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1.
吴扬 《湖北函授大学学报》2011,24(11):134-135
培养学生的英语阅读能力一直是高职高专英语教学的重要目标之一,通过调查发现,虽然教学大纲高中强调英语学习的交际能力,但是高职高专英语课堂上传统教学法仍然占主导地位。基于语法的传统英语教学使学生的阅读只停留在语言微观层面的解码和识别,缺乏基于语境和背景知识的对语篇宏观结构特征和类型的把握。语篇教学理论是把语篇知识和概念引入语言教学,培养学生语篇的系统意识。本文阐述了在高职英语教学过程中运用语篇教学的理论依据,并对语篇教学的运用及方法发表了自己的看法。 相似文献
2.
文世芳 《湖北函授大学学报》2014,(7):140-141
英语语篇理论已被灵活运用于大学英语教学过程中,因此本文就从大学英语写作教学出发,对英语语篇理论进行阐述,并针对大学生写作内容空乏、条理不清晰等写作问题,提出了有关如何将英语语篇理论运用至大学英语写作教学的相关对策,并且探究教师应当如何引导学生灵活运用语篇理论进行写作,进而让学生认识英语写作的基本结构,了解并掌握从汉语转变为英语的规律,减少中国式英语写作,从而提高学生英语写作水平。 相似文献
3.
根据Robert Kaplan的英语语篇思维模式理论,本文探讨了英语语篇思维模式在Your College Years一文的精读教学中的渗透运用,并就教学实践过程和课堂活动安排等提出了设想。适当的语篇思维模式渗透对语言教学是有着积极作用的,且不可或缺。 相似文献
4.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
语篇分析是大学英语阅读教学中不可缺少的方法和手段。在阅读教学中,辨别篇章组织模式、识别衔接手段、了解文中修辞手法、找段落主题句等是提高学生语篇分析能力的有效途径。 相似文献
5.
本文介绍了语义单位关系及语篇模式这一理论,然后通过实例分析三种语篇模式:一般—具体模式,问题—解决模式和匹配模式在英语语篇中的应用;通过语义单位关系理论及语篇模式对语篇进行分析,对于大学的英语教学具有重要的意义。 相似文献
6.
郭晶 《长春教育学院学报》2016,(4):47-49
为了激发民办大学生学习英语的兴趣,巩固基础知识,可以用各类多媒体课件辅助大学英语的课前和课上教学活动,结合语篇教学模式,全面提高学生应用英语的综合能力.本文从民办高校英语教学现状出发,探究存在的问题,在多媒体教学和英语语篇教学视域中探讨提升民办高校英语教学水平的方法与对策,以期为我国民办高等教育发展和高校英语教学提供借鉴. 相似文献
7.
文世芳 《湖北函授大学学报》2014,(5):146-147
依据现阶段各高校英语教学的具体状况,提出了英语语篇理论的基本概念,对实现大学英语语篇教学的注意事项进行详细的论述,最后阐述了几条关于如何实现大学英语语篇教学的具体途径,望能够更进一步地加强学生灵活运用语言的能力。 相似文献
8.
王晓艳 《黑龙江生态工程职业学院学报》2012,(3):126-127
英语教学应以培养学生实际运用语言的能力为目标,突出教学内容的实用性和针对性。语言技能是学生的综合语言运用能力的重要组成部分,大学英语教学往往只注重阅读和写作方面的训练,口语训练受到忽视。通过一节英语课的案例分析,提出如何利用现有教材中的语篇帮助学生提高英语口语表达能力。 相似文献
9.
<正>英语语篇教学的主要意义在于培养学生从整体上把握语篇信息的能力;培养学生结合上下文对具体语境中的生词词义做出合理推断的能力;培养学生运用文本信息解决问题的能力及培养学生的英语写作能力和发展学生的语言交际能力,丰富学生的话语表达内容和方式。面对一篇长篇幅的课文,教师该如何处理文中信息,才能使学生既不会因语篇长而心生畏惧,又能在课堂中主动、清晰地获取所需文本信息,从而转化为自己的知识储备呢? 相似文献
10.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》1999,(4)
本文从“句子——语段——(段落)——语篇”的几个层次着眼,论述英语语篇通常具有结构上的粘着性和意义上的连贯性,是在交际中实现的语义整体,即语言系统;英语语篇具有线性结构特征。在英语语篇教学里对语篇进行分析,有利于培养学生用英语思维的能力。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(8):186-187
大学英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力与表达能力的基础。在语篇分析中,教师需要强调段落间、句子间的逻辑关系,把阅读教学作为系统的整体,以此培养学生的思维能力、理解能力及逻辑分析能力。因此,语篇分析理论在大学英语阅读教学中具有重要的指导作用,是帮助学生形成跨文化交际、语言应用能力的基础保障。本文结合语篇分析的理论内涵,探析英语阅读教学现状,提出相应的阅读策略。 相似文献
12.
