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1.
郭耀邦 《湖州职业技术学院学报》2005,3(3):33-38
产教结合是推进职业教育办学走特色发展之路的重要途径。它的表现形式主要是融教育教学、生产劳动、科技推广、经营管理、社会服务于一体的教学体制。目前，浙江省职业学校开展产教结合主要有以下三种基本模式：校企合作模式、校企联合办学模式、校办产业模式。 相似文献
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在国家建设高水平职业院校和专业计划的政策引领下,职业教育的高质量发展是一种必然趋势.产教融合作为职业教育发展模式的一种创新,能够促进职业教育的高质量发展.然而,通过从管理学、市场营销学、教育学以及社会学的角度对"双高计划"背景下职业教育产教融合的现状进行分析,发现其存在着一些桎梏.可从顶层设计、体制建设、办学模式、专业设置、调整师资结构及校企文化融合方面入手,帮助职业教育走出产教融合的困境. 相似文献
3.
作为山区26县跨越式发展打造职教人才高地之一的常山县,现面临职业教育资源分布不平衡、人才培育体系不健全、产教融合深度不足等职业教育发展困境。常山县职业教育可整合县域职业教育资源,实现优势职业教育资源共建共享,优化职业教育环境;开拓多元化多层次办学新格局,建立完善的人才培育体系;实现产教、校企人才标准深度融合,充分发挥职业教育人才优势,助力常山县经济社会可持续高质量发展。 相似文献
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职业教育集团化办学实践的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
职业教育集团化办学是在市场经济推动下,职业教育领域进行的符合职业教育办学规律的体制创新。校校联合、校企合作、产教结合是集团的基本构成形式,跨区域、跨行业、多元化、自愿结成、组织灵活、各取所需是其特色。职业教育集团的健康运行必须建立一个与市场经济体制相适应的运行机制,应坚持从实际出发、特色办学的原则,按照职业教育的办学特点和要求组建职业教育集团。 相似文献
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如何将增强职业教育适应性在办学实践中落地,是职业教育改革发展的重点内容,也是提质培优行动计划实施的内在要求.提质培优背景下增强职业教育适应性,主要的出发点就是促进教育链、人才链与产业链、创新链的精准对接,大幅提升新时代职业教育现代化水平,全面提高技术技能人才培养质量.当前,职业教育发展仍面临管理体制尚未理顺、中高职衔接不畅、产教融合深度不足、教学体系滞后、类型特征彰显不足等难点.为此,必须找准增强职业教育适应性的突破点,包括:加强体制机制创新,推动职业教育治理体系和治理能力现代化;做好中高职衔接,推进中等和高等职业教育协调发展;深化产教融合、校企合作,实现校企"双元"育人;深入实施"三教"改革,构建高质量、现代化的职业院校教学生态;全面推广1+X证书制度,坚持职业教育特色发展之路. 相似文献
7.
通过对毕节试验区职业教育校企合作、产教结合的现状、存在问题分析,提出毕节试验区职业教育校企合作、产教结合工作思考:一、提高对职业教育发展规律性的认识;二、建立市、县(区)级政府领导对职业学校工作联系制度;三、是强化中高职一体化办学;四、科学布局和设置专业;五、加强职业学校建设;六、正确引导产(行)业、职业教育建立校企合作、产教联盟关系。 相似文献
8.
亓俊忠 《山东商业职业技术学院学报》2022,22(1):37-40,45
构建高质量的教育体系、增强职业教育适应性是“十四五”时期对我国职业教育的新要求,而发展模式创新是职业教育适应新发展格局、实现高质量发展的关键。要坚持特色发展、创新发展、内涵发展、转型发展、高质量发展。对“双高计划”建设学校,要针对职业教育发展中的难点、堵点、痛点问题,聚焦创新办学体制机制、创新育人模式、创新产教融合体制机制、创新教师发展模式、创新技术服务模式、创新专业建设模式,打破原有体制机制籓篱,彰显类型特征,构建跨界融合的生态系统,整体推进学校跨越式发展,实现职业教育“增值”,为接受职业教育的学生“赋能”。 相似文献
9.
产教融合、校企合作是新时期我国职业教育办学的基本模式,是培育更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,构建现代职业教育体系的内在要求。但在实践中,产教“融而不合”,校企“合而不作”等问题凸显。最新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“新法”)首次用“产教融合”一词取代了现行法中的“产教结合”,多次强调坚持产教融合、校企合作,并将其作为保障职业教育高质量发展的关键举措。 相似文献
10.
车延龙 《辽宁广播电视大学学报》2023,(3):55-58
产教融合、校企合作是办好职业教育的关键所在,是新时代职业教育发展的基础,是我国职业教育发展的重要途径。职业教育的发展离不开和企业的全方位合作,企业的发展也离不开职业教育输送的符合企业需求的优秀技术人才。校企双方在互惠共赢的前提下积极开展产教融合、校企合作。国家高度重视这项工作,相继发布若干文件推动深化产教融合、校企合作,但实践中一些企业仍然存在认识不足、积极性不高的问题。职业教育应建立多元化、多样化产教融合、校企合作机制,以促进新时代职业教育可持续、高质量发展。 相似文献
11.
