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让学习充满乐趣——对教育游戏发展的分析及建议 总被引：1，自引：0，他引：1
中国传统的教育观念把学习视为一件苦差事。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“吃得苦中苦，方为人上人”。这些俗语无不反映了人们对学习的理解。在对孩子的教育中，家长也常常告诉孩子要能吃苦才能取得成就，这使得尚处在发育阶段的孩子很容易就产生厌学情绪。 相似文献
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俗话说“良药苦口利于病”。这不仅成了一些病人甘于忍“苦”服药的精神支柱，而且不少人把它推而广之，成为一种生活哲理。尤其是将它推到教育工作中，于是得出一个结论：要教育好学生，使用的“药”以“苦”为良，似乎“药”越“苦”疗效越大。[第一段] 相似文献
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多年来，我镇始终把教育摆在优先发展的战略地位，成立了由镇长负责，教育组、科协、妇联、农办、共青团等参加的教育统筹机构，建立了每月组织一次协调会及时解决教育重大问题的办公制度，并制定了教育的长期计划、近期目标和切实可行的实施方案。本着“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的思想，发扬“领导苦抓，部门苦帮，群众苦干”的精神，拓宽渠道，多方筹措，加大教育投入，巩固提高“两基”成果，狠抓管理，促进教育教学质量提高，推进教育为镇域经济发展服务。 相似文献
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教育向来为国人所重视,有“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”之说。学校常被人们看作象牙宝塔、圣洁之地;从教者亦受人敬仰爱戴,古有“天地君亲师”之列,今有“人类灵魂工程师”之誉。学校和从教者在人们心目中的地位可见一斑。但随着金钱至上观念的日益渗透人心,学校也难保完全干净,成了一块被污的 相似文献
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王南 《首都师范大学学报(社会科学版)》1995,(2)
本文对中国文学批评史上有关“苦吟”诗派诗论的理论内涵进行了论析和探讨。中、晚唐的“苦吟”诗派的理论表述有其自身的发展轨迹和历史背景。除了社会现状和诗歌发展阶段的因素外，诗人潜在的“自苦”意识是其深层的心理依据，而这一心理依据是与中国文士的传统人格观念密切相关的。在中、晚唐“苦吟”诗人的作品中，在关于“苦吟”的诗论以及唐代诗歌创作论的演变中，这一特点都有着鲜明的体现。 相似文献
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“甘肃省定西市百名小学校长赴上海实岗培训”首批活动日前结束，28名定西小学校长在上海市卢湾区11所小学进行了40天的挂职锻炼。从“苦甲天下”的定西来到大上海，西部贫困地区的小学校长感慨良多，他们认为，东西部基础教育的差距，不仅表现在教育经费投入上，更表现在教育观念、管理模式上。 相似文献
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传统教育观念中，老师无疑是文化知识的传播者和教育秩序的维护者。也许是追于残酷竞争的教育现状，多数老师在扮演上述角色时都是一本正经、不苟言笑的，任凭老师再怎么自我感觉“蜡炬成灰泪始干”，苦啊，累呀，无私奉献呀，都没用，学生对你总是敬而远之的。因为在他们看来，老师大多是不折不扣的“黑猫警长”，俩眼瞪圆了盯着他们，有个风吹草动——查!犯错了——批!闯祸了——罚!你笑，他担心“笑里藏刀”，你语气温婉， 相似文献
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以境生情情境交融──浅谈愉快教育中的情与境孙艳秋当前，学生中普遍存在厌学现象，其主要原因是学生实在太苦了。其苦大致表现在三方面：课业负担过重之苦，学习生活枯燥单调之苦，师生关系紧张之苦。应运而生的愉快教育改革的主攻方向就是把这“三苦”变为“三乐”（学... 相似文献
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赵琪 《四川教育学院学报》2000,16(11):2-3
随着社会信息的快速发展、知识经济的风云变幻,人类教育面临着严峻的挑战,转变教育思想、教育观念、教育教学的管理体制是教育要实现“三个面向”的当务之急,形成科学有序的创新学习管理体系迫在眉睫。一、转换视角,科学评价。教育主管部门曾一度用“分”和“率”作为评价学校办学水平的标准,学校也不得不惯用一些条条框框、表表册册去衡量和评估教师的教育教学能力和水平。教师为追逐“高分”而拼命苦教,学生为获取“高分”而埋头苦学。培养学生的能力,发展学生的个性也就是心有余而力不足了。然而在国运兴衰系之于教育的当今社会,创新意识… 相似文献
