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1.
张秀芹 《潍坊教育学院学报》2012,25(5):106-108
随着母语迁移与二语写作关系的进一步研究,二语写作中的母语正迁移正受到越来越多研究者的关注。该研究以49名高职院校非英语专业的学生为研究对象,深入分析了母语水平对高职学生英语写作水平的影响、母语思维在英语写作各个阶段的正迁移作用及学生的英语水平对母语思维在英语写作中的参与量的影响。 相似文献
2.
李宏强 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2013,(3):85-89
本项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生的一篇英语议论文有声思维写作,对二语写作中母语思维产生的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平低者和二语水平高者在二语写作过程中的母语思维总量大致相当;(2)二语水平越高,二语写作中母语思维产生的回避就越少;(3)不同二语水平学习者的母语思维所产生的写作回避在类别上有明显差异:二语水平低者在"遣词造句"、"话题拓展"、"内容构思"上出现了大量回避;而二语水平高者在这三个方面回避的数目很少且差异不大;在"解读题目"和"谋篇布局"方面,二者出现的回避均很少。这一结果对于外语教学和二语习得关于母语的研究具有一定的启示意义。 相似文献
3.
发挥母语思维在二语写作过程中的积极作用 总被引：2，自引：0，他引：2
徐蕾 《湖南第一师范学报》2008,8(4):135-137
在二语写作过程中,双语思维是其特有现象,而且母语思维在写作的各个阶段能产生不同的影响,然而,在目前广泛采用的成果教学法中,学生的母语思维受到了限制。我们应在深入分析二语写作过程特点的基础上,结合过程教学法,在英语写作的不同过程中充分利用母语思维的假设,发挥母语思维的积极作用,避免其负面影响。 相似文献
4.
付欣友 《苏州教育学院学报》2011,28(4):95-98
母语思维产生的负迁移会阻碍学习者二语写作水平的提高,许多教育研究者主张学习者在二语写作中避免母语思维而直接运用二语思维,从而规避负迁移对写作产生的阻碍。通过实例调查和分析,发现在二语写作中母语思维负迁移影响并不显著,因此＂避免母语思维＂的要求不能一概而论,应因人而异、合理要求。 相似文献
5.
长期以来,大家普遍认为母语对二语写作起干扰作用。但理论和不少实际研究证实了二语写作的双语特征,尤其对初级和中级水平的学习者,母语思维是不可避免的。同时母语对二语学习起促进作用,不应受到忽视。基于以上的认识,教师完全可以利用适当的翻译练习——教学中使用母语最常用的方式,帮助学生提高二语写作能力。 相似文献
6.
7.
在应用语言学特别是二语习得的研究领域,有一种结论利用对比分析（CA）和对比修辞（CR）,认为母语对二语写作的负面影响要大于正面影响,母语思维会影响到二语学习者的写作语篇的组织方式（Kaplan）,所以学习二语写作应该尽量克服母语的影响。本文对二语写作中母语负迁移现象进行了研究,并就教学中如何改善此状况进行了探讨。 相似文献
8.
有效利用母语思维提高学生的英语写作能力 总被引：1，自引：0，他引：1
随着对语言迁移作用的进一步研究．一语与二语各种能力的形成之间的关系引起了更多的关注．越采越多的学者开始了更深层次的探索。二语写作能够反应一个人的二语综合能力．．双语思维是二语写作过程中的特有现象。因此．母语思维对二语写作的影响及其涉及的相关因素值得探讨．母语思维在二语写作三个阶段所产生的正迁移作用也值得深入研究。本文采用问卷调查的方式．对安徽工程大学90名大三学生进行调查。结果发现：1．母语思维在二语写作的各个阶段中所起的作用不同;2．母语思维对二语写作的影响与专业有关;3．母语在二语写作中的迁移情况受二语学习者的二语水平影响。 相似文献
9.
孙靖 《商情·科学教育家》2008,(2)
在多数情况下,学生写作中的问题常常出现在语篇结构中,从而影响语篇的整体结构和意思。从教师到学生,都要学会利用对母语思维的认识,用母语的正迁移来为写作布局谋篇。学生要提高自己的母语水平和二语水平,了解母语与目标语之间的差异。这样,学生的英语写作水平肯定会得到提高。 相似文献
10.