马传莉 《长春教育学院学报》2017,33(1)
对话在小学英语教学中占有重要地位.传统对话教学模式忽视了语言的整体性,不利于培养和锻炼学生的综合语言运用能力,本文提出树立语篇意识,优化对话教学.对话教学中的语篇意识就是在教学中从宏观角度出发,将对话作为一个整体来处理,将所要学习的语音、词汇、句型等知识融入到合适的语篇中整体感知、理解和运用,让学生在真实的语境中学习语言,在真实的任务中运用语言,从而激发学生对话学习的兴趣和自信心,有效培养学生的英语表达和应用能力. 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2016,(12):151-152
本研究对英语阅读教学模式和语篇分析理论进行了解析,并利用实证研究的方法证实了基于语篇分析的交互式阅读教学模式在能够有效地提高教师阅读教学的有效性和学生的综合语言运用能力。同时,针对读前、读中和读后三个阅读教学阶段给出了针对性的操作建议。 相似文献
14.
语篇视角是语篇构建和语篇理解的重要参考因素,对语篇阅读教学起着重要作用。从语篇视角出发,论述语篇视角的类型与功能,举例分析语篇视角在英语阅读教学中的应用,以期提高英语学习者的英语阅读水平和英语阅读课堂的教学效率。 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2007,(12)
本文运用语言迁移及语篇分析的相关理论,对英语专业大学生议论文写作中的语篇迁移现象进行分析,基于学习者习作中的错误和中英语篇特征的对比,主要就以下方面展开讨论:分段模式、主题思想发展、段落发展模式、段落主题句以及衔接方式。在找出学生英语议论文写作中的语篇错误之后,使用错误分析法对其进行分析,并解释这些错误产生的原因,最后提出一些教学建议。 相似文献
16.
张婧 《长春教育学院学报》2015,(2):101-102
在英语教学中,常常遇到学生们的英语写作中会出现语篇错误,本文将大学生们英语写作中常见的语篇错误进行分析与介绍,并且针对这些问题而提出几点有效对策以及建议,希望能够为英语教学和学生学习提供帮助,也能为相关教育研究者提供一定参考。 相似文献
17.
本文力图突破传统的大学英语教学方法,追求新的教学模式而引进了语篇分析法。该方法以英语语篇分析为中心,从培养学生听力、写作及阅读三方面能力进行阐述它在大学英语教学中的作用。 相似文献
18.
大学英语阅读课教学,教师应着重培养学生分析和理解篇章的能力。语篇分析教学的目的就是在于培养学生理解作者的观点、意图、使学生具有通览全篇的能力。语篇分析教学注重篇章的讲解,而不是句子分析;注重文章的意义,而不是语法的剖析。语篇教学的特点就是强调篇章宏观结构分析和篇章微观结构分析。本文主要从语篇与语篇分析,语篇的微观结构分析和语篇的宏观结构分析以及语篇分析在大学英语教学阅读教学中的作用等方面进行研究和探讨,以便使语篇分析教学能够对大学英语阅读教学有一定的促进作用。 相似文献
19.
于婕 《湖北函授大学学报》2015,(7):164-165
语篇分析理论在大学英语教学中的广泛应用对促进英语阅读教学的有效实施具有重要的意义,本文通过语篇分析理论在大学英语教学应用中相关问题的探讨,提出实效性的语篇分析理论的应用策略,希望以此能更好地促进大学英语阅读教学的有效开展。 相似文献
20.
李晶 《湖北函授大学学报》2015,(4):168-169
叙述性语篇是阅读中的最常见类型,应用主位推进模式进行叙述语篇分析,能够有效提升学生独立分析叙述性语篇的能力,提高学生阅读分析能力,从而促进大学生对英语阅读综合能力的提升。 相似文献