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写作教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,如果说能读会写是对语文课最核心任务的精要概括的话,那么作文作为写的部分,恰是语文的半壁江山。然而,当前写作教学现状却不乐观:"学生作文烦,教师批 相似文献
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时下的不少小学语文教师偏离了语文教学的轨道,或是将语文课上成了品德与社会实践课,或是将语文课上成了表演课,甚至还有教师将语文课上成了自然常识课。为什么会出现这样的状况呢?原因很简单,就是因为不少语文教师对语文课的本质没有搞清楚,对语文教学的核心任务没有搞明白。什么是语文学科的本质语文学科的本质到底是什么?我认为,对语文 相似文献
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语文教学的核心任务是什么？不少语文教师对这个问题在认识上有些模糊。其实，语文教学的核心任务是引导学生正确理解和运用祖国的语言文字，即培养提升学生的语感。那么，如何在语文阅读教学中实施语感教学呢？ 相似文献
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作文教学是整个语文教学的重要组成部分,也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最核心任务的精要概括的话,那作文作为写的一块,恰是语文的“半壁江山”。但也应看到,在语文教学中作文教学仍是个薄弱环节,尤其是农村初中的作文教学。 相似文献
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语文课效率不高,一个重要原因就在于语文教师不会处理语文课文.其中有自身功底的问题,也有指导思想的问题及对语文认识的问题,这是语文教学最基本的问题,不首先解决这个问题,提高语文课效率,提升语文素养就可能成为一句空话.语文教师如何处理语文课文,本文粗浅地谈一点认识. 相似文献
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潘丽观 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
在新课程标准改革以及素质教育的背景下,对于学生在教育教学中进行核心素养的教育成为了教学工作的一项重要任务。对于小学阶段的语文教学来说,朗读教学是其重要的组成部分,它可以有效的帮助学生对于语文知识、语文课文进行充分的理解。因此在教学中,老师应该开展各种的朗读教学活动,培养学生的朗读兴趣,并在朗读中提升语文的教学效率和质量,培养学生的语文核心素养。 相似文献
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我曾在心中多次地问自己,如果不做语文教师,我会做什么,又能做什么. 2000年秋,我从学校到教研室工作,虽说并没有脱离语文教学研究工作,但毕竟不能天天站在讲台上了.我的梦中不知道有多少次又回到了语文课堂上,总是梦到自己未能完成教学任务,醒来后心里还在难受.虽说现在每天工作也很紧张,很繁忙,但仍感到有些失落、怅然.到学校听课,总会设想到自己要怎么去上;每天下班后,我又总是认认真真地阅读语文新教材,进行一些教案设计.我在课本的扉页上写道:"吃水不忘挖井人,时刻想念语文书".是的,是语文课让我快乐,让我充实.我理解语文教学,热爱语文教学,也挑剔语文教学,更感谢语文教学.如果离开语文课,不做语文教师,我将可能一无所用. 相似文献
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张传宗 《课程.教材.教法》1987,(6)
如何从义务教育的需要出发,明确认识初中语义教学任务,落实教学中的基本要求,改变语文课教法,大面积提高语文教学质量.是当前语文教学改革工作中亟待研究的重要课题。这里试从这些方面谈谈个人的初步认识。 相似文献
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颜玉芳 《学生之友(小学版)》2012,(5):19-19
语文教学的目的和任务是全面提高学生的语文素养。语文素养是以语文能力为杨山的,而读与写的能力是语文的基本能力。语文课改应该有利于加强与提高学生的读写能力。然而当前的语文教学,重视了“全面”,而对“核心”问题却有所忽视。再者,在教学过程中,大量的时间和精力耗费在感悟体验的生成性言说上,消耗在人文熏陶上, 相似文献
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王香静 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
语文课的教学任务并非只是让学生单纯掌握积累字词句段和写作技巧,更为重要的是要提高学生的审美能力和语文素养,因为,语文课本身也是极具美感的科目. 相似文献
