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正"教室一头挑着课程,一头挑着生命。一所学校的品质,在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。"2012年7月15日,新教育实验发起人、民进中央副主席朱永新在山东淄博市临淄区召开的该实验第十二届研讨会上呼吁,教师要"守住自己的教室",珍惜教室里的每一个日子,用心擦亮那些看似平凡普通的日子,把它们写在学校的历史 相似文献
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一、缔造完美教室的意义
什么是＂缔造完美教室＂？简言之,就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下,利用新教育儿童课程的丰富营养,晨诵,午读,暮省,并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标,师生共同书写一间教室的成长故事,形成有自己个性特质的教室文化。 相似文献
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一、缔造完美教室的意义
什么是＂缔造完美教室＂？简言之,就是在新教育生命叙事和道德人格发展理论的指导下,利用新教育儿童课程的丰富营养,晨诵,午读,暮省,并以理想课堂的三重境界为所有学科的追求目标,师生共同书写一间教室的成长故事,形成有自己个性特质的教室文化。 相似文献
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<正>生命是生物具有的生存发展性质和能力,是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识。成长是生命走向成熟的过程。从生命角度看无论是教师还是学生都有生存发展意识并且有一个走向成熟的过程。在这一过程中表现出的幼稚和错误形成与学校的期望之间的矛盾,需要学校的宽容,学校要用真爱唤醒师生的良知,使师生摆脱无知和浅薄走向成熟和完美。学校对师生生命成长的介入,对他们的生存环境、生命质量、终身发展产生着重要影响,只有拥有卓越品质的教育才有卓 相似文献
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教室是学生在校学习和生活的最主要的场所,教室有无文化或者有怎样的文化,实际上投射着这所学校的影子,浓缩着这所学校的思想理念和文化精华。所以,考察一所学校,有经验的专家、校长都喜欢钻教室,蹲了这间去那间,看过这家到那家,连续看了不同年级的几间教室,对这所学校的情况也就大致了解了。那么,教室到底隐藏着什么秘密,个中有着怎样的密码,我们不妨走进教室,走近学生。 相似文献
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1．引导学生学会体谅、尊重、欣赏生命的不完美。
2．引导学生体会生命的意义，进而激发学生的生命情感，提升学生的生命品质。 相似文献
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蕴含生命意义的学校文化包含物质文化的人文性、制度文化的人道性和精神文化的生命性三个基本特征.从生命哲学的视角对学校文化进行诊断,主要是诊断学校文化的类型以及生命意义的体现程度.诊断结果可以为学校生命文化重构提供参考.本研究依据自主设计的问卷,在对多所学校进行诊断的基础上,以浙江省两所特点不同的学校为案例,对诊断结果进行了分析,并提出了针对性建议.在此基础上进一步提出构建学校生命文化,要注意营造人文乐园,重视制度上的情感关怀,在精神文化上加强文化陶冶,丰富生命体验,回归生活世界. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(12)
正如果有人问,"完美教室"是什么?笔者认为,它是师生心灵的栖息之所,是师生共同守护梦想、开创未来的地方。让每个生命都在教室里开出一朵花,这是缔造完美教室的最高使命。一、缔造完美教室,打造特色文化符号班级名称:尊重学生的意愿,确定班级的个性名称——向日葵班。全班56名学生就如同56朵向日葵,朝着阳光汲取能量,遇到困难不退缩,收获成功不骄傲。班级精神:面对朝阳,乐观向上;幸福之花,天天绽放。 相似文献
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关注生命：教育的本真 总被引：2，自引：0，他引：2
对于生命的关注是教育的本真所在。人的完满生命由自然生命、价值生命、智慧生命、超越生命四个基本部分组成，相应地，完美的教育应当注重对于生命四个基本部分的关注，才能有效地克服现存教育中的异化与缺失，为社会进步和个人的全面发展奠定良好的基础。． 相似文献
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教育的终极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质地发展。教育是生命的教育,学校是生命的学校。为此,我们江苏省南通市通州区实验小学全力构建生命化校园:让校园成为充盈温馨关怀的家园、弥漫文化芳香的乐园、流淌自然灵性的生态园;让校园成为学生转变学习方式的体育场、提升生命品质的发射场、增添生命能量的加油站:让校园成为教师闪烁生命光环的天空、追寻专业成熟的领空、驾驶创造飞船的星空。 相似文献
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我们学校的办学方向是要弘扬人文精神,构建书香型学校,创设良好的人文环境,催人奋进,形成团结和谐、开拓创新的学校精神。一、创新学校组织形式1、营造展示人性的组织尊重主体的权利是学校教育及管理的基本原则。我校十分尊重师生的自主权,让学校成为展示他们生命风采的场所。在每个教室的走廊上挂着一些“名言”,这些名言的作者都来自一线的老师对于教育的感悟。教室四周的墙壁、门窗、学校大厅成为了孩子们自己的各种作品(书画、小报、读书卡、伙伴间的评价、老师的鼓励、友情提醒、小饲养等等)的展示台,浓浓的文化气息让师生在教室和办公… 相似文献
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张志田 《中国校外教育(理论)》2014,(4):22-22
生命对于每个人来说都是宝贵的,里克特说过：“人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它,在世上一天就要过好一天,切莫虚度了年华。”热爱和珍惜生命是多么的重要。然而,有一些小学生只是因为考试不及格,或者是被父母骂了一顿就轻易的结束了自己宝贵的生命。因为生活的一点小小的挫折和坎坷就轻易地舍弃了自己宝贵而又年轻的生命,这是多么的不负责任啊！因此,在教学中培养学生热爱和珍惜生命就显得格外重要。本是花季的少年为什么会有轻生的念头呢？这与家庭教育、学校教育和社会教育都有密不可分的关系。学校教育在这方面的缺失也是不可忽视的。近年来教育改造也在不断的进行,在《品德与社会》六年级下册里有一课《珍爱生命热爱生活》,多少弥补了学校教育在这方面的欠缺。 相似文献
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近年来,关于“生命”与“教育”两者的关系成为教育研究的前沿问题和关注热点,很多专家学者从不同层面就此问题给出了近乎相同的答案,那就是教育必须尊重学生的个体生命成长过程和成长规律,教育必须彰显生命价值,提升生命品质,实现生命意义。教学是学校教育的灵魂所在,有效教学作为教育工作者追求的目标, 相似文献