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试谈高校“启发式教学” 总被引：1，自引：0，他引：1
严璐 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》1995,(2)
试谈高校“启发式教学”严璐教师为完成教学任务必须采用一定的教学方法，其方法的科学性之一，是“启发式教学法”。“启发式教学法”是个多层次、多侧面的立体教学法。现就高校的“启发式教学法”谈点个人意见。动机启发。正确的学习动机是学生掌握知识的必要条件，不调... 相似文献
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启发式教学法源自孔子的“不愤不启,不悱不发”,它是我国传统教育方法中的精华。文章立足初中英语教学,就如何利用启发式教学进行了如下探讨：突破一点,在关键之处加以点拨;联系对比,由浅入深启发学生思维;指导学习方法,“授学生以渔”;鼓励学生提问,提高学生解决问题能力。在初中英语教学中运用启发式教学法,还有许多问题需要教师去探讨,以便提高启发式教学法的效用。 相似文献
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一、实践启发式五步目标教学法的指导思想启发式教学与目标教学相结合,就是把启发式贯穿于目标教学的全过程,把完成、达到教学目标作为启发式教学的出发点和归宿。“启发式五步目标教学法”是以现代教育理论为指导,在教学过程中,制定切实可行的教学目标,做到优化教学方法,突出反馈矫正,大面积提高课堂教学质量。这是融教学思想、教学目标、教学活动和教学评价为一体,对课堂教学进行改革的一种尝试。二、实践启发式五步目标教学法的理论依据启发式教学的重点在于“启”,能充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位。启发式教学就是在教学过… 相似文献
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孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”启发式教学法是新课标中’特别提倡的教学方法。教学实践证明：教学中创设的启发点的“质量如何”，直接影响学生思维能力的培养。怎样在教学中使用启发式教学法呢？ 相似文献
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启发式教学法是课堂教学提倡的主要方法。但在教学实践中 ,如何使用启发式则是个难题 ,要么是教师“启”而不“发” ,要么是觉得启发式费时费事 ,干脆灌还方便。伟大教育家孔子说的“不愤不启 ,不悱不发” ,一方面强调了运用启发式教学法的必要性和重要性 ,另一方面也强调了使用启发式的前提和方法。笔者在教学实践中注重启发式教学的前提 ,效果较好 ,现介绍如下 :一、依据学生的生活积累是采用启发式教学的基础如讲《枣核》一课 ,问及“枣核”和对“游子思乡之情”这两者有什么联系的问题 ,学生就不甚理解。但讲《从百草园到三味书屋》时 ,… 相似文献
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在教授法上,毛主席历来指示我们要用启发式,废止注入式。但在我们的实际教学中,长期以来,由于旧的“原则”、“环节”等条条框框的限制,不能很好地实现启发式的教学。最近,有一些同志提出了“边讲边练”、“讲练结合”、“让学生多活动”等方法,作为贯彻启发式教学法的途径。我们也在探索这 相似文献
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苏格拉底启发式教学法及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
续润华 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(6):142-144
苏格拉底认为,教师在教学中的任务不是向学生传授现成的知识,而是要激发学生的思考,帮助学生获取头脑中所固有的知识,发展学生的认识能力。苏格拉底的这种激发学生主动获取知识的方法被称作“苏格拉底启发式教学法”或“苏格拉底法”,它是现代启发式教学法的重要源泉之一。 相似文献
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浅谈启发式教学法的误区及其运用关键 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的启发式教学法并非真正的启发,而是一种“假启发”,本文是从启发式教学法的涵义入手,针对传统启发式教学法的误区,提出现代启发式教学法的几个关键。 相似文献
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启发式教学法是教师遵循认识规律 ,从学生实际出发 ,在充分发挥主导作用的前提下 ,善于激发发生的求知欲和学习兴趣 ,引导学生积极开展思维活动 ,主动获取知识的教学法 ,是中学教学中最重要最基本也是应用最广泛的教学法 .不论传统教育方式还是“ＭＭ教育方式”都很注重启发式教学 ,由于“ＭＭ教育方式”是对传统教育方式的继承和发展 ,因此 ,从两种教育方式的教学过程来看很相似 ,但实际上却有许多差别 .1 教学过程不尽相同提出问题是启发式教学的起点 ,传统启发式教学的主线是提出问题、引发思考、理清思路、得出结论 .教学过程必然是教… 相似文献
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姚兵 《江西电力职业技术学院学报》2019,32(3)
启发式教学法是一种应用普遍、适用广泛、国家倡导的教学方法,应用启发式教学法是推进高职思政课教学改革创新的要求。通过诠释启发式教学法的含义及其特点,阐述启发式教学法的重要作用,提出启发式教学法在高职思政课教学创新中的应用策略,以增强高职院校思政课教学的实效性。 相似文献
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朝鲜在学校教学中努力克服“满堂灌式的教学方法”、“死记硬背式的教学方法”以及“抄写式的教学方法”,代之以“启发式的教学方法”。本文评介了这种“启发式教学方法”的本质特征和主要手法 ,对我们研究国外教学法提供了一个方面材料和思考 相似文献
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朱红 《中国科教创新导刊》2009,(14):139-139
市场营销教学中传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,使学生丧失了学习兴趣。所学知识与社会实践严重脱节,起不到培养现代社会所需要的营销人才的作用,教学方式亟待改进。本人结合教学实践对启发式教学法、案例教学法和实践教学法在市场营销教学中的运用进行了初步探索。 相似文献