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陈沛珍 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):54-55
研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地提出问题,分析问题,创造性地获取知识和经验的学习活动。在研究性学习中,实验课教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转变为学习的参与者、组织者、促进者和引导者;由一桶水转变为一条流动的河;由关注学生的成绩转变为关注学生的发展。 相似文献
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研究性学习是学生在教师的指导下,以问题或课题为内容,以研究为手段主动地提出问题,分析问题,创造性地获取知识和经验的学习活动。在研究性学习中,英语教师的角色必须进行相应的转变。即由知识的传授者转变为学习的参与者、组织者、促进者和引导者;由一桶水转变为一条流动的河;由关注学生的成绩转变为关注学生的发展。 相似文献
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研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。这不仅是学生学习方式的转变 ,而且也是教师教学方式的一次重大转变。因为 ,教师是实施研究性学习的关键。为此 ,在研究性学习过程中 ,教师要树立全新的教育理念 ,不断更新自己的知识结构 ,改变自己的教学行为 ,尽快转换角色 ,这是开展研究性学习必须解决的问题。一、开展研究性学习 ,教师要具有全新的教育理念教师作为国家教育意志的最具体的体现者 ,首先要把自己的教育思想统一到国家对教育的总… 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习是由传统教学向现代教学转变，由封闭式教学向开放式教学转变的有效形式之一。开放性原则是研究性学习必须遵循的一条基本原则， 相似文献
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张卫荣 《中国教育研究与创新》2006,3(3):120-120,F0003
研究性学习是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学计划》中综台实践活动饭块的一项内容。关于“研究性学习”的含义，可以有广义和狭义两种理解．从广义理解，它泛指学生探究问题的学习活动。从狭义解释。它是指学生在教师指导下．从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。研究性学习重视结果。但更注重实践过程。以及学生在实践过程的感受和体验；研究性学习不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式．以促进每一个学生的全面发展，实践证明研究性学习在新一轮基础教育课程改革中有着不可替代的独特价值。 相似文献
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王莉 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(11)
研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和研究课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习着眼于转变学生的学习方式,即在学习和掌握知识和技能的同时,形成对知识主动探求,并且重视实际问题解决的一种积极的学习 相似文献
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张萃 《太原教育学院学报》2003,(Z1)
为了全面实施素质教育 ,教育部 2 0 0 1年 5月发布了关于在中小学开设研究性课程的决定 ,提倡在普通高级中学实施“研究性学习”,培养学生的创新精神和实践能力 ,培养学生具有主动发展和终生学习能力 ,转变现有的学生的学习方式和教师的教学方式。一、研究性学习研究性学习是指学生主动探究的学习活动 ,是一种学习的理念、策略和方法 ,适用于各学科的学习。它要求学生在教师的指导下 ,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识。在研究性学习的程中 ,学生将学习如何收集、处理和提取信息 ,如何运用有关知识来解决实际问题 ,如何在研究过程… 相似文献
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误区一:认为研究性学习就是教师不把现成的结论告诉学生,让学生围绕某学科问题来进行研究学习。研究性学习既是一种学习方式又是一门课程。它应该是在教师指导下从自然现象、社会经历中确定研究专题,主动获取知识、应用知识解决问题。它应该超越知识体系和课堂格局,运用所学知识和技能自主选择生活中关于自然、社会等方面的问题,进行探究体验,从而培养创新精神。研究性学习的实质是一种实践性学习活动。误区二:认为研究性学习一定要在课堂内进行,打破教室框框则不成体统。研究性学习面向学生的整个科学世界和生活世界。小小的课堂不能容纳万… 相似文献
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研究性学习是近年来从应试教育向素质教育转变过程中提出的一种较为新颖的学习形式。开展研究性学习不仅有利于学生增强认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进学生从知识到能力的转变，激发他们的创造潜能，而且有利于培养学生的科学精神、团队协作意识和社会实践能力，促进学生德才素质的全面提高。作为一种课程形态的研究性学习，它是在教师的指导下，学生从社会生活和学习生活中选择和确定研究课题，在开放的情景中，通过多种渠道主动获取知识，并加以综合应用，以解决实际问题。在历史课堂教学中开展研究性学习，是中学历史教学改革… 相似文献
