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阅读教学是中学语文教学的一个重点与难点。加强阅读教学研究,攻克“高耗低效”这个难关,实现阅读教学的高效率是语文教师的一项艰巨而光荣的任务。经过教学实践与研究,我发现阅读教学的突破点在于找到阅读教学的一般规律性。只有找到其规律性,阅读教学才不会走弯路。 相似文献
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苏敏 《中华活页文选(教师版)》2023,(2):30-32
群文阅读教学是在新课改背景下应运而生的阅读教学模式。群文阅读教学是普通阅读教学中的重要改变和突破。群文阅读教学指教师与学生能够充分认识到各文本之间的区别与联系，从而总结归纳规律，这就是多文本阅读教学过程。群文阅读教学模式经过不断测试与实践，开始逐渐推广，进入初中语文课堂。在已有经验的提示与指导下，进一步改进群文阅读教学设计，寻找使其不断完善的策略。 相似文献
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于红梅 《中国教育技术装备》2015,(1):31-32
在初中英语阅读教学中构建现代教育技术平台,真正让现代教育技术在初中英语阅读教学中发挥其多种功能,增强初中英语阅读教学效果,培养学生自主学习与合作探究的学习态度与习惯。 相似文献
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结构化阅读教学追求实用性、系统性,在小学语文课堂中有广泛应用。通过对小学生与教师的参与与反馈,尝试揭示结构化阅读教学对小学生的阅读理解能力和学习动机的促进作用。研究结果表明,结构化阅读教学能够提高小学生的阅读水平,增强其对文本的理解能力,促使其积极主动地参与到阅读活动中。 相似文献
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阅读教学的核心是文本阅读,以人为本的阅读教学核心也是以文为本,其基础还是以文为本。学生是学习的主体,阅读教学要引领学生"阅读文本""走进文本""感悟文本""体验文本""再现文本",让"人"与"文"在阅读教学中顺利实现对接,使人本与文本在阅读教学中得到统一,实现阅读教学的"全线提速"。一、实现阅读教学"全线提速"的钥匙在于选准多维视角解读文本 相似文献
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本文首先阐述了当前小学语文阅读教学中普遍存在的问题,然后讨论了有利于提升小学语文阅读教学质量的方法与措施,以期突破小学语文阅读教学的瓶颈,改善其现状。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(26):8-9
本文旨在将概念整合理论应用于大学英语阅读教学研究中,通过分析理论与阅读教学的关系,挖掘其对大学英语阅读教学的启示,探讨建立更为完善的大学英语阅读教学模式。 相似文献
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英语阅读教学与西方文化背景知识的渗透 总被引：2，自引：0，他引：2
本文探讨了英语阅读教学的现状,以及因文化背景知识的缺乏对英语阅读教学造成的影响,旨在引起广大教师对西方文化背景知识渗透的重视,并将其与英语阅读教学有效结合。 相似文献
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杨虹 《沈阳教育学院学报》2010,12(2):63-65
“体验性”阅读教学是一种创造性的阅读教学方式,为语文新课标所倡导．已有许多学者和教师予以关注并研究。从“体验性”阅读教学的内涵、理论意义、特点和“体验性”教学的实施等方面进行探究,并比较其与其他阅读教学方式的异同,尝试对“体验性”阅读教学的可操作性作以补充。 相似文献
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本文探讨了英语阅读教学的现状,以及因文化背景知识的缺乏对英语阅读教学造成的影响,旨在引起广大教师对西方文化背景知识渗透的重视,并将其与英语阅读教学有效结合. 相似文献
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本文从现今的阅读教学对话中存在一些无效对话出发,认为借助写作的方式可促进课堂阅读教学对话。写,是实现有效对话的途径之一,写作与阅读教学对话的有效连接,在实践中已显示其作用与实效,应不断实践且完善它。 相似文献
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初中生如果具有良好的阅读能力在与人交际时会有很强的口头表达能力,较好的书面写作能力;因此,初中生阅读教学很重要。本文从初中语文阅读教学的现状,阅读教学有效提高的方法,以及学生阅读能力提高对其语文素养和综合素质的意义等方面谈对初中语文阅读教学的思考。 相似文献
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本文从现今的阅读教学对话中存在一些无效对话出发,认为借助写作的方式可促进课堂阅读教学对话.写,是实现有效对话的途径之一,写作与阅读教学对话的有效连接,在实践中已显示其作用与实效,应不断实践且完善它. 相似文献
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在“解放旨趣”下,个性化阅读教学是一种崭新的教学实践,其核心在于尊重每一个学生在阅读教学中的主体地位,尊重他或她与文本相遇时原初的、独特的体验和见解。本文从个性化阅读教学的典型代表——“非预设性”阅读教学和“非指示性”阅读教学入手,以课例分析及评价为辅,全面深入地剖析了个性化阅读教学的本质,并对个-洼化阅读教学中的问题进行了再解读。 相似文献
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阅读教学的根本任务是教学生怎样读,与阅读本身的任务是不一样的。反观语文阅读教学及其研究,发现大多重阅读结果的修正而轻阅读过程的引导,是一种"阅读评价"而不是"阅读理解"。这种阅读教学虽然突出了阅读教学的人文性,却忽视了工具性,不利于学生掌握阅读方法,提高阅读能力。其主要原因是对阅读的本质认识不清楚,阅读教学策略不明确,阅读是对写作的还原。本文在分析阅读教学及其研究现状的基础上,依据阅读心理机制,阐述了阅读教学的基本策略:还原阅读。透过表象的文字,通过读者与作者及作品进行会意、沟通、情感契合,领悟作品的含义、作者写此作品的用意等,通过"自上而下"、"自下而上"的还原方式,对学生进行学法指导,达到使学生掌握方法和提高能力的目的,让阅读教学真正体现语文教学工具性和人文性的统一。这种还原阅读,是对现行阅读教学的一种变革,也是阅读教学的本质回归。 相似文献
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新课程改革背景下,要求在高中语文教学中突出体现其人文性与工具性的目标,这就给高中语文阅读教学提出了更高的挑战。纵观现阶段的高中语文阅读教学,还存在着诸多的不足,为改变这一现状,提高高中语文教学效率,优化高中语文阅读教学至关重要。本文在分析了高中语文阅读教学现状的基础上,提出了几点优化阅读教学的策略。 相似文献
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