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王明宾 《中国高等教育评估》2000,(3):28-32
课程方案以及教学资料的质量水平，是影响学校教育质量和学生学习效果的重要因素；而对课程及教学资料进行恰当的评价，则是促进其的重要手段。美国课程改革运动的消费导向评价模式的产生与运用，对课程方案、教学资料、教学器材等教育工具的改进与完善发挥了积极作用。消费导向评价的实践，促进了学校课程及教学资料的编制指导思想和质量标准的发展。这对正在学校教育改革，但尚未关注到如采用课程资料消费导向评价模式的我国高校来说，或许具有启迪和借鉴意义。 相似文献
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批改作业是小学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。但传统批改作业方式体现的是教师的结论性判断意识,而忽视了一种发展性的反应意识。新课程《纲要》指出,作业评价的重点功能是帮助学生发现与发展潜能,认识自我,展现自我,促进学生生命整体的发展,充分体现人文关怀。教师进行作业评价,不应该只是简单的判定,而要促进学生全面发展,让学生在评价中体验到被人尊重和鼓励。所以,我们要巧用作业批改符号和作业评语,激发学生的学习兴趣和做作业的热情。只有这样,作业评价才能起到"润物细无声"的育人效果。 相似文献
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浅析大学体育教学如何培养学生自主学习能力 总被引：1，自引：0，他引：1
曾伟 《湖南广播电视大学学报》2005,(2):24-25
现代学校体育教学按照素质教育的要求和社会发展的需要，要充分体现教学的民主性、学生的自主性，体现学生的新思想、新见解、新方法。面对传统的体育教学，如何进行高校体育教学改革，以学生为本，提高学生终身体育意识是现代体育教学中的一个重要问题。 相似文献
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教育技术工作包括信息技术工作、实验室工作等,是学校的一项基础工作.教育技术工作为教育改革与发展提供了技术支持和条件保障.为实施素质教育提供了基本平台,对促进教学手段、教学方法、教学效率及教育理念的不断改进和提高起到了重要作用.教育技术工作评估对指导学校教育技术工作的发展具有极其重要的作用,体现在评价作用、导向作用和激励作用等方面.其评估的内容包括建设、配备、管理、培训和应用等方面.如何充分发挥教育技术工作评估的作用呢?笔者对此作了一些探讨. 相似文献
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学校文化建设正越来越受到重视,这体现了当前学校发展的自觉和自为意识,同时也展示了教育改革的宏观路向,即教育改革正在向纵深、向内涵方向发展。但学校文化建设也有一些困惑和问题迫切需要澄清,需要进一步思考,主要有究竟如何看待学校文化的作用?应建设什么样的学校文化?如何面对当前的文化现象和问题?如何建设学校文化等等。 相似文献
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当前,学校教学管理的流程正由传统的统一要求走向今天的强调个性,尤其是围绕学生个性化发展和教师专业化发展的要求,教学管理流程应更加注重对学生创新能力的培养,注重对教师持续发展潜力的挖掘。因此,我校在教学管理上提出既要遵循传统的常规要求,又要根据教育改革新的要求,体现出时代特点和女子学校特色,体现学校人才培养的目标,使教学管理显现出个性化的特点。 相似文献
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正《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010~2020年)》明确指出:建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系,是未来十年我国教育改革和发展的重要任务。但我国地域辽阔,区域之间、校际之间差异巨大,如何建立公平、统一,又适应学校差异和体现学校个性的国家学校质量标准,以提升学校质量,促进学校改进,解决这一摆在我们面前的课题,需要价值观和方法论作指导。 相似文献
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美国学校绩效责任制的探析 总被引：1，自引：0，他引：1
美国学校绩效责任的概念及实践先后经历了以权力控制为导向、以经济效益为导向、以学业成绩为导向的演变。在当前的基础教育改革中,美国学校绩效责任制就是在学业成绩评价基础上直接回应公众对提高学校教育质量的要求。在实践中,需要进行不同层面的评价标准设计、以标准化测验为主进行学业成绩评价、基于评价结果确立“高利害性”奖惩制度。 相似文献
