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所谓整合,其核心就是把现代教育技术融入小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加多样、更加灵活,实现学生的学习过程交互化;实现学习中人与人参与;实现学习环境的时代化、全球化。 相似文献
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所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加多样、更加灵活,实现学生的学习过程交互化;实现学习中人与人参与;实现学习环境的时代化、全球化. 相似文献
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所谓“整合”,其核心就是把现代教育技术融入小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,使教学方法更加多样、更加灵活,实现学生的学习过程交互化;实现学习中人与人参与;实现学习环境的时代化、全球化。 相似文献
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李新月 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z2):58-58
多媒体辅助教学技术为现代教育提供了一种新的教育技术和教学方式。其直观性、灵活性、交互性等特点更为教师与学生的知识互动提供了一个有力的平台,制作和使用多媒体课件应选择合适的制作平台,Flash作为一种优秀的矢量图形编辑和动画制作软件,其用途和功能十分强大和独特。所以Flash已经成为目前较热门的多媒体开发工具和课件制作软件。 相似文献
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王进东 《兰州教育学院学报》2013,(7):122-123
当前数字动画技术快速发展并广泛应用于电影、电视、教育、娱乐和虚拟现实等领域,社会对数字动画技术人才的需求也随之越来越大。但由于历史和经济的种种原因,各院校动画教育一直处在一种理论多、实践少;动画工匠多、创作人员少的状况,尤其是兼通艺术与技术的复合型动画人才严重不足,已经成为制约中国动画发展的瓶颈。动画教育要提高学生的综合素质,就要求我们不仅要重视学生的绘画基础素养教学,也要重视数字传媒技术实验教学,这就促使我们必须建立一套科学的、以培养复合型专业人才为主旨的全新的教学体系。 相似文献
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Slideldea是一款基于平板电脑的演示软件,其便捷的文稿制作、智能的互动元件、随时随地的用户参与、实时的录制分享使得基于Slideldea开展的教学具有强大的过程互动性、内容生成性、时空分离性等特征。本文基于交互教学相关理论介绍了Slideldea的功能特点及其在教学实践中的移动交互应用。实践表明,Slideldea移动教学形成的高效互动课堂可以让课堂中的各个要素有效地被整合和利用,生成充满活力的学习生态系统。 相似文献
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布鲁纳在其《真正的精神活动,可能的世界》一书里提出,在人的心理活动中存在着两种思维模式：例证性思维模式和叙事性思维模式。例证性思维又叫做命题思维,独立于特定情境。叙事性思维就是讲故事或扮演故事,依赖于具体情境。儿童的思维是一种叙事性思维,或者说儿童的心智具有一种叙事性的结构,是具有故事情节导向的。在幼儿园课程实施中采用叙事策略,开发故事中的各种有利资源,始终以故事为背景开展主题活动,通过集体教学活动、区域活动、游戏活动、日常生活以及家园共育活动,引导幼儿进行多角色体验,以引发情感共鸣, 相似文献
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王学玲 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
“叙事性双语整合课程”是以文学作品为载体、由故事引发各种有趣的问题、从而建构起活动内容的一种课程体系。叙事性双语整合课程充分尊重幼儿的兴趣与发展的需要,遵循教育规律,根据文学作品篇幅长短以及作品蕴含的各种教育因素,形成单元主题网络,它包括文本、信息的整合;各种教育技术与方法的整合;家庭、社区和幼儿园物质资源、文化资源的整合。叙事性双语整合课程给幼儿提供了游戏与创造的良好条件,提供了和谐的人文环境,促进了幼儿身心健康发展。一、几点做法我园于2002年开始进行叙事性双语整合课程的实验研究,在全园选择了3个实验班(… 相似文献
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作为数字时代的新型教学元素,数字故事逐渐受到更多人的关注,更多学校将数字故事运用到校园文化建设和学生思维的培养过程中,在教学中发挥着其应有的作用。数字故事出现的方式是作为多媒体故事的叙述方式出现的,简单来说,数字故事是个人发自内心的多媒体故事,其数字化的特征是区别于传统故事的独特魅力。本文就其在小学品德与社会课程中的应用进行研究。一、数字故事的内涵及其特点概述1.数字故事的内涵数字故事是一种信息化的表达方式,综合利用了文字、 相似文献
