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笔者认为高职德语专业学生的职业技能主要体现于德语语言交际能力上.那么,作为一名德语老师在教学上要怎样才能提高高职德语学生的语言交际能力呢,本文从语言能力基础的奠定、语言交际氛围的营造以及语言交际环境的创设这三方面进行了探讨. 相似文献
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对衡阳师范学院非英语专业大学生跨文化非语言交际能力进行问卷调查,结果表明：在跨文化交际中,非英语专业大学生的非语言交际能力总体很低,非语言交际行为的语用失误严重,英语成绩好的学生其非语言交际能力反而低于英语成绩差的学生. 相似文献
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语言的基本功能是交际.因此培养学生的交际能力是外语教学的主要目的.要完成某一门语言的交际能力的培养.就不可避免地要对使用这种语言的国家的文化进行了解与学习.因为语言与文化是密不可分的.语言是文化的栽体.然而,由于东西方国家的社会习俗、生活习惯、思维方式及行为准则等方面存在差异,造成了交际上的困难.因此我们在外语教学中必须注意了解两种交际文化的异同.培养学生跨文化交际的能力. 相似文献
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王洋 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):59-62
在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence.20 世纪60 年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受,特别是交际能力作为了衡量第二语言水平的标准.当学习者对第二语言的掌握达到一定程度时,双语能力这一概念也日渐凸显出来.首先需要对这三概念提出的背景、理论依据,具体表现进行阐述,进而探求这三个概念之间的关系.从语言研究上,语言能力、交际能力一般是在一种语言内部的探讨,多是探讨第二语言的学习,双语能力一般是在至少两种语言间进行探讨;从位属关系上,语言能力、交际能力是实现双语能力的前提和基础,双语能力是对语言能力、交际能力的深化;从教学要求上,对双语能力的要求要高于语言能力与交际能力,进而针对三个概念的提出,阐述和分析了进行第二语言教学的启示. 相似文献
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张晓曦 《吉林广播电视大学学报》2013,(11):139-140
任何一种语言教学的终极目的,都是使学习者获得运用这种语言进行有效交际的能力.培养学生的交际能力是语言教学的宗旨.韩语教学也不例外.在以培养学生语言交际能力为目的的韩语课堂教学中,需要处理好的关系有：教与学的关系;语言能力和交际能力的关系;表达意念、句法结构以及语义、语用之间的关系;听说读写四项语言技能之间的关系;教学内容与教学方法的关系;教学内容中语言和文化的关系. 相似文献
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随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力.英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境.因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务. 相似文献
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培养和提高语言学习者运用目的语正确、流利、得体地进行跨文化交际是交际语言教学的目标.因此,外语教学应以交际能力培养为纲,以语言实践为主线,发展学生的综合外语素质.在外语教学中,对学生交际能力的培养、训练主要是在课堂内进行,所以成功的课堂教学模式对培养良好的交际能力起着至关重要的作用. 相似文献
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语言的交际能力指的是以某种语言为工具.进行人与人之间的信息沟通的能力,即通过听和读来输入信息,通过说和写来输出信息.教师只有对语言交际能力这一词汇充分理解,才能确定语言教学的目标和方法.本文从大学英语四级考试的角度探讨对学生的语言交际能力的培养的重要性. 相似文献
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英语教学应在教会学生掌握语言知识的基础上培养学生运用英语进行跨文化交际的能力.语言交际能力包括驾驭语言的能力和通晓文化的能力.要想做到英语运用得体、恰当,就必须通晓与英语相关的文化. 相似文献
