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1.
魅力型校长的特质教育创新需要魅力型校长。这种性格的魅力是指校长对学校未来的一种创造激情、对学校改革的勇气、对教师团体的感召力、对学校长远的战略考虑、对未来客户———学生需求的把握、对学生培养流程的改变和关注等。在校长的具体实践中,校长个人魅力的形成基于校长的良好素质和新型管理方式。良好的素质是校长做好工作的前提和基础,包括良好的思想道德修养、较高的专业技术水平、较强的教育科研能力及先进的现代信息素养。学校要实现教育创新,校长必须实现从传统教育体制下的“等级权力控制型”管理向创新教育体制下的“学习型… 相似文献
2.
学校教育的变革与创新呼唤魅力型校长.魅力型校长的形成是由校长的人格特质、教师情感态度、学校变革创新的社会背景与现实情境三方面要素共同决定的.尽管魅力型校长所具备的强大变革力和向心力有利于推进学校教育的创新,但魅力型校长的行为特质也使得他们的工作面临问题与挑战. 相似文献
3.
校长的人格魅力所形成的教育创新领导力是实现学校教育创新的基本要素。＂一位好校长就是一所好学校＂,学校教育创新的过程需要学校领导者在已有知识和经验的基础上,以深邃的洞察力、丰富的想象力形成创意,提出假设,并进而形成具体的实施方案。正是在这个意义上,学校教育创新呼唤具有内在的＂生成＂意识、＂理论＂气质和＂变革＂能力的＂魅力型校长＂。 相似文献
4.
论校长个人魅力与学校文化 总被引：1，自引：0，他引：1
学校文化是学校在教育、教学、科研、管理以及其他活动中，根据自己的实际情况，经过倡导、培育和巩固，逐步形成的观念与行为方式的总和。学校文化的发展水平决定着学校的发展水平，学校的办学特色集中表现为学校文化的特色。笔者认为，校长的个人魅力，在学校文化的形成过程中具有特殊的作用。一、魅力的涵义魅力（charisma）一词源于希腊文，其意义是“神授的、灵感的天才”。校长的个人魅力是指校长自身的品质、人格、文化修养和独特的个性，并通过言行的方式表现出对他（她）人的感召力和影响力。关于魅力型领导理论有不同流派，本人比… 相似文献
5.
本文提出 :2 1世纪是教育创新的历史时期 ,是教育进一步深化的时期 ,在教育创新中 ,作为魅力型校长 ,应成为教师新课程意识的开发者、学习化教师队伍的导航者、专业化教师队伍构建的塑造者。 相似文献
6.
现代学校需要智慧型校长.校长的智慧来源于自身的深厚修养和广泛深入的探索与实践.一个优秀校长要掌握教育管理的专业知识,又要熟悉社会管理的公共知识,更要在学校管理实践中,获得深刻的见解,积累丰富的经验,形成教育的智慧.从一般校长发展到优秀校长,基本标志是教育智慧的形成.教育智慧是在实践过程中不断产生的,又是在经验积累中不断完善的,更是在教育发展中不断升华的.因而,一个校长的教育智慧,其形成的过程始终处在实践探索与创新追求的状态中. 相似文献
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8.
馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路。其内容包括：造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园。魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想。魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展。 相似文献
9.
馆陶县文教体局确立了构建馆陶特色魅力教育的工作思路.其内容包括:造就务实创新、业务过硬的魅力校长;造就敬业爱生、厚德博学的魅力教师;创建自主高效、和谐快乐的魅力课堂;培育乐学善学、多才多艺的魅力学生;塑造优美高雅、文化育人的魅力校园.魅力教育是一种具有深厚的文化底蕴和深刻的理论依据的教育思想.魅力教育就是要把教与学、师与生高度地和谐统一起来,把科学与人文交融整合起来,实现学校、教师和学生的和谐共生,共同发展. 相似文献
10.
杨文龙 《太原大学教育学院学报》2001,19(2):96
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明示：校长要转变教育观念。就是要校长由保守型转为开拓型，树立创新意识，在实施素质教育中发挥带头人作用。 相似文献