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1.
怎样创造性地进行体育教学 总被引：1，自引：0，他引：1
赵士东 《淮南师范学院学报》2002,4(3):120-120,124
创新教育是素质教育的重要内容之一，在体育教学中同样要注重对学生进行创造力的培养。首先应为学生营造一个能发挥创造思维的空间，其次要引导学生抓住进行创造性思维的机会，最后教师还应创造性地运用能够发挥学生创造能力的教学方法。 相似文献
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孙亚茹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):109-109,112
培养学生的创新意识和创造能力，是当前教育的根本．弱化学生的思维定势，创设适当情境，激活学生思维是培养其创新意识和创造力的前提和关键；进行一题多变和逆向思维训练是培养其创新意识和创造力的重要手段． 相似文献
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<正>“双减”政策要求减轻学生的作业负担,提高学生的作业效率,发挥学生的创造力,培养学生的奉献意识,促进学生德智体美劳全面成长,这就需要教师创新数学课后作业设计形式,利用不同内容、不同方式的作业开发学生的数学思维。而新课标将学生的数学思维划分为符号意识、运算能力、数据意识、模型意识、空间观念、创新意识等多种类型,教师可以以这些思维类型为引导,在小学高年级数学教学中设计不同类型的课后作业任务,让学生深入思考、积极实践、勇于创造,得到综合提升。一、利用课后作业培养符号意识 相似文献
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中等职业教育的实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是旨在培养创新型人才的教育．通过“创造的引导者”——教师．应用创造性思维教学策略．提供创造的环境,激发“创造者”——学生的“创造动机”。培养“创造的人格特征”,以发挥创造的潜能．要求教师树立全新的教育教学观,在英语教学中营造良好的氛围．培养学生的问题能力,科学训练,拓展思维途径,为培养学生的创新能力提供条件。 相似文献
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甘昭良 《桂林师范高等专科学校学报》2004,18(1):42-45
在分析大学生创造力培养的必要性和创造力特征的基础上，着重讨论了大学生创造品格、知识储存、更新能力、创新意识、创造个性、创新思维和创造技法等的培养和训练，并强调教师要开展创造性教学。 相似文献
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郑雅靓 《中国教育研究与创新》2007,4(5):25-26
启发学生的思维是教师教学启发艺术的主旋律，也是教师教学艺术的核心，问题性教学就是开启学生创新思维的一种行之有效的手段。要培养学生创新意识和创造能力，首先要培养学生的问题意识，让学生敢问善问。 相似文献
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小学数学情境的创设充满着无限的乐趣和创新,为学生创造力的发展发挥着十分重要的作用。因此,在小学阶段的数学教学过程中,教师应该专注于教学情境的创设,充分激发学生学习的动力,以理论结合实践的方式,切实培养学生的创新思维及分析判断能力,让他们在知识的探究过程中形成良好的创新意识及创造能力,最终让创造教育之花在学生的心目中绚丽绽放。本文对小学数学情境教学中培养学生创造力的策略进行了探究。 相似文献
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本文通过对正常人创造力自然属性的简要分析，说明大学生创新能力是可培养的，并从正确发挥教师在教学中的引导作用、培养学生的自学能力、以“解决问题”为中心的课堂教学方法、培养学生“横向思维”能力等方面，系统研究了培养大学生创新意识的措施。 相似文献
9.
