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1.
《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2015,(5)
《爱玛》是英国女作家简·奥斯汀最重要的一部代表作,反讽手法在这部小说中运用得也最为成熟。本文在全面介绍奥斯汀小说反讽手法的特点及其作用的基础上,着重探讨《爱玛》这部小说。文章从三个角度来做出具体分析,分别是:人物言语行为的前后矛盾与重叠反复、故事叙述过程中设置多重陷阱、情境设置巧妙离奇,使读者更加深入透彻地理解和体会《爱玛》中反讽的奇妙之处。 相似文献
2.
林文琛 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(3)
文章从反讽的三个层面——修辞反讽、戏剧性反讽、哲学反讽——探讨《爱玛》的反讽艺术,表明《爱玛》是一部具有深刻的反讽张力的好小说。 相似文献
3.
肖景 《黑龙江教育学院学报》2014,(12):117-119
《爱玛》是简·奥斯丁最优秀、最成熟、最能代表其风格的小说作品。简·奥斯丁是英国18世纪末19世纪初著名的女性作家,被誉为反讽大师。《爱玛》的反讽艺术被评论家从不同角度关注和评述。基于此,就小说中的"自由间接引语"这一人物话语表达形式进行剖析,运用认知语用学和文学批评相结合的方法,分析《爱玛》中的反讽话语,探析其中蕴含的情景反讽,并探讨奥斯丁作为一名在以男性为中心社会里的女性作家的叙述策略,以期进一步验证基于关联理论的反讽话语观理解文学作品的合理性、可行性,以及关联理论对反讽话语的强大阐释力。 相似文献
4.
《语文学刊:高等教育版》2010,(6)
小说《爱玛》因其喜剧因素和反讽手法著称。研究者们从各个不同的方面研究其反讽,却很少有人从违反合作原则的角度分析其语言的讽刺效果。本文通过分析直接引语折射出的会话含义研究《爱玛》反讽,以期揭示爱玛、埃尔顿先生、贝茨小姐的人物性格以及作者奥斯汀对生活的理解。 相似文献
5.
反讽作为一种生活交际的重要手段,长期以来受到修辞学家,文学家以及语言学者的关注。反讽作为一种十分常见的语言现象,国内外学者对其进行过多方面的研究。然而,对于反讽的翻译,一直以来都是一个棘手的问题。该论文从文学文体学角度比较《爱玛》两译本对反讽句式的翻译,认为将文学文体学的理论和方法运用到小说反讽的翻译中,可以促使译者注重翻译过程中的风格对等,也有助于提高译者对反讽语言形式的美学功能的感知,从而提高小说翻译的质量。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2014,(22):187-188
作为小说中展示人物性格和表现人物之间权利控制关系的重要手段,叙事的视角和声音在调节读者对小说中不同人物的态度立场方面具有极其重要的作用。《爱玛》这部由简-奥斯汀所著的小说无疑是一部叙事文佳作。《爱玛》中不仅仅只是单独从女主人公爱玛的视角对各种人物和事件进行观察,同时还让一些叙述者们出来对故事中的人物或事件加以解释说明。而恰恰是这种视角变换的叙事技巧将读者与小说中人物的距离消除,其中自由间接引语的语言模式又令读者不知不觉间代入了人物的立场,正是因为这种视角和叙述声音的不一致性,给《爱玛》的反讽效果的产生提供了空间。 相似文献
7.
简·奥斯汀历来被人们称为十九世纪初最伟大的英国女作家。《爱玛》更是奥斯汀最成熟的一部作品。反讽手法的运用是这部小说在创作手法上的显著特色,包括语言反讽、情景反讽和戏剧性反讽。通过多重反讽手法的运用,奥斯汀批判了当时人们的思想状况和婚姻现状。 相似文献
8.
兰轲轲 《忻州师范学院学报》2011,27(6)
《白话》是徐坤知识分子题材小说的典型代表。当代知识分子题材小说似乎总是与反讽联系紧密,两者的结合也使文章尖刻而发人深省,并具有相当强的象征意味。《白话》中作者通过言语反讽、情境反讽和总体反讽等反讽类型举重若轻地展现了知识分子的思想挣扎和生存困境,这三种反讽类型在徐坤小说《白话》中运用自如,一方面增加了文章可读性,一方面体现了作者对精英文化的消解。也因此,《白话》奠定了徐坤小说反讽的修辞策略,在其小说中占有重要地位。 相似文献
9.
陈阵 《重庆职业技术学院学报》2015,24(2)
在当代作家中,阎连科的写作个性鲜明,极具特色,反讽叙述更是他的小说《受活》的显著特征.在《受活》文本中,反讽叙述的特点体现在语言反讽和情境的反讽,其中情境的反讽尤为突出,贯穿于小说始终,使小说呈现出整体的反讽叙事结构.作者在强烈的反讽叙述中,反思历史与当下的意义,从而呈现对苦难中农民的真挚的人道关怀. 相似文献
10.
《兰州教育学院学报》2018,(9):51-52
言语行为理论是语用学研究的一大核心理论,反讽也是各大文学作品中最常见的艺术表现手法之一。本文以小说《傲慢与偏见》为主体,首先概述了言语行为理论的基本概念及其与反讽的相关性,其次,对小说中的反讽言语行为从宏观和微观两个角度进行了深度分析,而其中微观上的反讽言语行为可分为5类:阐述性反讽、指令性反讽、承诺性反讽、表达性反讽、宣告性反讽。小说《傲慢与偏见》为人们对"反讽"表现形式提供了新的视角。 相似文献
11.
