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初中《生物》第二册生理部分“向澄清的石灰水中吹气”的实验中 ,教材的设计是准备甲、乙两支试管 ,分别加入澄清的石灰水。然后甲试管静置空气中 ,乙试管则用玻璃导管向石灰水中吹气。这样 ,甲、乙两试管可比较性较差 ,学生不容易得出清晰、正确的结论。不妨这样去做 :准备甲、乙两支试管 ,分别加入等量澄清的石灰水。让两名学生分别同时向甲试管的石灰水打气 (用专供篮球、排球等充气的打气筒 )和向乙试管的石灰水中吹气 (用玻璃导管 )。一段时间后 ,可见乙试管中的石灰水变混浊了 ,而甲试管中的石灰水却无此现象。指导学生分析 :同样是“… 相似文献
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为了加强学生对NaHCO3和Na2CO3热稳定性的深刻理解，我们对课本中的实验进行了重新设计，如下图一、说明1．具支试管内装Na2CO3，具支试管内的小试管内装NaHCO3。2.A、B两支试管内装有澄清石灰水．3．加热后很快看见A试管内的澄清石灰水变浑浊，而B试管内的澄清石灰水则无变化．二、优点1.NaHCO3和Na2CO3所处的外部条件基本相同，受热时间相同．2．对比性强，学生印象深刻．3．该实验所用的教学时间少，克服了课本中分两次操作所造成的教学时间过长的缺点．NaHCO_3和Na_2CO_3热稳定性对比实验的设计@李俊生$河北秦皇岛市第六中… 相似文献
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一、实验用品试管两支(编号A、B)、红墨水、量筒、活性炭、棉线团2个。二、实验操作1.取少量的活性炭于A试管中。2.用量筒取20 mL(两次)的红墨水分别倒入A、B试管中,并振荡A试管。3.将棉线团(2个)分别塞入A、B试管底部。 相似文献
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在讲到一氧化碳还原氧化铜时,为说明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊,一氧化碳则不能使澄清石灰水变浑浊,以利于学生更好地掌握碳的两种氧化物之个性,我将该实验作了如附图所示的改进:在盛有氧化铜的烧管前加一支试管A,把C处试管上的直管改成弯管,并放一酒精灯。把一氧化碳气体通入A→B装置中,观察现象,完成附表中所列举的实验内容,收到了很好的效果。 相似文献
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影响银镜反应实验的因素有哪些呢？通过以下的几组实验事实来说明．第一组实验：取一支大试管,配制10mL银氨溶液,将其分装在两支试管中（一支通过特别处理过的很洁净的试管A;一支只有用自来水冲洗的不洁净的试管B）．然后分别向A、B试管中加入10mL0．smol／L的乙醛溶液,同时置于热水浴中,5分钟后取出,可明显地发现：A试管中产生的银镜比B管中的光亮得多．结论：试管洁净度直接影响银镜的质量．试管的洁净度是否是银镜反应的成败的关键呢？第二组实验：甲试管（洁净）十smL银氨溶液十lmL0．smol／L乙醛溶液·乙试管（不洁净）＋sm… 相似文献
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石竹义 《初中生学习(中考新概念)》2009,(10)
1.化学小组的同学正在进行探究实验,他们分别向装有石灰水和氢氧化钠的两支试管中滴加几滴酚酞溶液,两支试管中的溶液都变成红色,回答下列问题: 相似文献
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A处是一橡皮双连气唧,将一短玻璃管插入气唧后部并连接导管,用手轻捏,即可作抽气之用。B为一干燥试管,C管中装澄清石灰水。将待测物质的火焰置于漏斗下,用手轻捏气唧,生成气体即可由漏斗处进入试管。如生成物中有水,则A管中有水生成;如产生二氧化碳则B管中石灰水变成浑浊。 相似文献
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余北平 《第二课堂(小学)》2005,(11)
一、铁钉锈蚀小实验取4支试管,分别放入铁钉。然后,在A 管里放一些干燥剂;B管中放入水,将铁钉浸没一半;C试管也放入水,将铁钉完全浸没;D试管里放入食盐水,将铁钉浸没一半。结果发现,A试管里的铁钉完好无损,一点儿也没有生锈;B试管里的铁钉锈得较厉害;C试管里的铁钉略有些生锈;D试管里的铁钉锈得最厉害。 相似文献
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做该实验前需自己动手做一个反应器,将两支试管在酒精喷灯上做成“Y”形。其装置和操作如下图:现象:装NaHCO3的一支试管内产生的气体,使石灰水变浑浊, 相似文献
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马亚楼 《数理化学习(初中版)》2007,(4)
