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1.
情景是进行言语交际活动的必要因素。交际化的英语课堂教学需要教师充分地利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化。英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标。 相似文献
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小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分,其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力.交际既是英语教学的最终目的,也是英语教学的主要手段.
一、英语对话教学的关键元素——情景
情景是进行言语交际活动的必要因素.交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化.英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标. 相似文献
3.
高淑凤 《辽宁师专学报(社会科学版)》2003,(3):69-69
语言的交际性是语言最本质的功能，学习英语是为了学习和掌握在真实的情景中运用英语进行交流信息和思想感情的能力。教师注意结合教材实际、学生实际，按照自我表达式、表演问答式到话题讨论式，进行英语教学的课前交际。充分激发学生兴趣，坚持循序渐进，培养学生良好综合心理素质，提高学生的英语表达能力。 相似文献
4.
吴秀琴 《中国基础教育研究》2007,3(8):79-81
语言教学的根本任务是培养学生的语言运用能力，而语言运用能力不可能在真空里进行，它必须发生在一定的场合里，即我们所说的语境。语境任务教学就是在课堂教学中以“语境为铺垫、以任务为中心”设计教学过程，教师将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的语境中有效运用任务进行英语交际的能力。现行的中学英语教材在这方面做了有益的安排：即教材以“情景、话题”为主线编排教学内容，在具体的语境中呈现教学内容。因此，在英语教学中，有意识地利用教材中蕴含的各种语境，培养学生正确理解语言和运用语言的能力， 相似文献
5.
在小学英语骨干教师英语培训班中，英语语音作为一门课程，教师总是贯穿着“语言使用先行”的原则进行课堂教学，让学生反复地模仿录有以英语为母语说话者的课文录音；或教师导读、学生跟读；或分角色根据提示进行对话操作；或情景对话。大量反复的实践操练，直至几乎能复述出整篇课文的内容，使学员获得基本的实用交际能力。 相似文献
6.
初中英语中的对话教学是整个初中英语教学中培养学生评议交际能力的一个必不可少的组成部分。而培养学生的口头交际能力是初中英语教学的的主要目的之一。现行中学使用的人教新教材中，每个单元都包含了对话。这些对话题材广泛，内容丰富、语言地道，易于掌握，并融思想性、知识性、真实性和使用性为一体。通过这些对话的学习，学生能从中学到地道的英语口语，获得大量的语言信息。了解英美的风土人情。怎样通过对话教学提高学生实际运用英语的能力呢？根据笔的教学实践，分为五个步骤：创设情景导入对话；步人情景理解对话；用情景练习对话；假设情景创编对话；依据情景运用对话。 相似文献
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丁伟文 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(4):63-64
一、利用单元对话材料,创设语言交际情景 英语教师要充分钻研教材,挖掘教材内容,不受时空限制地为学生创造语言情景,让学生全身心地投入到特定的语言情景中,达到锻炼其语言交际能力的目的.如学习offer help,accept help,refuse help等交际用语时,可把全班分成railway station,bus stop,hospital,restaurant等不同的组,让各组学生根据地点的不同选择合适的交际用语,使其语言实践能力得到提高.这样书本上抽象的文字内容在具体的情景中就显得生动、有趣了,学生加深了对课文内容的理解,也提高了其语言运用能力. 相似文献
9.
关于语言与文化的关系,人们的看法已基本一致,即语言是文化的主要载体,文化体现在语言中。语言与文化互为条件互相依存,它们在互相影响与互相作用中共同发展。随着交际法的流行、推广和进一步发展,人们已开始认识到,英语教学的任务不仅是训练学生使用正确的英语,而且要教会学生使用适当的英语,即符合交际情景需要的英语。交际能力的培养就是使学习者在与对方交流中,根据话题、语境、文化背景讲出得体恰当的话。这种能力反映出学习者对所学语言所代表文化的了解程度。当前,面对经济全球化、一体化的形势,培养应用型、实用型人才的高职学校也… 相似文献
10.
《牛津小学英语》给我们提供了教与学的依据,教材注重交际,情景真实,其句型溶化在有情景的对话之中,学生在操练句型时能学到现实生活中有交际价值的语言。在课堂教学实践中,我根据学生的英语学习实际状况,仔细研究教材,力求吃透其意图,以合理地引导学生进行各项有效活动。一、以教材为主要依据,设计丰富多彩的教学活动教学过程中,以教材为主要依据,可采用学生与录音对话、看图说话、自由表演、小组比赛等方式展开教学,可设计一些话题让学生展开对话,鼓励学生对已学知识进行合理加工,也可带上设计情景所需要的道具,以增强交际的真实感。在教… 相似文献
11.
英语对话课教学要以培养学生语言交际能力为目的,注重丰富的情景设计,学习实用易学的句型表达。英语对话课教学可采取以下实施步骤。 导入。学生运用已学的知识进行自由会话后,教师巧妙地引入对话课教学内容,为听、读对话创造相应的语言环境,并为学生进入角色性朗读打下基础。以SBIB L89 Dialogue为例,本课主要讨论旅行计划,复习如何提出建议和发表意见的句型。教师可以这样设计情景,提出问题。 相似文献
12.
