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1.
论人的全面发展与个性发展--兼论创新人才的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
文新华 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(1):7-13
全面发展是指培养受教育者在德、智、体等方面都得到发展。个性发展是指个体在需求、生活习惯、性格、能力、兴趣、价值观念等方面形成稳定的心理特征。全面发展不是全才发展，不影响个性发展。全面发展与个性发展之间在逻辑和哲学上不是对立关系，而是辩证统一的关系：全面发展是个性发展的基础与前提，个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。创新人才是在全面发展基础上的个性发展的结晶。 相似文献
2.
邱伟光 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(15):28-31
人的全面发展理论是马克思主义理论的重要组成部分,中国共产党继承和创新了人的发展理论。人的全面发展与个性发展是相辅相成、辩证统一的,素质教育是促进学生全面发展与个性发展融合的有效途径。高校引领学生全面发展,支持学生个性发展,有助于把学生培养成为高素质创新人才。 相似文献
3.
简论人的个性发展与全面发展的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
黄宝娥 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2005,23(3):10-13
人的全面发展其实质是追求基本素质的全面发展，个性发展是在基本素质全面发展基础上爱好特长的和谐发展。个性发展应符合人类基本价值准则，个性发展不等于背离集体，不等于个人主义。全面发展不等于平均发展，不等于不要个性。教育实践中，应当在基本素质全面发展的基础上发展个性。同时以个性的和谐发展推动人的全面发展。 相似文献
4.
全面发展与个性发展具有一般意义上的辩证统一性,也有相对意义上的差异性.坚持全面发展与个性发展相结合,必须树立科学的“人的全面发展观”,既要反对将全面发展理解为平均发展而使教育陷入“否定个性,忽视差异”的误区,又要反对和克服单纯追求个性发展、否定全面发展的社会性要求的片面做法,从而将“全面发展与个性发展相结合”贯穿到教育的全过程,建立和形成“全面要求、尊重差异、鼓励个性、致力和谐”的新机制. 相似文献
5.
杨炯 《内江师范学院学报》2010,25(7):37-40
自由个性是马克思用来表示人的个性发展的最高境界和人的发展的理想状态的概念。人的自由发展与人的个性自由之间有着本质的内在统一性,以个性自由为前提的人的自由发展是实现自由个性的基本途径。人的全面发展是自由个性实现的最切近的基础,自由个性是在个性自由的基础上达到的个人自由而全面的发展。只有个人得到全面发展,人类才能获得驾驭自然界和人类社会的自由,成为自由发展的人;也只有充分具备自由发展的条件,才可能实现个人的全面发展。 相似文献
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我们的外语教学一方面应使每个学生在听、说、读、写、译等方面都得到全面发展:另一方面又要使每个学生充分发挥其特长,学有特色.全面发展是个性发展的基础,个性发展又是全面发展的条件. 相似文献
8.
当前青年大学生个性发展的整体水平不容乐观。合理分析青年大学生的个性发展现状和趋势，积极引导大学生良好的个性发展，帮助大学生改正不良的个性行为习惯，提高大学生的整体个性发展水平，是高校政治思想教育所面临的一个重大课题，是检测高校教学质量的一个重要指标。 相似文献
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10.
谢阳春 《闽西职业大学学报》2012,(1):7-10
本文从大学生全面发展和个性发展研究背景、出现的问题及原因、对策等方面进行了阐述。大学生只有正确处理全面发展与个性发展的关系,才能成为全面发展的高素质创新型人才。 相似文献
11.
在保持和发展学生个性上下功夫 总被引：1，自引：0，他引：1
胡锦涛总书记在清华百年校庆的讲话中,对青年学生提出了三个紧密结合的新希望,其一就是希望同学们把全面发展与个性发展紧密结合起来,强调在德才兼备、全面发展的基础上,学生要保持个性,彰显本色。这一重要精神,既充分体现了党和人民对青年一代健康成长的一贯要求,又具有鲜明的时代性,为大学教育和广大青年健康成长、突破教改难题指明了正确方向。 相似文献
12.
《成都航空职业技术学院学报》2013,(2):F0002-F0002
<正>人的全面发展是指人的各种基本素质和能力得到尽可能多方面的发展。这在我国《宪法》和《教育法》中都有明确的阐述,即"国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展","教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人"。个性发展是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,是个人内在潜力的张扬。从逻辑上看,全面发展和个性发展不是对立的。全面发展在本质上反映的是人的发展在德、 相似文献
13.
人的全面发展教育与个性发展教育关系辨析 总被引：1，自引：0，他引：1
人的全面发展与个性发展是辨证的统一。正确认识二者之间的关系是实现社会主义教育目标，培养具有创造性、能动性的合格的社会主义建设者和接班人的需要。全面发展与个性发展的关系可以从适应与超越、共性与个性、合格与特长、束缚与解放等几方面进行理解。 相似文献
14.
“把全面发展和个性发展紧密结合起来”,“全面发展和个性发展相辅相成”。在庆祝清华大学建校100周年大会上,胡总书记的论述,既是对青年学生寄予的厚望,也是对教育真谛的生动诠释。 相似文献
15.
全面发展实质即个性发展-重温马克思全面发展学说的启示 总被引：9，自引：0，他引：9
张楚廷 《北京大学教育评论》2004,2(2):70-74
全面发展的“全面”主要不是一个量的概念。全面发展的实质是个性发展。全面发展关注体现全面的基本方面而非一切方面。个性发展的理念不仅更靠近了创造教育 ,也对德、智、体、美形成更确切的理解。衡量社会发展积极意义的基本标志之一是社会为丰富个性的充分发展提供了什么样的条件 ,衡量教育的积极意义的尺度更应在此。 相似文献
16.
郭法奇 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(2):17-21
人的发展和教育问题是教育研究的基本问题。人的发展包括人的基本发展、个性发展和全面发展。人的基本发展是人的现实发展,人的个性发展是人的发展的核心,人的全面发展是人的发展的高级阶段。在现阶段,应该在人的基本发展基础上,肯定个性、坚持个性、彰显个性、保护个性,促进人的个性及教育的发展。 相似文献
17.
普通高中教育改革将全面发展与个性发展两者并列和格外强调通过选课走班制来实现"全面而有个性发展"之个性发展,都是值得检视、商榷的.如果我们不受中空式的千校一面、千生一面等批判性话语的影响和从普通高中学生发展的实际出发,普通高中教育改革应倡导学生健康而全面发展.学生的个性发展什么时候都是重要的.但如果教育改革方案提出的教育改革目标具有更加鲜明的现实针对性,那么,普通高中教育乃至整个基础教育的改革目标的排序应是学生健康发展第一、全面发展第二、个性发展第三.为发展学生的个性,普通高中教育改革将选课走班与学生的个性发展的关系绝对化了.选课走班不是发展学生个性的唯一途径,不走班不一定不能促进学生个性发展. 相似文献
18.
分析了青年大学生个性发展中存在的一些问题。论述了大学体育与大学生个性发展与完善的相关联系，以及大学体育在大学生个性发展中所起的作用。 相似文献
19.
20.
刘志刚 《辽宁科技学院学报》2012,14(1):89-90,101
文章依据胡锦涛总书记提出的"全面发展和个性发展紧密结合起来"理念,坚持从思想认识、体系建立、方法转变,途径创新等方面着眼,探索从学生全面发展与个性发展的特点、规律和作用入手,围绕培养大学生全面发展与个性发展展开探索实践,探求高校人才培养的新构想、新方法和新途径,进而实现高校人才培养工作和大学生思想政治教育的创新。 相似文献