一、选择题1.氮肥能使作物枝叶茂盛,叶色浓绿.下列物质中能用作氮肥的是()(A)NH4NO3(B)K2SO4(C)Ca(H2PO4)2(D)NaHCO32.常用牙膏的pH范围是8.5~9,对它的酸碱性判断正确的是()(A)呈酸性(B)呈碱性(C)呈中性(D)无法判断3.下列物质中,pH最小的是()(A)柠檬汁(B)生理盐水(C)葡萄糖溶液(D)肥皂水4.化学肥料要合理使用,下列不宜与熟石灰混合施用的是()(A)NH4NO3(B)KNO3(C)Ca3(PO4)2(D)K2SO45.在装有澄清石灰水的两支试管中,各加入一种溶液,两支试管里分别出现白色沉淀、红褐色沉淀.则加入的溶液依次是()(A)碳酸钠溶液、氯化铜溶液… 相似文献
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氢氧混合气体,氢氯混合气体的爆炸实验均可以用A、B两支具支试管完成,A管配上胶塞、B管上盖上一圆形硬纸片,两支管口用胶塞连结。 相似文献
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张忠孝 《中学化学教学参考》2002,(6):28-29
本文以硫酸为载体的一堂研究性学习教学活动为基础 ,谈谈研究性活动课的体会。教师 :上节课我们让实验说话 ,区分了ＣＯ2 和ＳＯ2 。现在让我们再次回眸那精彩的研究片断。同学甲 :把ＳＯ和ＣＯ2 分别通入澄清石灰水 ,都能使澄清石灰水变浑浊 ,它们都具有酸性氧化物的通性。有所不同的是 ,ＳＯ2 有刺激性气味 ,而ＣＯ2 为无色 ;把盛满ＳＯ2 和ＣＯ2 的两支试管分别倒置于盛有水的水槽中 ,我们发现盛有ＳＯ2 的试管内水位上升的高 ,盛ＣＯ2 的试管变化不大 ,说明它们在溶解性上相差很大 ;最精彩的是ＳＯ2 具有还原性 ,它能使溴水或酸性高锰酸… 相似文献
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取一具支试管、底部放NH_4HCO_3粉末,中间放无水CuSO_4粉末,支管口朝上,放湿润酚酞试纸、试管口用带塞玻管和澄清石灰水连接。 组装后,加热一段时间,可观察到酚酞纸变红,白色CuSO_4粉末变蓝,澄清石灰水浑浊。从而证明NH_4HCO_3受热后分解成三种产物。实验直观,学生印象深刻。 说明点:1.具支试管略向下倾斜(以15～25°为宜)。2.试管要干燥。 相似文献
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郑立国 《中小学实验与装备》2003,(4):7-8
对比演示实验是教师为达到一定的教学目的而自行设计、创新与课本演示实验在某些方面不尽相同的演示实验。它辅助、补充课本演示实验 ,在化学教学中具有独特的功能。1 对比实验 创设情境 导入新课课堂教学中运用对比演示实验 ,创设新奇的教学情境 ,是引入新课的好途径。如讲授“钠的化合物”一节 ,给学生先演示两组对比实验。①取氧化钠 (Na2 O)和过氧化钠 (Na2 O2 )少许分别置于两支试管中 ,分别加入适量水 ,用带余烬的木条放在试管口。②取两团疏松的新棉花放在石棉网上 ,分别撒上白色的氧化钠粉末和淡黄色的过氧化钠粉末 ,用力吹这… 相似文献
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现在注射器大多是一次性的,生物教材可以把它们利用到生物学实验中,下面是我在教学实践中,运用注射器的几个小例子。1用注射器观察“发酵现象”1.1材料用具输液瓶(带瓶塞)1个、糖、酵母、40m L注射器1支、温开水若干、试管1支、澄清石灰水若干、塑料软管1根(直径与注射器出气孔 相似文献
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<正> 在2007年的全国高考理综卷Ⅱ中,有这样一道题:某同学做了如下实验:取 A、B 两支试管,在 A 管中加入煮熟的蚕豆子叶,B 管中加入发芽的蚕豆子叶。在两管中分别加入甲烯蓝溶液(甲烯蓝氧化态为蓝色,接受氢后为无色),一段时间后倒出溶液,两管中的子叶都呈蓝色。然后,两管分别加水淹没子叶、抽气、在水面上覆盖适量石蜡油,37℃保温一段时间后,发现 A 管中的子叶不变色,B 管中的子叶蓝色变浅。取出子叶放在滤纸上,一段时间后,发现 A 管中取出的子叶不变色。B 管中取出的子叶蓝色变深。 相似文献
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通过多年教学实践和对比，我们认为用碳酸氢铵代替碱式碳酸铜作遇热分解的演示实验效果较好，改进后的实验如下．一．原理二．实验用品大试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、烧杯、单孔橡皮塞、玻璃导管、木块、碳酸氢铵、澄清石灰水、无色酚酞试液、无水硫酸铜、脱脂棉．三．实验装置图其中a是沾有无水硫酸铜的脱脂棉；b是白色碳酸氢按固体；c、d是玻璃导管；e是无色酚酞试液；f是澄清石灰水．四．实验步骤1．取一支试管，截去底部（在试管上绕几圈沾有煤油的棉线，点燃，待火焰熄灭后立即将试管竖直插入冷水中，试管就在绕线的地方断开）．… 相似文献