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1.
目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。 相似文献
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小学英语课程标准指出:小学阶段的英语教学要使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的语言综合运用能力,并指明小学六年级结束时要达到二级要求。故笔者认为通过符合小学生年龄特点的丰富多彩的英语活动来培养小学生的英语写作兴趣是很有必要的。 相似文献
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田涛涛 《湖北函授大学学报》2015,(5):160-161
当今,高职高专的英语教学已经趋向于实际应用。我们要培养学生的综合运用能力,使得高职高专的学生出去以后能够流利地运用英语和外国人进行交流。但是学生写出来的作文分数通常较低,英语写作教学方面存在的一些问题对我们英语教师在今后的英语写作教学提出了新的要求。如何改变当今高职高专学生的实际英语应用能力,尤其是学生的英语写作能力就变成了英语教师首先要考虑的问题。文秋芳提出的输出驱动假设成为了英语写作教学的新方法。本文阐述了该方法对高职高专学生英语写作的一些影响。 相似文献
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陈丽芬 《厦门广播电视大学学报》2012,15(2):78-82
初三英语写作是英语教学中综合知识应用能力的重要体现,集合了词汇、语法、逻辑以及文化等语言能力的综合运用。文章从英语教学实践中分析、总结初三学生在英语写作上存在的问题,探讨其中成因,对于展开针对性的初中英语写作复习教学实践,提出提高初三英语写作复习有效性的复习策略和途径。 相似文献
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杨翠花 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(3)
愉快教学是指使学生能在轻松愉快的气氛中学习、掌握并运用知识。在当今实施素质教育的形势下,将愉快教学引进课堂,对改革旧的课堂教学模式,调动学生的学习积极性,培养学生良好的学习习惯和方法,激发学习兴趣,帮助学生发展运用外语进行交际的能力具有不可忽视的作用。尤其是在小学的英语教学中,应用愉快教学培养学生的兴趣有着巨大的能动作用,它能使学生的积极性和主动性得到最大的发挥,兴趣可以说是最好的老师,只有把教学变为灵活多样的富于兴趣的活动,才能最高效率地发挥课堂的作用。在小学英语教学中,教师如何积极引导和培养… 相似文献
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重新修订后的《义务教育英语课程标准》强调英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。但在实际教学中,一些教师认为受小学生词汇量的限制,在小学英语教学中进行思维能力的培养还为时过早。培养学生的思维能力离我们的英语教学远吗?语言是思维的工具,如果我们在英语教学中不关注学生思维能 相似文献
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莫晓艳 《玉溪师范学院学报》2008,24(6):65-67
在课堂教学活动中,要实现小学英语教学目标,应依据共性与个性的原则,面向全体学生因材施教;培养兴趣、激发动机,营造宽松、自由、和谐的教学气氛;运用"任务型"的教学手段,培养学生综合语言运用能力;培养学生学习策略,发展文化交际的意识和能力;利用现代教育技术,组织课外活动,拓宽学生学习和运用英语的渠道. 相似文献
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王晓艳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):126-127
英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。语言技能是学生的综合语言运用能力的重要组成部分,大学英语教学往往只注重阅读和写作方面的训练,口语训练受到忽视。通过一节英语课的案例分析,提出如何利用现有教材中的语篇帮助学生提高英语口语表达能力。 相似文献
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康悦 《吉林省教育学院学报》2007,(6)
在大学英语教学中,写作一直都是最薄弱环节的之一,虽然研究者和外语教师对此做了大量的研究工作,但收效甚微。元认知是对认知的认知,它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三方面内容。本文试图将元认知理论运用到英语写作教学中,从引导学生掌握正确的元认知知识、丰富学生的元认知体验及指导学生对写作过程进行监控和调节等方面来论述怎样进行写作元认知教学。 相似文献
10.
