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新大纲指出：语文是最重要的交际工具。而在交际中，口语显得尤为重要。····口语交际是指人们运用恰当、准确、规范的口头语言相互交流思想感情、传递信息的听说实践活动。·····而口语交际课，则是通过口语交际活动的设置和开展，培养学生口语交际能力的一种新课型。在这种新课型的教学中，我们反复摸索、实践，获得了一些经验，拓宽了语文教学的领域，提高了语文教学效益。一、准确把握口语交际课的特点互动性：口语交际是双向互动的过程。“新大纲”明确指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。”因此，“双向… 相似文献
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《语文课程标准》指出;“口语交际能力是现代公民的必备能力。”如何有效地培养学生的口语交际能力,已经成为语文教学研究的重要课题之一。这不仅充分体现了教育界对语文育人功能和对学生语文素质的全面关注,也反应了社会对语文能力的具体要求。生活中,凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学。美国教育家华特·B·科勒涅斯指出:语文学习的外延与生活的外延相等。”生活就是口语交际的内容,口语交际就是生活的工具,这应当成为教师的教学追求。训练听说的主要途径就是言语交际活动,而并非“纸上谈兵”。口语交际是听与说双方的互动过… 相似文献
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朱学军 《学生之友(小学版)》2010,(23):5-5,29
小学是教育的基础阶段,培养学生的口语交际能力十分重要。《语文课程标准》明确指出：“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,在教学中,在日常生活中,在活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力就显得非常重要。那么,如何培养学生的语文口语交际能力呢？ 相似文献
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《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”针对这一教学目标,在小学语文口语交际教学中,我制定了以下教学策略： 相似文献
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王维 《学生之友(小学版)》2010,(9):31-31
口语交际能力是现代公民的必备能力,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养是语文教学的重要任务。“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”是新课程标准对口语交际教学提出的总目标。 相似文献
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王国梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学,是要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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口语是人类交流思想、表达感情、传递信息的重要工具,口语交际能力是学生语文能力的重要组成部分。语文新课标对“口语交际”提出明确要求：具有日常口头交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语文是学生口头表达能力和书面表达能力的集中体现。在日常生活中,人们多使用口语进行交流,它比书面语言有着更直接、更广泛的交际作用,培养学生的口语交际能力势在必行。那么,语文教师应怎样加强对学生口语交际能力的培养呢？ 相似文献
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张军志 《福建基础教育研究》2013,(12):81-81
《语文课程标准》把听与说整合成口语交际,指出“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”课标这一阐述将口语交际确定为语文教学任务之一,说明了口语交际在语文教学中的重要地位。随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一,培养学生的口语交际能力已势在必行。 相似文献
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路子胥 《小作家选刊(小学)》2011,(8):194-194
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分,是“听话,说话”的发展口语交际的教学,要鼓励学生开动脑筋,敢于发表自己的意见,规范学生的口头表达能力没养成良好的语言习惯,在各种交际活动中学会倾听,和表达交流,学会文明的进行人际沟通和社会交往,培养合作和创新精神,提高口语的交际能力。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？下面我根据自己的实际教学谈几点看法。 相似文献
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姜静 《学生之友(小学版)》2012,(17):70-70
《语文课程标准》提出：“语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”素质教育的改革对语文教学的功能有了新的定位,口语交际能力的重要越来越得到人们重视。 相似文献
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口语交际能力是小学生的重要语言素质,在小学语文学习中要注重小学生口语交际能力的培养。教学中要引导学生学会语言交流,利用教学内容,联系学生生活经验,创设教学情景,培养学生口语交际能力。 相似文献
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李翠英 《学生之友(小学版)》2012,(2):7-7
口语交际能力是现代生活必备的能力之一。加强口语交际能力的训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确要求：培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中：学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言也正是从口语交际开始的。 相似文献
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<正>口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。加强口语交际能力训练和培养是小学语文教学的重要任务,是提高小学生素养的重要组成部分。《语文课程标准》明确提出:培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。口语交际能力对一个人的成长和社 相似文献
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语文课程标准指出：“小学阶段应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”可见,培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。如何依据小学生的认知特点,优化口语交际教学策略,让学生想说、敢说、会说、多说、说好,是值得每个语文教师去思考和探索的。 相似文献
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口语交际课的教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
王玮 《课程.教材.教法》2004,(6)
随着社会需求的变化,人们对口语交际能力重要性的认识不断提高;而社会口语交际的实际需求则要求学校应高度重视对学生进行口语交际能力的训练。为适应社会发展的要求,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》将原教学大纲中的“听话·说话”修改为“口语交际”,并把口语交际能力作为小学语文各个学段的一项重要的教学目标。口语交际课作为小学语文新教材的一种新课型,不少教师在执教时深感困惑,感到力不从心。为此,笔者根据近几年的实践体会和探索,着眼于“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯” 这一教学目标,从“创设情境”“感受拟说”“自由表达”“合作交流”和“拓展创新”这五个方面谈口语交际课的教学模式。 相似文献
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《语文课程标准》中将“学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神”确定为语文教学的目标之一,说明了口语交际在语文教学中的重要地位。口语交际是听话、说话的发展,生活则是口语交际的大舞台,只有将口语交际生活化,才能使学生产生兴趣,形成基本的口语交际能力。在教学中,我努力将生活引入课堂,不断提升学生口语表达的能力。 相似文献
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让学生口语交际的空间更广阔 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际教学是语文教学的一个重要方面,《语文课程标准》指出:要使学生"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"那么,怎样培养学生的口语交际能力呢?许多时候,老师们都是到了《语文园地》中学习"口语交际"部分时,才蓦地训练一次。这样唐突的练习往往收效甚微,因此,我们应该拓展学生口语交际的空间,使之更广阔。一、融入文本,创造口语交际 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力．培养口语交际能力是社会发展的必然选择。也是学生终生发展的需要。因此,《语文课程标准》将原来说话、听话合为口语交际,其要求是小学生应当“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”．这对小学语文教学提出了更高的目标。那么．在教学中如何培养学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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随着社会的发展、社会交际活动的广泛、活跃、频繁,口语交际能力成为现代公民必备的能力要求,口语交际成为小学语文教学一个重要而崭新的课型。《语文课程标准》总目标中指出：学生要“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”因此,落实新课程标准理念,培养学生的口语交际能力,是新课程环境下口语交际教学中一个极其重要的课题。 相似文献