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对语言学习者个体因素的研究是近20年来外语教学研究新的方向。本文介绍社会建构主义理论之不同于传统研究的学习者个体因素的研究观。它包括三方面的理论：自我概念、控制点和归因理论。文章探讨了这些理论对外语教学的重要启示。 相似文献
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中介语是外语学习者在学习目的语过程中所使用的一种独立的语言系统,中介语(interlanguage)理论的研究对于外语教学产生了巨大的影响。本文论述了中介语产生的因素及其对外语教学中错误纠正的启示。 相似文献
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现代外语教学已经从以教师为中心转向以学生为中心，因此学习者在外语语言学习中的重要位置也不可忽视。对于影响学习者语言习得的因素的研究也尤为重要。本文从影响学习者语言习得的因素着手，分析影响学习者学习语言的原因，帮助学习者认清语言习得的几个要素，以便更好地更有效地进行语言学习。 相似文献
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心理活动是影响学生学习效果的内在因素,通过正确引导与激发学习者的心理反应有助于促进外语课堂教学。该文从优化刺激环节、把握环境特点和主体特性、遵循教学一般原则等方面,初步探讨了“心理刺激”手段在外语教学中的有效运用。 相似文献
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在传统的外语课堂中,教师是教学过程的主体,是课堂上唯一的信息来源,而学生则是教学过程的客体,是被动的信息接受器。传统的教学理论没有充分认识到语言作为一种交际工具的实践性特点,只一味地把外语作为纯知识讲授,从而歪曲了语言习得的自然规律,致使学生兴趣全无,外语教学的课堂效果不甚理想。本文针对这一问题,从分析学习者的需要、转变教育理念以学习者为中心,调控学习者情感因素等三个方面探讨了如何做到在外语教学中真正做到以培养学生的英语学习兴趣为目标。 相似文献
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随着现代信息技术的发展,以网络为平台,以学习者为主体,强调学习者积极主动的去探索学习的探究式外语学习越来越受到关注。充分利用计算机网络的整体性、开放型以及合作性等显著特点,将自主探究式学习理念引入并渗透到外语教学实践中,试图构建出全新的外语学习模式,以期从另一个角度对第二语言习得进行分析和研究。 相似文献
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近年来,随着学生中心论教学趋势的发展,学习者的情感因素对外语学习的影响已逐渐得到外语教学研究者的重视.主要通过实证研究,探究大学英语口语教学中存在的情感过滤. 相似文献
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国内外外语学习动机研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习研究主要有两条研究途径:一是对于学习本身特点的研究,二是关于学习者个体差异的研究。但一直以来,与对外语学习本身的研究相比,关于学习者个体差异的研究很少。然而学习者存在着明显的个体差异,任何一种语言学习理论,如果不把学习者个体差异放于中心位置,都是不可被接受的。学习者情感因素是学习者个体差异的重要组成部分,包括认知差异、情感因素和年龄影响,其中学习动机对外语学习的影响和作用不可忽视。在过去的三四十年间,国外对于第二语言学习动机性质与作用的研究层出不穷,外语学习动机的研究已经到了一个相对成熟的阶段,现将按照时间发展的顺序对于国内外外语学习动机的研究做较为详细的介绍,并合理预测外语教学动机研究的未来发展动向。 相似文献
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众所周知,年龄是外语学习中学习者个体差异的重要因素之一,人在不同的年龄阶段呈现出不同的外语学习特点。本文通过社会、心理、生理三方面对儿童与成人的外语学习特点进行概述、比较,提出针对儿童与成人的不同外语教学策略,提高外语教学效果。 相似文献
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学习策略近年来受到第二语言习得研究的广泛关注。学习策略研究不仅有助于解释二语学习者个体差异而且对二语的教和学及其理论建构均产生了巨大的影响。本文旨在对学习策略的定义、分类、影响因素及存在问题作一些探讨,并指出加强学习策略训练对外语教学具有重要意义。 相似文献
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学习者英语语料库研究类型及应用 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对基于中国学习者英语语科库的研究进行综合分类,归纳出几种主要的研究类型：探讨了学习者语料库的研究对外语教学的辅助和启示作用,指出了在研究层面（如语法研究和语篇研究）上存在的一些问题,并提出了建议。 相似文献
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中介语理论的研究是第二语言习得研究中不可缺少的一部分,研究成果体现了对于学习者语言系统的重视,对第二语言教学有重要的意义。文章介绍了中介语产生的原因、特征、发展阶段,并结合外语教学的实际提出其对外语教学的启示。 相似文献
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随着我国对西方教育理论的引进和研究,以及"以人为本"和"终身教育"理念的兴起,"学习者自主"这一概念成了近20年来外语教学研究领域的一个热门话题.本文将简要介绍学习者自主性的概念以及提倡自主外语学习的必要性和可行性. 相似文献
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学习风格对外语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在学习过程中学习者的学习风格起着重要的作用,也是影响学业成就的重要因素。文章主要对学习风格与学生外语学习之间的关系进行了分析,并指出了学习风格对外语教学的启示。 相似文献
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外语教学和外语习得的成功取决于多种因素，其中，情感因素最为重要。外语习得在情感上的阻力便成为“情感障碍”。本文分析了“情感障碍”的产生原因，思考了减少或消除学习者“情感障碍”的方法和提高外语教学和外语习得的质量的对策。 相似文献
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论第二语言习得中动机理论对大学英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
学习动机是学习者在第二语言习得过程的诸多因素中最具能动性的因素,学习动机的激发与培养是直接导致第二语言习得成败的关键所在,是仅次于语言学习技能的最强有力的学习效果预测因素。与学习动机相关的主要因素有学习成就、动机的强度、社会文化因素以及学习者各种不同需要。二语习得中的动机理论给我们大学英语教学以重要启示：即外语教学工作者在教学过程中是否重视学习者的学习动机,是否注意从各方面去注重培养和激发学习者第二语言习得的学习动机,将会成为大学英语教学成功与否的关键所在。 相似文献
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本文试图通过综述一些学者的相关研究探讨影响语用能力习得的因素,然后进一步针对我国外语教学的现状就如阿培养学习者的语用能力这一问题从教学大纲和课程设置、教科书设计、教师培训、课堂教学、测试等方面提出了一些建议。 相似文献
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本文试图通过综述一些学者的相关研究探讨影响语用能力习得的因素,然后进一步针对我国外语教学的现状就如何培养学习者的语用能力这一问题从教学大纲和课程设置、教科书设计、教师培训、课堂教学、测试等方面提出了一些建议。 相似文献