试论国际私法中的自体法理论 总被引：1，自引：0，他引：1
自体法理论是英国学对国际私法的一大贡献,我国对自体法的译法、自体法理论的涵义及应用存在着不同的观点。自体法理论与准据法既有联系又有区别,它包括合同自体法和侵权行为自体法两大部分。在侵权行为领域,自体法理论也为我们提供了可资借鉴的地方。自体法理论在我国立法中也有所反映,它可以说是“意思自治原则”和“最密切联系原则”互补的产物,对法律适用意义重大。 相似文献
12.
从分析地方高校图书馆信息建设理论与信息德育理论的误区着手,将系统论及系统工程论引入信息德育理论的建构中,提出地方高校图书馆信息化建设中的德育免疫观,并重点阐述了地方高校图书馆信息化建设的理论基础和建构要求。 相似文献
13.
马克思主义视阈中的后殖民理论 总被引：1，自引：0，他引：1
后殖民理论家赛义德、霍米·芭芭和斯皮瓦克借鉴了西方马克思主义者葛兰西的文化霸权思想,来批判西方对东方的文化霸权.那么后殖民理论与西方马克思主义有着什么关系?用马克思主义的原理来解读后殖民理论,一方面,解读出后殖民理论有何理论上的缺陷,另一方面,解读出后殖民理论对马克思主义有何当代意义. 相似文献
14.
图式理论是认知心理学家们用来解释人的理解过程的一种理论,最近20年时间,这一理论倍受重视,并且,在外语阅读领域也产生了一批阐释该理论的论作。但是,如何把该理论用于外语阅读教学的实践,这样的论文还不多见。本文拟在进一步系统阐释该理论的基础上,深入探究这一理论在对外汉语阅读课教学中的作用,论述了如何把这一理论运用到实践中去,以期改进和指导我们的对外汉语阅读课课堂教学。 相似文献
15.
This paper provides an analysis of student experiences of an approach to teaching theory that integrates the teaching of theory and data analysis. The argument that supports this approach is that theory is most effectively taught by using empirical data in order to generate and test propositions and hypotheses, thereby emphasising the dialectic relationship between theory and data through experiential learning. Bachelor of Commerce students in two second-year substantive organisational theory subjects were introduced to this method of learning at a large, multi-campus Australian university. In this paper, we present a model that posits a relationship between students' perceptions of their learning, the enjoyment of the experience and expected future outcomes. The results of our evaluation reveal that a majority of students: ’ enjoyed this way of learning; ’ believed that the exercise assisted their learning of substantive theory, computing applications and the nature of survey data; and ’ felt that what they have learned could be applied elsewhere. We argue that this approach presents the potential to improve the way theory is taught by integrating theory, theory testing and theory development; moving away from teaching theory and analysis in discrete subjects; and, introducing iterative experiences in substantive subjects. 相似文献
16.
本文比较系统地综述了近年来劳动供给理论研究的新进展。文章首先以标准的新古典经济学个体劳动供给模型为基础,分别讨论了跨期决策、劳动市场的参与以及工资内生化等问题,并指出,新古典劳动供给理论最近的发展主要体现在经验实证方面,本文给出了这方面代表性的研究成果。同时,本文进一步指出,劳动供给理论的研究正沿着行为经济学拓展的新领域展开,本文详细讨论了这一行为劳动供给理论,并比较其和新古典理论的主要分歧。结论部分指出劳动供给理论未来可能的研究方向。 相似文献
17.
现代公司法人制度的发展，要求公司与股东之间人格独立，但是滥用公司法人格却违背公平、正义的法理念，并最终损害公司债权人的合法权益，影响正常的社会经济秩序。西方国家为此创设了公司法人格否认系列法理，较为有效地解决了滥用公司法人格问题。我国虽尚未建立公司法人格否认法理，但法学界和司法界探讨研究得比较多，越来越多的人建议引入该制度。为准确把握公司法人格否认法理，有必要对国外适用该法理的主体要件进行分析。 相似文献
18.
《Educational Philosophy and Theory》2013,45(5):522-534
This article provides a material enactment of educational theory to explore how we might do educational theory differently by defamiliarising the familiar. Theory is often assumed to be abstract, located solely in the realm of ideas and separate from practice. However, this view of theory emerges from a set of ontological and epistemological assumptions of separating meaning from matter that are taken to be foundational, when this need not be the case. Drawing upon what variously might be termed materialist, performative or post‐human positions, the article suggests that it is possible to re‐enact theory as a matter‐ing practice—of matter and meaning. The assumption of a separation that divides theory from practice is challenged in this article, which suggests that theory matters by being entangled with the material and that a separation of matter from meaning is an effect. This approach enacts things as matters of concern by contrast with the representation of objects as matters of fact. In this way, educational theory becomes a form of responsible experimentation rather than simply a representation of others. Some implications for education are outlined. 相似文献
19.
冯军 《湖北广播电视大学学报》2006,23(5):83-84
整合营销传播是以系统论为基本思想,这种营销观念将系统论与营销理论进行很好的融合,整合企业内部、外部的资源,达到提高市场市场份额的目的。它契合了现代企业的营销实践活动,能帮助企业取得良好的效果。本文首先研究了整合营销传播的内涵及产生,进而介绍和分析整合营销—系统论与营销理论的融合理念,最后从以下四方面探讨企业实施整合营销传播的具体策略。 相似文献
20.
理论联系实际：马克思主义理论课教学的基本原则 总被引：1，自引：0，他引：1
王雪凌 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(6):78-81
理论联系实际是马克思主义理论课教学的基本原则。坚持这一原则是加强和改进马克思主义理论课教学,增强教学实效性的必然要求。正确掌握马克思主义理论是理论联系实际的首要条件,全面把握社会实际和学生特点是理论联系实际的必要条件。深入贯彻这一原则应立足于教学目的的实现,选取典型性的材料,运用社会实践等多种教学方式和坚持实事求是的态度,把理论和实际有机结合。 相似文献