：1
王蜀芳 《大连教育学院学报》2007,23(2):101-102
对幼儿来说,语言不仅是学习的对象,更是学习与生活的工具.在与他人交往中,幼儿的语言表达能力直接影响幼儿与他人的交往效果.3-4岁是发展幼儿口语表达能力的最佳时期,而小班幼儿的年龄特点决定了他们的交往只停留在与自己的父母长辈上,与外界的接触较少,到幼儿园以后,面对陌生的环境,普遍表现出胆怯,不敢与人讲话,因此,让小班幼儿在交往中发展口语表达能力,是非常重要而必要的. 相似文献
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语言是与他人交流最基本的工具,丰富的语言表达能促进思维和智力的发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出,发展幼儿语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇,而是“乐意与人交谈,讲话礼 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》语言领域中明确指出:"注意倾听对方讲话,能理解日常用语""养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力",但在实际教学中,老师们容易重视幼儿表达能力的培养和训练,忽视幼儿倾听习惯的培养,从而影响了幼儿语言的发展。那么,如何来培养幼儿养成良好的倾听习惯呢? 相似文献
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幼儿园教育指导纲要指出：“应引导幼儿参加各种集体活动,体验与成人、同伴共同生活的乐趣,帮助他们正确认知自己和他人,养成对他人、社会亲近与合作的态度,学习初步的人际交往技能。”因此,教师应积极为幼儿创设人际交往的机会,教给幼儿初步的社会交往技能,促进幼儿交往能力的发展及提高。 相似文献
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在幼儿园的这个阶段是幼儿语言形成的阶段,所以幼儿园教育中幼儿的语言能力培养非常重要.语言是表达自己内心想法,向外部传递信息的唯一工具,语言也是获得外部知识的工具,没有这个工具我们就很难获得广泛的知识.我们作为幼儿教师要想方设法培养幼儿的语言兴趣.使他们能乐意运用语言进行交往,帮助幼儿积累运用语言的经验,培养他们初步的听说能力以及交往的技能,进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展.为此,本文特就幼儿教育中如何培养幼儿的语言能力做如下探讨; 相似文献
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崔华云 《中国教育技术装备》2011,(28)
众所周知,《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿园语言领域的教育制定了以下目标:1)乐意与人交谈,讲话礼貌;2)注意倾听对方的讲话,能理解日常用语;3)能清楚地说出自己想说的事;4)喜欢听故事、看图书;5)能听懂和会说普通话。在内容与要求中又强调幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的,实际表明对儿童语言交际功能的重视,要求让幼儿在使用语言的过程中学习语言。实际上,幼儿园儿童语言的训练是受多种制约的,比如教师的、家长的、家庭环境的,特别是教师的语言训练至关重要。几年来,立足学龄前儿童的学习、生活实际,从孩子的主体出发,通过日常行为养成教育,对儿童的语言训练取得比较成功的教育经验,其中语文会话、讲故事、说普通话等活动,多次受到上级领导的好评。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》把语言教育目标确定为如下几点：1．乐意与人交谈，讲话礼貌；2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书；5．能听懂和会说普通话。《纲要》强调幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，令我们清醒地意识到，语言教育过程中必须重视语言交际的功能， 相似文献
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幼儿纲要指出:"要引导幼儿参加各种集体活动,帮助他们正确认识自己和他人,养成与他人合作的态度。"著名心理学家、教育家皮亚杰也认为:交往合作能促进幼儿思维的发展和语言能力的提高。可见,合作是一种基本的社会技能,是一个人适应社会的必备能力。当今社会呼唤人的相容和合作。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
<正>【案例背景】倾听,是幼儿接触这个世界的第一步;是幼儿接受并感受社会的重要手段之一;是幼儿感知和理解语言的行为表现;也是幼儿学习的一种好习惯。《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出:"注意倾听对方讲话,能理解日常用语,养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力。"幼儿在各项活动中能认真倾听老师和同伴的讲话,才会积极地参与各项活动,发散思维,获得知识,培养能力,才能保证活动有序进行。【案例描述】 相似文献