该项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平越高,二语写作过程中的回避就越少;(2)二语写作中回避产生的情景有三类:用母语梳理不清的思想或话题;二语知识欠缺:复杂的概念或关系不能用二语表达明白。这一结果对深入研究二语习过程中的回避现象具有一定的借鉴价值。 相似文献
11.
陈伟红 《泉州师范学院学报》2012,30(5):111-117
本文以顺应论为理论框架,从二语物理语境因素和二语社会认知语境因素两方面分别展开大学英语写作的语言结构母语负迁移和语篇思维模式母语负迁移现象的定性分析。研究发现,二语写作母语负迁移问题是由于语言使用者忽视了二语写作语境相关因素（如物理因素、文化思维因素等）的动态顺应而导致的。 相似文献
12.
朱世平 《山西大学师范学院学报》2013,(3):94-96
为探索二语（英语）写作过程中母语（汉语）思维对其写作结果所产生的影响,对莆田学院2009级非英语专业两个自然班进行了一项＂有声思维＂实验。实验结果表明,二语写作过程中母语思维参与量受＂有声思维＂训练方式的影响,同时母语思维的参与量并不影响写作质量。 相似文献
13.
母语负迁移一直以来都是二语写作中的难点,尤其在CET-4英语作文中显得尤为明显。母语负迁移对学生的影响表现在学生写作过程中运用母语思维进行写作,而单独地使用过程教学法已无法解决这一问题。 相似文献
14.
母语思维和迁移对英语写作的影响 总被引：1，自引：1，他引：0
很多研究人员已经证实二语习得中母语的思维和迁移客观存在,并且母语的思维和迁移对二语习得有积极和消极的影响.本文分析了母语的思维和迁移对英语写作的积极和消极影响,以帮助英语学习者提高其写作水平. 相似文献
15.
该项研究采用有声思维和访谈的方法,记录了一名英语专业三年级学生与一名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现：（1）二语水平越高,二语写作过程中的回避就越少;（2）二语写作中回避产生的情景有三类：用母语梳理不清的思想或话题;二语知识欠缺：复杂的概念或关系不能用二语表达明白。这一结果对深入研究二语习过程中的回避现象具有一定的借鉴价值。 相似文献
16.
试论二语写作措辞中的母语迁移 总被引：1，自引：0，他引：1
语言迁移一直是二语习得研究领域的中心问题,其核心是研究母语对二语(外语)学习带来的影响.以往大多数研究主要围绕母语负迁移展开,文章以中国学生二语写作措辞为视角,从语义、语法、语用等三个层面,分别探讨母语对中国学生二语写作措辞所产生的正、负迁移,并就二语写作教学提出一些有针对性的建议. 相似文献
17.
王璐璐 《安徽教育学院学报》2007,25(4):96-99
母语迁移现象是二语习得研究领域的重要课题,其在二语写作中的表现较为突出。通过英汉语对比,分析了中国学生二语写作中在词汇和语法两方面的母语迁移现象,同时对回避和过度使用等其他母语迁移现象也进行了初步探讨。 相似文献
18.
英语写作是高中生“书面输出”的重要途径，可以有效反映其对英语知识的掌握情况和运用能力。然而高中生在英语写作时由母语负迁移导致的错误频出。回顾国内外学者对语言迁移及二语写作的研究，总结出二语写作中常见的母语负迁移现象主要体现在词汇、语法及思维方式方面，并就如何减少二语习得中的母语负迁移提出早接触英语文化、多参与真实语境、系统地学好母语语法以促进母语正迁移等建议。 相似文献
19.
20.
《昭通师范高等专科学校学报》2016,(3):122-124
采取对英语专业学生进行问卷调查的形式分析其写作特征,研究表明:二语写作过程中普遍存在母语思维现象,主要参与内容构思思维活动;基本能在英语专业四级要求的时间内达到规定字数,偏向议论文写作;写作过程中存在如何提取合适词汇的困难,写作词汇存在严重"口语化"现象。 相似文献