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让农村小学生深入田园生活之中,抓住田园生活的特点和乐趣,让田园生活成为学习数学的主场所,使小学生在认识田园生活的同时,能够将数学学习融入其中,让农村小学生可以更加自如、更加快乐地学习数学。田园生活在农村小学生数学学习中的运用,可以强化小学数学的教学效率,让小学生在数学学习中体验到更加精彩的田园生活,感受田园生活的精彩,体味田园生活的五彩缤纷。正是让田园生活成为农村小学生学习数学的乐园,才可以真正改变小学生学习数学的现状,使之有效地培养小学生的数学情怀,让小学生获得更加快乐的成长。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
学习的内容既来源于生活,也是为了生活而服务。小学生对生活的认知在其成长的经历中会不断丰富,为科学文化知识的学习奠定必要的生活基础。从小学生的实际生活出发,结合小学生的个性特征,利用小学生的生活经验为促进小学生的数学学习而创新多种教学形式,从而加强数学知识的应用与巩固,有利于推进数学课堂的教学改革,提高教学效果,培养学生学习数学的兴趣。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>教育事业的创新发展,给当代小学数学教育工作者带来了更多新的教学思想。利用生活情境丰富小学数学课堂活动,给小学生提供了更好的学习环境,有利于小学数学教学效率的提高。将生活情境构建在小学数学课堂中,会加强小学生的数学学习体验,有利于小学生数学能力的提高。一、结合小学生的学习生活,创设生活情境数学知识来源于生活,更要服务于生活。构建生活情境,就需 相似文献
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小学生科学课程的开设极大的丰富了小学生的课堂生活,使学习和生活紧密联系,把课本回归于生活。在学习的过程中,增长了小学生科学的知识,获得科学的生活态度。学生通过生活当中的观察、实验和推理来学习,激发学生学习兴趣的同时也提高了学生的生活能力。科学课程要求小学科学在实施过程中必须与生活相互联系,从学生熟悉的点滴生活导入,利用生活材料进行探究,让科学走进生活。 相似文献
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林巧敏 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0071-0071
小学数学强调用符合小学生年龄特征的方式学习探究,提倡数学课程贴近小学生的生活,使学生从感知生活中来提高探究学习知识的能力。 相似文献
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潘文忠 《新课程导学(上)》2014,(25)
正小学生思维与心理都处于发育期,更多的小学生倾向于简单、形象思维,对与自身生活联系密切的学科往往有着更为浓厚的兴趣,也能够投入精力去积极配合学习。基于小学生这样的学习习惯与认知特点,教师就要改革英语教学法,朝着适应学生的方向转变,寓英语教学于简单的生活中,变抽象英语语言知识为形象的生活,以此来激发小学生的英语学习热情,提高学生的学习兴趣。一、实物教学,生活化引导小学英语属于语言学习的基础阶段,主要体现为生活 相似文献
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现在的小学生在学习和生活中,心理上产生了与年龄不相称的过重压力,作为老师和家长应该怎样消除小学生的心理压力?本文从让小学生体会成功喜悦;启发学习兴趣;掌握好学习方法;紧密联系生活几方面给以较好的解决策略。 相似文献
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张继平 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
小学科学课程标准指出:关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。使小学科学教学与社会生活、学习生活相结合,激发学生爱科学、学科学、用科学的情感,学生的科学素养 相似文献
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中美小学校园生活存在诸多不同,具体表现在入学方式、学校建筑形态与教室的布置、学生上学与放学情景、学生校内生活的差异等。了解美国小学生的生活和学习情况,对于促进我国小学教育事业的蓬勃发展、为祖国的未来奠定基础有一定借鉴意义。 相似文献
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生活与数学是有密切联系的,数学知识能够解决生活的实际问题,生活常识也能解释数学现象,因此在小学数学教学中融入生活元素是很有必要的。小学生的思维能力较弱,在数学学习的过程中难以理解数学概念以及公式的内在含义,对小学生提升数学综合水平有严重影响。将小学数学课堂融入生活化教学不仅能够提升小学生的学习效率,消除学生对数学知识学习的抵触感,还能帮助学生认识生活常识,提升小学生的生活技能。本文以六年级数学教学为例,深入分析了有 效结合数学教学与生活的教学策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
小学生在学校进行思想品德的学习是十分必要的,因为学生在思想品课上学习的内容会直接影响自己的行为习惯。高效率的小学思想品德课堂会对小学生行为习惯的养成起到一定的催化作用。小学生优秀习惯的养成会直接影响小学生以后的学习和生活,会对小学生日后的学习和发展起到促进作用。因此,主要讲述了小学生行为习惯养成与思想品德教育的有效途径。 相似文献
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创造性运用陶行知先生的“生活即教育”指导理论,文章提出构建直观的、生活化的学习情境,让小学生不断思考和探究数学知识,激发小学生学习数学的好奇心和求知欲,提高小学生学习数学的兴趣,并且鼓励和引导小学生将所学数学知识运用到日常生活中。这一举措可以加深小学生对于数学知识的认识和理解,提高小学生学习数学知识的效率。 相似文献
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江道告 《福建基础教育研究》2009,(3):84-85
《科学课程标准》明确指出：“注重小学生对周围世界与俱来的探究兴趣和需要,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。”新课程改革使得科学教学走上了生活化、活动化、自主化、情感化的道路,它使科学教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生活的活力。小学科学教育提倡关注小学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要,用符合小学生年龄特点的方式学习科学,提倡科学课程贴近小学生的生活。 相似文献