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数学建模是高中数学课程改革的重点内容,而问题情境是数学建模内容的主要载体。以人教A版、沪教版高中教科书为研究对象,从“内容分布”“类型及数量”“真实性水平”“表征特征”“建模层次”5个维度比较两版教科书数学建模问题情境,研究发现如下几项特点：两版教科书中数学建模问题情境的内容分布相对集中;各类问题情境下多少不等,较少渗透“数学文化情境”;沪教版注重真实性水平中的“纯现实情境”,而人教版更关注“真实情境”;表征特征相对突出“复合型表征”,对“综合型表征”运用极少;人教A版重视“理解模型”,沪教版则更关注“建构模型”。据此得出数学建模问题情境在教科书编写与教师教学方面的四点建议。 相似文献
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梁彩群 《中国科教创新导刊》2011,(7):96-96,98
《人际沟通与礼仪》是中职课程的教科书,该教科书的编写体现能力本位的思想理念;但该教科书存在一定的瑕疵,如教科书中举例与中职学生直接相关的事例甚少,综合训练明显不足尤其是与中职学生职业岗位能力相关的实训缺失。教师在教学中解决这些问题的对策是：（1）处理好课程与教材（教科书）的关系,依据课程思想理念创造性地运用教材（教科书）（。2）处理好教材与教科书的关系,确立起＂教材系列＂的观念。在教学中变＂教教材＂的观念为＂用教材教＂的观念。（3）处理好教材与教法的关系。教师对教材、教科书的教学内容可以有不同的呈现方式,同一内容,教法不一,教学效果也会不一。教师应选择有效的教学方法。 相似文献
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长期以来,我国语文教科书通常根据＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂等来编排,而＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂并不是真实的文体分类,只是文体的＂教学分类＂。按照＂议论文＂、＂说明文＂、＂记叙文＂来编制教科书选文,导致的首要问题是将文类混同于文体,疏离了语文课程目标;文学和文章误认,偏离了文本特性;阅读教学等同于纯粹的知识教学,背离了语文课程性质;对教学实践带来的最直接影响是套路化的教学模式,降低了语文课堂教学效率。语文教科书的文体编制急亟改善＂记叙文＂、＂议论文＂、＂说明文＂的＂文类结构＂,回归语文生活的真实文体,并基于不同文体特征建构合宜的语文教科书内容。 相似文献
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随着新课程改革的深入,徐州市教育主管部门每年暑假都利用大量的时间对在职教师进行培训学习,通过大量的培训学习,我们逐步了解到了许多新课改的新精神。其中关于新教材运用的观点更是冲击了原来传统的教学观念。通过培训我们了解到,新课程提倡应该＂用＂教科书来教,而不是像以往那样＂教＂教科书。那么,怎样把用教科书教的观念转化为新的教学指导思想呢？通过几年的一线教学, 相似文献
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广东省高考改用全国卷后,各地高中语文教科书逐步由粤教版更换为人教版;高中语文新课标颁布后,部编本高中语文教科书很快又将取代人教版教科书.尽管课标和教科书发生变化,高中语文的教学问题依然集中在一些老问题上.因此,我们除了继续"向前看",还需要认真仔细地再"回头看",即对使用了十多年的粤教版高中语文教科书及其使用过程进行适当的回顾梳理.理清粤教版教科书在编写中存在的问题和使用中存在的不足,这对于我们更好地迎接部编本高中语文教科书,真正转变教育教学观念,从而探索出有利于语文课程良性变革发展之路将会起到积极的促进作用.为此,笔者选取了粤教版高中语文教科书文言文部分的教学内容作为一个切入点,以期从文言文部分入手总结出旧教材存在的问题.同时,为了更清晰、更直观地分析和呈现粤教版教科书存在的问题,在本文中引入台湾地区三民版高中国文教科书与之进行对比.在研究过程中,笔者发现粤教版高中语文教科书文言文部分的教材内容存在下列几个方面的问题. 相似文献
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如今,如何针对日语教科书中的练习部分进行有效的指导,已经成为日语教师需要研究的重要课题。本文以＂问答练习＂、＂角色扮演练习＂、＂任务型练习＂三类典型的创造型练习为例,在遵循练习指导的基本方针的前提下,探讨日语教科书中创造型练习的指导方法。 相似文献
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当前教科书领域存在研究与设计断裂的问题,体现为“少研究的教科书设计”与“缺设计的教科书研究”,使用设计实验的方法可开辟教科书研究新的视野和路径。教科书设计实验有三个特征,即在研究场域上,是基于真实情境的教科书实验;在研究方法上,注重量的研究与质的研究相结合;在研究目的上,具有发展理论与实践的双重目的。教科书设计实验的一般过程为:与实践者合作,寻找设计问题;坚持理论导向,明确研究问题;注重研究过程,设计教育干预;立足真实情境,实施教育干预;多方收集数据,评价教育干预;迭代循环开发,生成设计成果。设计实验应用在教科书研究中有助于教科书的持续改进和学习环境的系统优化,提升教师的教科书设计与使用能力,推动当代教科书研究范式的创新。 相似文献
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教科书是知识的载体,是促进学生学习和发展的工具和手段。在以提高学生科学素养为宗旨的化学新课程改革背景下,新课程理念提倡教师“用教科书教,而不是教教科书“。教科书已不再是教师教和学生学 相似文献