徐晔 《山西教育(综合版)》2000,(20)
英语作为一种语言 ,其本质是交际。因此中学英语教学大纲中明确提出要把培养学生初步运用英语交际的能力作为外语教学的主要目的。这就要求英语教师不仅要教给学生基本的英语语言知识 ,更要教会学生如何使用英语进行交际。一、创设愉悦轻松的课堂气氛 ,培养学生大胆开口说英语的习惯英语口语学习不同于书面语学习。英语口语要求说话者本人或对话的各方 ,根据一定的语言情景 ,运用所学的英语语言知识 ,进行及时的灵活的表达或交流。因此在口语中出现口误对英语学习者来说是经常的。而怕出错也就成为学生口语训练中的心理障碍。在课堂上主要表… 相似文献
13.
一、运用录音进行模仿性听说训练，以听促说。 借助录音手段及语言实验室设备中的复读功能帮助学生感受标准英语发音，分析词语的重音、连读等语音特点，并反复地跟读、模仿，直到他们掌握正确的语音、语调。在情景对话读背练习中，教师可以先领学生听读，而后将录音对话中的一个角色的声音作技术处理，让学生代替与录音对话，这样能更好地帮助学生背诵对话，培养类似交际情景中的语言反应能力。在复述故事练习中，教师可先让学生听读完整的故事或段落，然后将他们自己的复述录在磁带上，再与原故事录音作比较。通过分析找出自己的错误… 相似文献
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英语学科具有交际性和应用性等特征,要求教师对学生的交际能力进行重点培养。过去很多教师过于关注语言知识的讲解和传授,没有在课堂中积极组织师生对话、生生对话等活动,导致学生的语言应用及交际能力得不到发展。而通过引入对话教学,能够增强师生、生生之间的互动性,有助于营造和谐开放的课堂氛围,促进学生英语交际能力的发展。因此,初中英语教师要积极应用对话教学策略,让学生在对话活动中应用课堂习得的英语知识,有效培养和发展学生的英语交际能力。 相似文献
15.
作为旨在培养学生语言交际能力的高中英语对话课,是整个高中英语教学中一个必不可少的重要组成部分。它以丰富的情景设计,实用易学的句型和表达法,以及与课文紧密联系的话题和内容,为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料,并为培养学生的口头表达能力奠定了基础。 相似文献
16.
张淑芳 《洛阳师范学院学报》1999,(4)
新《英语》教材的使用,要求我们一改传统教法,进行角色对调,即由传统的以教师为中心改为以学生为中心。要求教师善于创设语言情景,引导学生在逼真的情景中充分运用听、说、读、写等真实的语言进行灵活多样的交际活动。然而,教材在使用过程中也出现了两个意想不到的问题：第一,语法基础知识的欠缺造成学生日语和书面语表达的失误。以我校英语专业使用的“SeniolEngishforChina”第二册（上）为例,全书共十二单元,每一单元一个话题（T0piC）,共四课。四课的听、说、读、写都围绕此话题进行。教材特殊的框架结构使学生的阅读理解能… 相似文献
17.
刘清梅 《济南教育学院学报》2004,(5):45-46
一、创设情境化的语言空间，培养学生的学习兴趣 英语学习是在具体的语言情境中进行的。要提高学生英语实践能力，就要想方设法为学生创造良好的英语学习情境。这种情景创设的越好，氛围越浓，学生使用英语交际的欲望越强，交际的效果越显。在教学中，教师一方面要尽量多的使用英语口语，提高口语的复现率，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身 相似文献
18.
王岩 《宁波教育学院学报》2014,(1):75-78
学生英语交际能力薄弱的根源在于缺乏本族语语言文化及目标语语言文化的对比输入、教师在课堂上的语言输入脱离实际的情景语境和文化语境,以及学生缺乏相关的交际活动等等。文化、语境、交际是大学英语教学中相辅相成的三要素,大学英语教师应树立文化教学理念,运用多种教学方法和教学手段,创造出有效的语境,使学生在模仿实际的文化和语境中进行交际活动,从而达到培养其英语交际能力的教学目标。 相似文献
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教师要把培养学生的跨文化交际意识作为主要的教学任务之一，在传授英语语言知识的同时，把文化背景知识融入到语言教学过程中去，有意识地提高学生的英语文化意识，了解文化差异，消除文化障碍，逐步培养学生得体运用英语的跨文化交际能力。 相似文献
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英语新教材中对话内容丰富,反映日常生活情景的对话范围广,内容切合学生生活实际,短小精悍,语言规范,易于上口。如何成功地使用对话,培养学生的语言交际能力,是英语教学任务之一。现介绍几种可以灵活运用的对话教学形式。一、示范朗读性对话主要是指师生之间或学生之间分角色朗读教材上的对话,可用于单词、句型等的使用示范和语音语调的模仿与纠正等,属于完全控制性对话,没有交际性。二、替换性对话在原对话的框架里,用另外的单词或短语替换某些部分,类似传统的句型操练,仍属于控制性交流。这类练习在JEFC教材里出现较多,但基本上是一个对… 相似文献