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黄文光 《华夏少年(简快作文 )》2008,(11)
语文教学承载了太多与语文无关的任务,性别不清,语文本体缺失,课堂教学效率低下而被有识之士为之诟责。语文到了朔本清源的时候,语文课要回归本体,致力于提高语文课 相似文献
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杨定明 《中国校外教育(理论)》2008,(1):108
素质教育的重点和目标是培养具有创新精神和实践能力的人才.而语文课在培养学生素质方面担负着艰巨的任务.全面推进素质教育必须实现由重知识传授到重能力培养的转变.能力培养目标最关键是培养学生的批判性思维能力.本文通过对培养学生批判性思维的意义、内容及其特点的认识,阐述了在语文教学中培养批判性思维的必要性,进而探讨语文教学中如何进行批判性思维培养. 相似文献
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三、“学习语言”语文教学新体系的构架与方法（一）抓住一个根本语文教学的根本任务是什么？是进行思想教育吗？不错 ,语文教学有思想教育任务 ,但是思想教育不是语文课特有的任务 ,政治、历史、地理等学科不是都有思想教育任务吗？可见 ,思想教育不是语文教学的根本任务。是进行思维训练吗？不错 ,语文教学有进行思维训练的任务 ,但是思维训练也不是语文课特有的任务 ,数学、物理、化学等学科 ,不是都有思维训练的任务吗？可见 ,思维训练也不是语文教学的根本任务。是进行审美陶冶吗？不错 ,语文教学有进行审美陶冶的任务 ,但是审美陶冶也… 相似文献
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王首军 《职业技术教育研究》2005,(5):41-41
语言水平决定语文水平，培养学生正确理解和运用语言的能力是语文教学的主要目的，语言的教学在语文教学中占有举足轻重的地位。因此，语文教学应该正本清源，教师应该紧紧扣住语言教学这一重要环节，牢固确立语言教学在语文课教学中的核心地位和作用。在语文课上如何进行语言教学呢? 相似文献
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现今的语文教学,忽视文本,凌驾于文本之上的现象比比皆是。语文课上,或远离文本,架空分析;或漠视文本,以练代讲;或弃置文本而代之以课外阅读、语文知识讲座。究其原因,首先是语文教师对课堂文本阅读的作用和价值认识不足,更重要的则是,不少语文教师空有带领学生进入文本的愿望而缺乏带领的方法,只得用讲座、分析、练习的方式来完成语文课的教学任务。 相似文献
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向学生进行思想政治教育,是学校里各种功课共同的任务。但是因为语文教材能够形象地反映生活各个方面,最容易联系学生的生活和思想,影响学生各方面的道德品质,而且语文课在整个教学中所占时间最多,所以语文课更应担负起贯彻思想政治教育这一重要的任务。对於在语文教学中贯彻思想政治教育这一问题,还有些教师的认识和做法是片面的。如有的教师认为语文教学的任务是教学生识字,因此,只要学生会认会讲会写生字,会读会讲课文,就算达到语文教学的目的了,也有的教师认为语文课是贯彻 相似文献
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武玉鹏 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,22(4):107-110
章熊是语文教学科学化的坚定探索者。其探索表现在：科学地认识语文课程，提出中学语文课具有综合性，但核心是对学生进行语言教育；科学地确认语文教学目标，在确定读写听说的教学目标方面有许多有益的探索；科学地建构语文能力培养体系，既有“名家名篇＋科学训练”的总体构想，又有更为具体的技能训练体系；科学地考核语文教学效果，为我国语文考试探索做出了贡献。 相似文献
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近来读了不少关于语文教学的文章,其中谈论最多的是语文教学的创新和语文教学的人文性。合卷静思,觉得语文教学创新也好,语文教学人文性也好,取其核心,其实就是语文课应如何体现它的特质。谈创新是针对守旧,论人文是针对“物化”。确实,很多年以来,我们对语文课特质的认识一直都很模糊。那么,什么是语文课的特质昵?在此且借用叶澜先生的话来概括,就是“课堂教学洋溢着生命的活 相似文献
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加强高职语文课教学的思考 总被引：5，自引：1，他引：4
高职教育是否要开设语文课在职教界分歧较大。从高职培养目标、高职生源实际语文水平及语文课的教育功能来看,在高职院校中开设语文课是很有必要的。加强高职语文课教学,首先要转变教育观念,提高对语文教学重要性的认识。其次,要采取措施,改革语文课的教学内容、教学模式、教学方法、考核办法,注重对学生的能力培养和人文教化,充分发挥语文教学在高职人才培养体系中的作用。 相似文献