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教科书是知识的载体,是促进学生学习和发展的工具和手段。在以提高学生科学素养为宗旨的化学新课程改革背景下,新课程理念提倡教师“用教科书教,而不是教教科书”。教科书已不再是教师教和学生学步学习新知识时不能自觉地、主动地应用。为加深学生对这一知识点的理解, 相似文献
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罗金秀 《福建基础教育研究》2014,(9):14-17
教科书是继承和弘扬民族文化的重要载体,又是教师教学的指挥棒,也是学生学习语文知识、掌握语文技能、形成语文素养的重要凭借。人教版《语文》教科书编写已经从方便教师的教、利于学生的学出发,教科书逐渐由＂教本＂向＂学本＂的转变,但台湾翰林出版社《国语》教科书就是学生等于学生学习的＂学本＂,它的编写理念及编排体系,更具人文关怀、更利于学生基础知识、基本能力的形成,值得大陆教科书编写者借鉴。 相似文献
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畅慧婷 《晋城职业技术学院学报》2019,12(2):70-72
教科书作为传递科学知识、培养人才的重要载体而存在,科学性、真实性是其内容呈现的应然状态。然而一直以来,教科书内容的真实性问题却饱受人们的关注和质疑:教科书内容是否真实,有多少"不真实"的知识内容存在,为什么存在"不真实",究竟该如何编写教科书等。将教科书知识作为特殊的社会知识形式,以知识社会学为理论支撑,试图解读教科书的"真实内容"。教科书知识作为特定语境下的知识,其真实性体现为一种社会共享性、"非中立性"的知识,由教科书产生的知识在很大程度上是制度化的信念。 相似文献
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章莹 《山西大学师范学院学报》2013,(2):131-133
清末的历史教科书,作为当时政府官方和知识精英塑造国民、传播国民教育思想的重要媒介,全面渗透了塑造国民民族国家认同感、尚武精神和世界意识等方面的国民教育思想。清末政府和知识精英,冀图通过历史教科书中渗透的这些国民教育思想,将传统臣民塑造成为能够御强保种、救亡图存的具有国家观念、尚武精神,明了世界意识的新型国民,从而达到＂史教救国＂的目的。 相似文献
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吴强 《中学物理教学参考》2011,(3)
新课程教科书在习题的选择上,突出了一道好习题,就是一个科学问题的思想,强调应多选择有实际背景或以真实现象为依据的问题,即训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际.教 相似文献
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新课程理论明确指出教师要＂有效地利用教科书和开发课程资源＂,可见教科书已经不再作为知识的唯一载体来供教师讲授,＂教科书只是师生对话的一个话题＂。因此,教师在使用教科书时,要以课程标准为依据,对教科书进行细致的研究和计划,并根据学生和社会生活的实际,立足课堂教学, 相似文献
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一、引言教科书作为学科知识、课程文化的重要承载者,在教学过程中占有十分重要的地位。近年来,随着"读图时代"的再次到来,教科书插图的数量显著增加,越来越多的学者开始关注教科书插图的应用效果,各类研究成果雨后春笋般拔地而起。本文即对国内外相关研究进行梳理,厘清发展方向。二、教科书插图研究现状教科书插图是教科书中具有直观和形象特点的图片、图表、流程图等描述知识和结构的视觉化形式的内容,是与教 相似文献
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方仙来 《中学历史教学参考》2023,(31):33-36
<正>《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》的颁行,统编版历史教科书在全国范围内的陆续使用,给一线教师的教学带来新的挑战。本文围绕统编教科书应该教什么、怎么教、教到什么程度三个问题,以“两宋的政治和军事”为例,对新课程标准理念下统编版历史教科书教学做一反思和总结,供同行参考并批评指正。 相似文献
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张泽 《宿州教育学院学报》2010,13(5):29-31
政治社会化是＂社会人＂转变为＂政治人＂的过程,学校教育在其中扮演了重要角色。而台湾岛内近年来的历史教科书之争,深刻地反映了在＂台湾主体意识＂背景下,以台湾史为主的历史观在教科书修订中的关键作用。只有提高大陆的＂软实力＂,引导＂台湾主体意识＂向健康方向发展,才能使教科书的政治社会化功用向良好的方向发展。 相似文献
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教科书选用在我国是新起的研究。本文在分析研究现状的基础上,发现对于教科书选用过程中行政干预过度、地方保护等棘手问题,是现有研究无法解释的。针对此,我们提出了权力视角,它对于解决现有问题是及时的和有价值的。权力视角下教科书选用的研究框架至少包括教科书选用中的权力主体、权力行为、权力关系。 相似文献
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问题情境是连接数学世界与现实生活的关键桥梁,是数学教科书的重要组成部分,但我国教科书中的问题情境质量尚有提升空间.以人教版、北师版、苏科版初中数学教科书为研究对象,分析三版教科书中"统计与概率"内容的情境类型、情境真实性以及情境插图的特点,得到以下建议:继承与丰富不同类型情境素材;适度增加强操作性的真实情境;增加必要且真实的情境插图. 相似文献