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重视语言教学 ,打好语言基础 ,培养学生的语言交际能力 ,是教学大纲的核心思想 ,也是外语教学的最终目标。为此 ,本文着重围绕语言基础及如何发展和培养学生交际能力这两个问题进行分析与探讨。 1.以实践为原则 ,打好语言基础对于外语学习者 ,发展交际能力 ,必须首先培养一定的语言能力 ;另一方面 ,语言的交际特征又决定了语言能力必须在语言的实际运用中培养 ,才有可能发展为交际能力。因此 ,以实践为原则 ,通过实践打好语言基础 ,并运用这些知识进行语言交际。提高语言交际能力要注意以下三个方面 :(1)精讲多练教学是有目的、有计划、… 相似文献
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交际法教学的核心是提高学生的交际能力,而交际策略是提高交际能力的重要手段.交际策略是指语言学习者为了克服因语言资源有限所造成的交流障碍而采取的技能.本文对160名大学一年级非英语专业新生进行了为期八周的交际策略的教学实践,实践表明交际策略的培养有助于克服交际障碍与提高口语交际能力. 相似文献
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浅谈大学英语口语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生的英语交际能力面临社会需求的考验.传统的大学英语教学以语言知识为本,以"应试"为目的极大地挫伤了学生学习英语的积极性,而且影响了学生运用语言进行交际的能力.开展英语口语教学是提高学生语言交际能力的主要途径.文章对以学生为中心的英语口语教学进行了分析. 相似文献
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大学英语教学大纲明确规定了大学英语教学要重视培养学生运用语言进行交际的能力.交际教学法作为一种"第二语言"教学与"外语"教学的方法.尤其强调语言学习者的交际能力.本文以交际教学法的理论为出发点,主要阐述了交际教学法的内容、原则及交际能力的内涵.并进一步讨论了交际教学法在大学英语教学实践中的应用. 相似文献
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外语教学是培养学生的交际能力的,而交际能力应包括五种要素,即四种语言能力(听、说、读、写)和社会文化能力(能够与不同文化背景的人们进行和谐的交谈).研究语言之间的文化差异对跨文化交际有着重要的意义.语言与文化互相影响,互相作用.理解语言必须了解文化;理解文化必须了解语言. 相似文献
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刘小平 《遵义师范学院学报》2001,3(3):63-65
语言是进行文化交流和人际交往的重要工具,语言教学的目的就是培养学生的交流、交际能力.因此,语言学习与培养学生的交流、交际能力应当是同步进行的,对非英语专业的学生来说尤其如此.而在实际的教学中,学生往往注重语法规则和句子结构,而忽略了交流、交际能力的养成.这样势必使学生成为一个"fluent
fool".因此,应高度重视培养学生的交流、交际能力,本文阐述了交际能力和大学英语教学之间的关系,并对培养学生交流、交际能力的方法和途径进行了探讨. 相似文献
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常卫平 《中国校外教育(理论)》2008,(12)
外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际,交际能力的强弱是展现与运用语言的一个重要方面.交际法英语教学正是实现这一目标的有效途径.本文从交际教学法的特点入手,着重强调了运用交际法进行英语教学的一些具体做法,提出交际法教学的必要性. 相似文献
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英语教学是语言教学,其目的是交流.在英语课上非语言表达的形式直接影响英语教学的有效性.新时期的英语教学是以语言的习得为主体,全面培养高素质的复合型人才,以适应国际经济、文化、政治等多方面交流的需要,更好地进行跨文化交际.随着对跨文化交际研究的广泛和深入,非语言交际作为文化教学的一部分逐步引起跨文化交际学界的广泛重视.英语教学的最终目的是让学习者具备跨文化交际能力,因此,在教学中教师应当运用多种策略加强对学生非语言交际能力的培养,全面提高其跨文化的交际能力. 相似文献
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外语学习者想要真正获得文化交际能力,不仅要培养语言能力重视语言教学,而且要注重语言的交际.交际是语言的特征,也是语言学习的目的,语言教学交际化是国际英语教学的发展趋势,大多数初中生感到英语难学,其原因就是因为缺乏交际.交际是学习及巩固语言的最佳途径,然而语言交际实践离不开一定的语言环境,光靠教师在课堂教学中刻意创设的情境并不能完全代替真正的语言学意义上的语境.在初中英语教学中教师不仅需要在课堂上为学生创设交际实践的情境,还要努力开拓课外语境实践途径,引导学生积极开展语言交际的实践,激发学生学习语言的主动性.以下是我的几点看法,望与更多有经验的老师进行探讨. 相似文献