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2001年9月,在教育部修订的九年义务教育全日制高级中学教学大纲里,已经较大幅度地提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求,把“研究性学习”课程规定为普通高中的必修课,这说明把研究性学习已摆在了十分突出的位置。一、研究性学习的概念所谓研究性学习,是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,以类似科学研究的方式,主动地去获取知识、应用知识、解决问题,从而在掌握知识内容的同时让学生体验、理解和应用科学方法,培养创新精神和实践能力。二、研究性学习的目的和特点根据教育部制定的《普通高中“研究性学习”实施指南》知道,开展研究性学习的目的在于改变学生的学习方式和教师的教学方式。即让学生学会在自己参与的研究过程中自主地进行学习;而要求教师必须转变自己的教育观念、教育行为以及教学方法,树立以学生学习为主的观念,使自己转变为学生学习的帮助者、促进者、启导者,采取与学生研究性学习相适应的教学方式。研究性学习作为一种新的教学模式具有如下几个特点:(一)程序性。研究性的学习活动仍然遵循过程性原则,有一定的程序,必须认真仔细地安排好活动的方法、材料、步骤等。在活动中无论组织学生观察与讨论、设计与制作、交流与比较、... 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习,其目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识,并将学到的知识应用于实践的机会,促进他们形成积极、主动的学习态度和良好的学习策略。显而易见,在研究性学习中,教师和学生的角色都具有新的定位,特别是教师如何适应研究性学习的要求,将影响研究性学习的实施和效果。一、教师要转变教育观念要走出对研究性学习的认识误区,… 相似文献
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研究性学习是学生在教师指导下 ,从自然、社会和生活中选择和确定专题研究 ,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动 ,以培养学生的创新精神和创新能力为追求目标。其中教师的定位是组织者、参与者、指导者。如何解读这一概念 ,通过实践研究性学习 ,我们对此进行了初步的探讨 ,现总结如下。一、要完成教师角色的转变研究性学习与传统的学科教学在内容、载体、学习方式、学习评价等方面存在着较大差异 ,在研究性学习中教师必须完成角色的转变。众所周知 ,我国长期以来形成的传统师生关系 ,现在看来是一种不平等的关系。… 相似文献
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所谓研究性学习，就是让学生在教师指导下自主发现问题，探究问题，获得结论的过程。目前，由于受传统数学学科教学目标、内容、时间和教学方式的影响，教学中普遍实施研究性学习有一定的困难。“研究性课题”是研究性学习的重要载体，它为“研究性学习”方式的充分展开提供了相对独立的学习机会。研究性课题具有专题性、应用性和探究性的特点，它既是所学知识的实际应用，又对学生探索问题和解决问题具有较好的训练价值。因此，教学中教师必须 相似文献
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为全面实施素质教育,培养学生的创新精神和实践能力,转变学生的学习方式和教师的教学方式,普通高中新课程中增设了包括研究性学习在内的综合实践活动。研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 相似文献
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王玉杰 《辽宁教育学院学报》2011,(4):93-94
一、引言
研究性学习是指＂学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动＂。研究性学习是一种全新的学习理念、策略和方式,它强调学生的主动性、问题意识和实践性, 相似文献
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研究性学习以转变学生的学习方式为出发点,以培养今天的学生能适应明天社会的需要为己任。语文学科研究性学习,是指学生在语文学科领域和现实生活情境中,通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动,获得语文知识技能,培养学习态度、研究意识、实践和创新能力。整个语文学科研究性学习过程中,教师不像一般语文学科课堂教学活动那样,以施教者的身份存在,而是扮演引导者角色,这样就更能凸现出学生在学习中的主体地位。那么,语文教师又如何“引导”呢?可以从以下几个方面着手。 一、激发学生的问题意识 课题研究形式的研究性学习,其起始点就是发现问题,提出问题。作为问题研究学习的载体——“问题”,它主要来自于丰富多彩的语文活动、社会活动以及学生原有的生活体验与课文的知识、情感碰撞而产生的困惑。因此,要从 相似文献
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赵银要 《淮北职业技术学院学报》2011,10(6):140-141
研究性学习是学生在教师指导下以类似科学研究的方法去获得知识和应用知识的一种学习方式。它注重学生在教师的指导下自主学习,从而提高学生学习的积极性和主动性,培养学生分析问题、解决问题的能力,为学生进一步了解社会,学会学习奠定了基础。而社会调查是实施研究性学习的一种重要途径,也是对新形势下历史教学法的一种探索。 相似文献
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对高中教育中研究性学习作用的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究… 相似文献
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一、研究性学习及研究性学习的目的研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究的过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。它是相对于被动学习而言的。在研究性学习的过程中, 相似文献