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适时教学(Just-in-Time Teaching)和同伴教学(Peer Instruction)是以物理概念教学为主、沟通课堂内外、强化课堂互动的创新交互式教学模式,可以有效解决大班物理教学的各种问题,提高学生的学习成效及课堂参与水平。该文旨在分析JiTT和PI这两种教学模式的内涵,剖析其教育意义,阐述其核心教学工具和实施步骤,研究其教学案例实践的成效,希望对我国互动教学研究与教育技术发展有所启示。 相似文献
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数字故事讲述(Digital Storytelling,简称DST),是一种融合了数字图像、音频和视频等多媒体内容的新型的数字多媒体叙事形式。这种情景化的数字叙事形式记录并提供了丰富的教育教学信息,是对传统文字叙述形式的一种有意义拓展。拍摄和制作基于课堂教学的DST能够丰富和提升教师针对自身教学反思的手段和方式,也有利于教师总结和发掘教育教学实践性知识,提升教学实践能力; 相似文献
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胡晓林 《学生之友(小学版)》2013,(8):17-17
所谓＂整合＂,其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思 相似文献
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胡晓林 《学生之友(小学版)》2013,(4):17
所谓"整合",其核心就是把现代教育技术融入到小学数学学科的教学中去,在教学实践中利用技术手段得到文字、图像、声音、动画、视频、甚至三维虚拟现实等多位信息用于课件制作,充实教学容量,丰富教学内容,运用教学方法更加多样,更加灵活。真正地使教师充分熟练地掌握现代教育技术,特别是计算机的操作,转换计算机辅助教学的思 相似文献
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随着新课程标准的实施和教育技术实践的不断深入,以信息技术和课程整合为核心的教育技术应用与研究正逐步深化。我校在教学中尝试构建了一种课堂互动、师生互动、生生互动、民主和谐的高效课堂模式,即基于交互式电子白板的高效课堂模式。这是一种全新的以学生为中心的多媒体课堂教学形式,它在多媒体环境下,将各学科教学与信息技术有机整合,将交互式电 相似文献
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课程论与教学论的整合既是概念内涵间固有的联系,也是教育理论乃至教育发展的现实需要。已有的整合研究试图从实践的视角整合课程论、教学论,但收效甚微。“教育工学”则有望从理论和实践两个维度实现课程论与教学论,以及课程与教学之间的联接,为其整合提供有效路径。 相似文献
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赵英芳 《中小学信息技术教育》2008,(3):85-86
目前,一种与传统讲故事手法相结合,以多媒体技术为载体,以网络为发布平台的个人数字化多媒体作品创作开始流行起来,这就是数字故事。ZineMaker是一款将音频、视频、动画等各种多媒体展示方式结合到一起的电子杂志制作软件,本文探讨了利用Zinemaker创作数字故事的过程,并给出了数字故事在教育中应用的建议。 相似文献
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叙事教学法是通过深入浅出、通俗易懂的故事叙述形式,引导学生参与教学的一种教学方法。叙事教学法应用于高中思政课教学,对于深化思政课教学改革、提升思政课教学实效具有重要意义。本文在分析叙事教学法的内涵、叙事教学法运用于高中思政课的价值意蕴及应遵循的原则的基础上,从注重叙事素材的积累、结合现代教育技术构建叙事情境、善于发挥课堂教学机智和注重价值引导等四个方面探讨了在高中思政课教学中运用叙事教学法的实践路径。 相似文献
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正多媒体教育是运用计算机网络技术和数字技术,在数字化环境下进行的学习。其主要特点是教师和学生能够跨越空间进行交流和互动,共同参与课堂教学,优化课堂效率。面对新目标英语,多媒体教育已经成为初中英语教师改革教学方法、改进教学手段、提高教学质量的首选途径,并致力实践于英语课堂教学之中。 相似文献
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《Flash动画》课程实例教学法探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
FLASH动画是数字媒体技术专业的一门专业课程,这门课程的教学目的是使学生掌握动画制作的基本概念,并能运用FLASH软件基本工具创作简单的交互性动画。由于教学课时数紧张,在教学过程中引入实例教学方法,加强练习,鼓励学生创新实践,更好地完成教学任务显得尤为重要。 相似文献