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我认为,中国教育改革的困惑主要有两个方面:一是全面推进素质教育与传统的应试教育之间的矛盾,没有解决好这一矛盾,教育的实践就存在左右为难的事实。因为没有优质的教育教学业绩,学校就不能上档次、树品牌,而社会对优质教育教学业绩的一个基本评价就是分数。这个问题牵涉到国家教育体制改革问题。二是德育受传统意识形 相似文献
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学校常规管理是学校管理的基础工程,是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理,切实提高学校办学水平和教育质量,沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》,明确提出“以教学管理为核心,对学校常规工作实施全面管理;以学校为主体,对学校常规工作实施全员管理;以评价为导向,对学校常规工作实施全程管理;以发展为动力,对学校常规工作实施创新管理”的中小学常规管理的工作思路。对中小学校的教务常规管理、教学常规管理、德育常规管理、教科研常规管理、师生常规管理、总务和环境常规管理、安… 相似文献
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《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010~2020年）》明确指出：建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,制定教育质量国家标准,建立健全教育质量保障体系,是未来十年我国教育改革和发展的重要任务。但我国地域辽阔,区域之间、校际之间差异巨大,如何建立公平、统一,又适应学校差异和体现学校个性的国家学校质量标准,以提升学校质量,促进学校改进,解决这一摆在我们面前的课题,需要价值观和方法论作指导。 相似文献
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学校文化健康度体现了学校文化的优劣及其对环境的调适能力,对学校文化健康度进行科学合理地评价是提高学校核心竞争力的重要保证。基于制度文化、精神文化和行为文化三个层面,从工作氛围、忠诚度、价值观、认同感、制度导向五大因素提炼出二十五项具体指标,构建的＂学校文化健康度＂评价指标体系,是学校文化健康度评价工作取得成功的重要前提。学校不应过多关注于评价结果的优劣,其理性选择是立足评价结果,着力提升学校文化健康度。 相似文献
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树立发展性教育督导评估新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
孙兰芬 《延边教育学院学报》2004,18(5):1-3
教育督导要与时俱进,必须把握教育改革发展的方向,注重研究国内外督导工作发展的趋势,树立发展性教育督导新理念。督导人员转变陈旧的教育价值观、评价观,树立符合素质教育要求的价值观、评价观是一个首要问题。学校督导评估的目的要从“验证”、“鉴定”转变为更注重“改进”、“推动”,从干预学校转变为更注重参与学校的发展;要从单纯把学校视为被督评的对象转变为既是被督评的对象,更是评价的主体之一;学校评价的“尺子”要从单一性变为多元性,评价指标应当既有共性要求,又要充分考虑学校的个性化发展,在评价标准上既要体现校际间的横向比较,也要体现学校自身的纵向变化。 相似文献
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一、导向功能教学活动是人类特有的社会实践活动,教学活动的开展既要符合教学自身的逻辑,又要充分体现社会的要求。教学的教育性原则体现了不同社会制度、不同文化背景、不同社会发展水平条件下的社会对教学工作的要求。正是教学的教育性目标,决定了学校的办学方向和人才培养的 相似文献
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精细化管理是临洮县教育教学管理的新模式,是在以前常规管理的经验基础上,细化并将以前管理的经验和问题进行归纳和总结。精细化管理是教育教学管理的重要组成部分,是保障学校管理和教学工作到位、取得优秀成果的重要举措。精细化管理的核心就是要牢固树立精而细的管理方案,制订详细的管理方案,健全管理制度,总结学校常规问题,抓常规检查,重过程落实,重评价激发教师工作的热情,只有这样,才能达到学校精细化管理的目的。 相似文献
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教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用.要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系.而构建科学的教学质量监控、评价体系,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体. 相似文献