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温都尔村教育制定优惠政策效果显著白金良近年来，内蒙古扎来特旗巴颜扎嘎乡温都尔村，在上级党委政府的领导和教育部门的指导下，提出了“社会要进步教育要先行”的口号。采取了“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子，为教育办实事，给优惠”的新措施，为教育制定了一系列优... 相似文献
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“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”是出现于20世纪七八十年代并流行至今的一句教育口号.“再穷不能穷教育”体现了我国优先发展教育的战略思想;“再苦不能苦孩子”表达了要为孩子的成长创造良好条件的愿望,但也隐含着对孩子的溺爱之意.其实,孩子在成长过程中适度地吃点“苦”,有利于磨砺其意志,促进他们的健康成长. 相似文献
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随着社会经济的不断发展,物质条件的不断改善,人民生活水平的不断提高,再加之当前广为流行的观念“再苦不能苦孩子,再穷不能穷教育”,现在的大学生普遍存在经济意识淡薄,自小过着“衣来伸手,饭来张口”的日子,我们不得不承认富足的物质生活给现在的孩子包括在校的学生带来很多的负面影响,对吃穿用行非常讲究, 相似文献
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当代小学生大都是独生子女，生活在受到多重呵护的优越环境中，“骄娇”二气十足，他们“衣来伸手，饭来张口”，注重享乐，奢侈浪费，早已丢掉了艰苦朴素的优良传统，根本不知“稼穑之苦”，不会剥蛋吃，不会洗手绢，不会叠被子，不会系红领巾等现象随处可见。小学生劳动观念淡薄，缺乏基本的生活自理能力和奋发向上的精神，这不得不引起人们的深思，尤其是以培育和造就新一代劳动者为己任的学校教育。 相似文献
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观念创新是高等职业教育发展的关键。本研究了高等职业教育观念及其创新的主要特征和指向。在发展战略上，高等职业教育观念创新指向“战略投资”和“知识产业”；在发展目标上，观念创新指向“需求型发展”；在发展规模上，观念创新指向规模必须服从质量；在人才培养上，观念创新指向开发“看不见的知识”；在管理模式上，观念创新指向“知识管理”。 相似文献
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我们需要转变哪些教育思想和教育观念 总被引：15，自引：0，他引：15
我们需要转变哪些教育思想和教育观念喻岳青一、关于教育思想和教育观念的范畴问题１．什么是“思想”和“观念”“思想”和“观念”没有本质区别，都指人对客观世界的理性认识，是客观事物（存在）在人的头脑中的反映。通常把“思想”和“观念”作为等同的概念。在一般... 相似文献
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一、抓课改培训,转变教育观念在广大的农村地区,由于地域条件、经济条件等因素的限制,大部分教师(在笔者的调查中占78%)从走上工作岗位那天起,就从来没有走出去培训学习过。十几年,甚至几十年如一日,任劳任怨,勤勤恳恳,从来没有意识到自己教育观念的落后。大部分教师(在我乡占76.8%)认为,只要教师“苦”教,学生“苦”学,就是天大的困难也能克服。加之几十年的应试教育的影响,考试制度的束缚,形成了教学方式的单一,学生被动学习,死记硬背,机械训练的现状。这种现状怎么能够适应课改的需要?为了尽快改变这一滞后的教育观念,笔者认为最切实可行… 相似文献
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教育观念支配着教育行为，教育观念的形成是与教师对教育理论的理解分不开的。教师只有对教育理论有了较深刻的理解，才可能形成真正先进的教育观念。笔认为，造成目前很多教师教育观念与教育行为脱节现象的一个不可否认的重要原因，便是很多教师对一些先进教育观念的认识仅仅停留在“口头上(会说而已)”，而对“观念”背后的一些“理论依据”的理解却显得较为肤浅。笔从参与一所幼儿园的园本教研中深深地感觉到，如果能引导教师从她们所熟悉的各种鲜活的教育情境中，去解读她们的教育观念与行为，让老师知道“是什么”，并明白“为什么”，是有利于真正地改变她们的教育观念，改善她们的教育行为，从而提高她们的教育实践智慧的。 相似文献
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关于教育观念现代化的探讨魏旦成辽宁省交通高等专科学校“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是一个重大课题，内容十分丰富。“三个面向”既包括了教育目标、教育方法，又包括了教育手段和教育观念等各个方面，其中最重要的则是教育观念。如果教育观念不面向现代化... 相似文献