在中学物理教学中培养学生的创新思维 总被引：2，自引：0，他引：2
张向阳 《合肥教育学院学报》2001,18(4):105-107
在中学物理教学中培养学生的创新思维，首先注意激发学生探索问题的兴趣和动机，创设一个自由发挥思维的境地；教师也应具有创新意识和创新思维，把教学过程设计成创造性模式。通过问题的讨论触发学生创新的灵感；发挥物理实验的功能；重视物理方法的渗透；启迪学生的创新思维；尽最大的努力发展学生的创造力。 相似文献
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现代教育越来越重视每个人一生的发展．越来越关注每个学生潜能的开发和个体创造潜能的发挥。第三次全教会明确指出：“素质教育的重点是要培养学生的创新精神和实践能力。”因此，在常识(科学)教学中应从教学实际出发，转变教育观念，改进教学方法，积极鼓励、引导学生在学习中求异、求新。不断培养学生富有创新的意识．敢于创新的精神，勤于创新的思维和善于创新的能力。 相似文献
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创新意识是创造力的核心。叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创造意识绝不是仅仅针对高智商学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，将学生培养成为创造型人才。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，可以抓好以下几点： 相似文献
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平面构成作为艺术设计的基础教学和训练,着重培养学生的艺术思维能力,而思维力问题的解决,是解决创造力问题的基础,创造力的培养必须使设计者具备创新的意识、创新的思维和创新的能力。因此实现对学生艺术思维和设计创造能力的培养就成为平面构成教学中的重要方向和目标。而在平面构成教学中艺术思维的培养主要表现为对学生发散思维、形象思维能力的培养。 相似文献
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学生创新思维习惯的养成与创新能力的培养，已成为实施素质教育的重点．课堂教学作为素质教育的主渠道，其在学生意识和能力的培养上，发挥着其他途径难以替代的重要作用．目前，数学的教育功能更是得到世人的认可：数学对于发展人的理性思维、创造能力都有着非常显著的价值．而问题作为数学课堂教学的核心，应得到教师充分的重视．在教学中加强学生创新思维的培养，能为新时代造就更多具有创造性、开拓性的创新人才．本文依托中学数学教学，对中学生创新思维培养的途径作了较为深入的探讨． 相似文献
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培养学生发散思维能力的常用策略 总被引：2，自引：0，他引：2
数学新课程理念强调，发展学生个性与创新能力是数学教学的核心。激发创新意识、培养创新习惯是教学的要务，而发散思维是创造性思维的核心。在教学中进行发散思维训练，既可以发挥教师的创造性，又可以有效地激发学生的创新意识，提高学生的创造力。如何通过课堂教学培养学生发散思维能力呢? 相似文献
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一、模式的界定 初中“创造性思维训练”课堂教学模式．是指在课堂教学中，运用创造教育原则，选用创造教育方法．挖掘创造教育思维训练点．指导学生思维训练，完善学生的思维品质．发展智能，提高学生素质与创造能力：其主旨是引导学生主动带着问题去读书，去寻求、去探索．在寻求探索过程中发现问题、解决问题．从而激发学生独立思考和创新意识．培养学生的科学精神和创新思维习惯，调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献
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餐饮服务学科是一个培养学生创新发展的广阔天地,在教学上要重视学生学习能力、动手能力的培养,让他们最大限度地发挥想象力和创造力,启发引导学生的创造意识,激发学生的创造热情,对于学生的创造发明要善于发现,精心呵护,善于 相似文献
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刘英霞 《中学语文(读写新空间)》2007,(10):50-50
教师要善于捕捉学生思维中偶发的创造火花，并及时加以肯定和鼓励；引导他们开动脑筋，善于质疑。多角度思考问题；提倡学生创造性阅读，拓展学生的思维。还要在教学中积极开展活动，发挥学生的想象力和创造力。激发他们的创造精神。 相似文献
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培养学生创造能力，是小学语文教学的根本目标之一。长期以来，小学语文教学存在着缺陷，教师习惯于扮演传授者的角色，教学过程趋于程式化、模式化，学生创造的火花得不到呵护．甚至被无情地扑灭。其实，小学生的创造欲、创造力是惊人的，就好比琴弦需要拨动才能发出美妙的声音。培养创造型人才。应当给予学生创新机会，挖掘创新因素，激发创新情感，培养创新思维，引导创新行为，使学生实现从“学会”到“会学”再到“会创造”的跨越。 相似文献