孙国永 《包头职业技术学院学报》2012,(1):84-86
分析目前高职高专英语教学的现状,提出要着力培养学生运用英语进行相关业务工作的能力,教学中注重知识向注重技能转化,探索符合能力培养的新的英语教学模式,引导学生自主地学,不断提高学生的英语语言应用能力,满足培养应用型人才的目标要求。 相似文献
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小学英语教师对教师素质的认识调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
宋庆生 《泸州职业技术学院学报》2007,(1)
根据我们的小学英语教师对教师素质情况的认识的问卷调查,在小学英语教师应具备的英语语言知识、教育理论知识、英语语言技能和英语教学技能等教师素质里面,教师认为最重要的是英语教学技能。而目前的英语教育专业的学生,最需要发展的也是英语教学技能。 相似文献
12.
高海燕 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):175-177
英语教学的主要目标是培养学生综合运用语言的能力,语篇教学是英语教学的一个重要途径。英汉语言上的差异导致了各自在语篇组织模式上的不同。分析英语语篇的模式,把握英语语篇谋篇布局的方式,引导学生积极地学会分析语篇、理解语篇,更为有效地运用语篇模式进行阅读和写作,实现英语教学的目标。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2019,(11):173-174
近年来,随着我国对人才英语水平的要求越来越高,对英语的教学改革成为很多教育工作者关注的热点问题。写作是英语教学的重要板块,写作过程中体现出的大学生的思辨能力也成为很多学者关注的热点,培养学生的思辨能力成为写作教学的主要目的之一。大数据时代,对学生写作中思辨能力培养的措施也应该不断更新和改革。本文对大数据背景下对大学何时能英语写作思辨能力的培养进行了论述,希望能借助网络平台运用新的培养模式全面培养学生的思辨能力,满足时代的要求。 相似文献
14.
王任傅 《华北理工大学学报(社会科学版)》2011,(6):162-164
众多研究者认为写作训练在提高英语学习者语言实际运用能力方面能够发挥积极的作用。但直接布置写作任务的做法往往事倍功半,甚至打击了学生的自信心。模仿写作,以建构主义认识论为依据,将可理解性语言输入和输出并行运用到写作训练,从仿写到原创,循序渐进,有助于逐步培养学生的学习兴趣,提高自信心。实验证明,在大学英语教学中通过＂词汇... 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(24):169-171
合作学习能够激发学生学习兴趣,培养提高学生自主学习能力和思维能力而被广泛应用于英语教学中,然而在商务英语写作教学运用合作学习是否可行的行动研究较少。因此本研究介绍如何把小组合作学习融入商务英语写作教学的实施及其反思的过程,为完善和提高商务英语写作教学提供借签。 相似文献
16.
吴春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):107-110
语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。 相似文献
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王琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的,是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基本技能……侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”可见,培养学生的阅读理解能力,在英语教学中占有举足轻重的地位。为了培养和提高学生的阅读理解能力,教师往往要花大量的时间和精力选择不同类型的材料,对学生进行各种强化训练。其实,我们可以利用课文材料,在学生获得语言知识的同时,培养他们的阅读理解能力。拙文试以… 相似文献
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信息环境下大学英语自主学习教学策略研究 总被引：2，自引：0，他引：2
张美英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
大学英语教学不仅仅是把英语语言知识传授给学生,而且还需要培养学生运用知识的技能,从而提高其自主学习能力。本文主要采用文献研究、课堂观察等方法,探索在信息技术环境下如何更好地促进英语教学,提高大学生英语自主学习的能力,为大学英语教学改革探索一条可行的思路。 相似文献
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马传莉 《长春教育学院学报》2017,33(1)
对话在小学英语教学中占有重要地位.传统对话教学模式忽视了语言的整体性,不利于培养和锻炼学生的综合语言运用能力,本文提出树立语篇意识,优化对话教学.对话教学中的语篇意识就是在教学中从宏观角度出发,将对话作为一个整体来处理,将所要学习的语音、词汇、句型等知识融入到合适的语篇中整体感知、理解和运用,让学生在真实的语境中学习语言,在真实的任务中运用语言,从而激发学生对话学习的兴趣和自信心,有效培养学生的英语表达和应用能力. 相似文献