建设技能型社会是实现经济实力、科技实力、综合国力全面提升的国家战略,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,同经济社会发展密切相关,既相互制约又相互促进。推动职业教育高质量发展与建设技能型社会两者具有天然的耦合性。通过对23个省份推进职业教育高质量发展实施方案文本的分析发现,各省份主要以强化职业教育类型特色、完善产教融合办学机制、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革、打造特色职业教育品牌五个方面为主要任务,推进技能型社会建设省域化。为加快构建高质量职业教育体系,提升地方政策执行的效能,实现职业教育高质量发展与技能型社会建设的共生互促,各省份应传承创新,注重政策设计的统筹与协同;释放活力,注重目标任务的分解与落实;对标对表,注重政策执行的效果与评价;理念先行,注重理论研究的指导与应用。 相似文献
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回顾国家有关政策及法律规定可知,职业教育适应性是指职业教育要适应国家经济社会发展及人才成长的需求,其增强需要通过一系列的职业教育体制机制改革,建立健全现代职业教育体系,最终以高质量的技术技能人才培养服务于国家经济社会发展与学生成长成才。其主要特征有:服务强国建设的战略引领性、回应时代痛点的与时俱进性、将适应性落到实处的具体操作性。增强职业教育适应性,需要加大政府投入,提升办学质量,强化职业教育类型特色;细化落实激励优惠政策,健全多元办学格局,协同推进产教深度融合;围绕国家重大战略,紧密对接产业升级和技术变革趋势,优化职业教育供给结构,打造市域产教联合体与行业产教融合共同体;强化“双师型”教师队伍建设,深化教育教学改革;建立健全纵向贯通、横向融通,职业教育、高等教育、继续教育“三教统筹”的现代职业教育体系。 相似文献
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高质量发展是适应经济发展新常态的主动选择,也是贯彻新发展理念的根本体现,其突出创新、协调、绿色、开放、共享理念的有机统一.职业教育高质量发展应坚持职业生涯导向,构筑适应新时代职业教育高质量发展的质量保障机制;保障职业教育服务精准供给,构筑适应现代产业体系创新发展的产教联动机制;创新办学体制机制,构筑现代化产业学院特色发展的多方共建共管支持体系;服务"一带一路"建设,推进中国特色职业教育国际化向纵深发展. 相似文献
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2019年3月,江苏省十三届人大常委会颁布《江苏省职业教育校企合作促进条例》,并确定从5月1日起施行,从法律层面推动和保障职业教育校企合作办学,这是江苏职业教育创新发展和立法工作的一个新的里程碑,对新时代深化产教融合和职业教育高质量发展,更好地服务江苏经济高质量发展和现代化建设具有十分重要的现实意义和战略意义。这部条例在确立校企双主体、政策支持校企合作、实现校企双赢等诸多方面可圈可点,是一部内容明确且具有很强操作性的专门地方法规。 相似文献
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建设教育强国,是全面建成社会主义现代化强国的战略先导,而教育强国又对职业教育高质量发展提出了新要求、新命题,提供了新挑战、新机遇。因此,如何把握好新要求、新命题与新挑战、新机遇,进而以高质量发展的职业教育助力强国建设,就要求我们在战略上：坚持类型发展,进一步推进构建现代职业教育体系;将产教融合发展纳入经济社会发展规划,构建教育和产业统筹融合协调发展格局;探索与拓宽人才培养校企深度合作途径,促进校企深度合作的办学模式;建设高水平高等职业院校和骨干专业群,打造一流职业教育高地;构建起多元主体共同参与的治理体系,提高职业教育治理能力。 相似文献
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产教融合、校企合作第三方评价是推动职业教育高质量发展的有效手段.当前,职业教育产教融合、校企合作评价存在机构缺失、领域不广、方法不系统、指标不科学等问题.文章指出产教融合、校企合作第三方评价的路径:将职业院校产教融合、校企合作水平的评价结果运用到区域或行业的产教融合发展评价上来,以丰富产教融合、校企合作各层次的评价内容,确保第三方评价的完备性和可操作性.同时,文章提出从校企合作力度评价、校企合作广度评价、校企合作深度评价、校企合作密度评价、校企合作效度评价五个维度来科学设置产教融合、校企合作第三方评价指标. 相似文献
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新《职业教育法》明确了校企联合培养是中国特色学徒制人才培养的主模式，促进教育培训并举是中国特色学徒制扩容增量的主渠道，构建职业教育体系是中国特色学徒制提质增效的主动力，指明了中国特色学徒制未来发展方向。针对中国特色学徒制推进中存在的企业育人主体作用不突出、学徒培养体系不完善、制度覆盖不全面等现实问题，提出了以新《职业教育法》为引领，坚持市场导向、强化顶层设计，深化产教融合、构筑多元办学格局，完善学徒培养体系、提升学徒培养质量等措施，培育培训并举、扩大学徒培养范围，推进高层次高质量中国特色学徒制发展。 相似文献
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建设培育产教融合型企业,是各级政府深化产教融合的重要任务和关键抓手。从区域层面切入,对苏州市在江苏省获批的四批78家产教融合型企业的分析显示,这些企业呈现出大中型企业占主导,企业类型多元,产业结构彰显区域特色,资金和发展业绩突出,技术水平高等群像特征。同时,对其参与职业教育办学现状进行统计与剖析,发现当前仍存在企业举办职业院校比例不高,企业按规模划分情况与本市企业类型和数量不对应,各产教融合型企业合作深度参差不齐等问题。针对上述特征及问题,应创新产教融合校企共赢模式,激发企业办学活力;破除政策激励割裂问题,发挥中小企业的发展禀赋;加强宣传与引导,增强产教融合型企业的示范效应。 相似文献
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职业教育要实现高质量发展,根本是强化职业教育类型特色和完善办学体制机制,关键是深化职业教育教学改革。职业教育高质量发展应该从国家战略、产业变革、人民期盼层面寻找发展机遇,从国家治理要求、职业教育办学多元化、产业需求和人民期盼高层次职业教育来更新人才培养规格直面各种挑战,深入落实办学层次跃升、办学质量提升、教学资源富集的改革策略,着力提升技术技能人才培养质量,为高质量服务区域经济产业转型升级提供富足人才和智力支撑。 相似文献