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1.take与bring
(1)take是动词,意为“拿走,带去”。take…to…意为“把……带给(拿到)……”。例如: 相似文献
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课题:7B Chapter 1 Travel教学目标:(1)认知目标:学习有关旅游的词汇(地名、景物名和表达心情的形容词)和相关句型;(2)能力目标:能够运用新单词、句型就“暑假旅游”这一话题进行交流;(3)情感目标:畅想感受轻松愉快的暑假生活。 相似文献
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赵颖 《中学物理教学参考》2008,(5):27-28
一、教学目标
1.知识与技能目标
(1)理解“力的分解”概念,强化“等效代替”的物理思想;(2)初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”; 相似文献
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一、教学目标
1.知识目标
(1)能听说认读“四会”单词“cat,dog,duck,monkey,rabbit,cat,panda”。 相似文献
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一、教学目标1,知识与技能目标(1)理解“力的分解”概念,强化“等效代替”的物理思想;(2)初步掌握“一般情况下的分解要根据实际需要来确定分力的方向”;(3)能区别矢量和标量?知道三角形定则,了解三角形定则与平行四边形定则的实质相同。 相似文献
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幼儿园教育目标的新取向--一种整合的教育目标观 总被引:1,自引:0,他引:1
一、问题的提出国际教育文献对“教育目的”“教育目标”“课程与教学目标”作出了区分,三者分别表征教育领域中目标问题的不同层次:“教育目的”(educationalaims)是指教育的总体方向,它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值;“教育目标”(educationalgoals)是“教育目的”的下位概念,它所体现的是不同性质的教育和不同阶段的教育的价值,如幼儿教育、中等教育、高等教育、成人教育分别具有不同的教育目标;“课程与教学目标”(curricularobjectivesandinstructionalobjectives)则是“教育目标”的下位概念,它是具体体现… 相似文献
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师:同学们,今天我们学习文言文写作。(师PPT“学习目标:仿写文言文——《……传》”)
师:现在,我们来看一篇老师写的传记。(PPT) 相似文献
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1.take与bring (1)take是动词,意为“拿走,带去”。take…to…意为“把……带给(拿到)……”。例如:Please take these books to the classroom.请把这些书带到教室去。(2)bring意为“拿来,带来”。bring sth./sb.to+地点意为“把某物带到某地来”。bring+sth.+for+sb.意为“给某人带来某物”。例如: 相似文献
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郭腾 《中国现代教育装备》2007,(4):135-136
布卢姆将教育目标分成三个领域:认知(cognition)、情感(feelings)和动作技能(action skill)领域。布卢姆的教学目标分类理论在我国应用较为广泛,我们的教学大纲就是在参考这个体系的基础上编制的。新课程的三维目标中包括“知识与技能”、“过程与方法”和“睛感、态度与价值观”,它是对布卢姆教育目标的继承与发展。本文分别探讨了这两种目标的内涵并比较了它们的异同。 相似文献
12.
一、教学目标设计(1)认知目标:学生能听、说、读单词“rice,tomato,chicken”,其中rice和chicken是课本内的知识,tomato是拓展知识;能根据“Doyou1ike...?”问句,用“No,Idon’t1ike…”回答自己不喜欢的食物。(2)能力目标:能够正确、适当地用“Yes,I1ike…/No,Idon’t1ike…”表达自己喜欢与不喜欢的食物。 相似文献
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教学目标:
(1)知识目标:能熟练掌握11-15这些数字和“How many…can you see?”及其回答“I can see…”。 相似文献
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“过程”目标化,值得三思! 总被引:3,自引:3,他引:0
把“过程与方法”列为“三维目标”之一,我感到困惑和茫然。焦点是“过程”到底可否定位于“目标”(无论课程目标,还是教学目标,抑或学习目标)?“过程”在课程目标体系中的定义到底是什么?“过程”对于“方法”而言.是两个并列的“目标”术语,还是前提与目标、途经与目标、经历与目标之间的逻辑递进关系? 相似文献
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一、教学内容(略)
二、教学目标(略)
三、教学重点
1.掌握“三会”单词:lamp,desk,walkman,chair。 相似文献
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一、教学目标
(一)知识目标:
1.学生能听、说、读、写句子:“She/He likes…”能听、说句子:“What’s your hobby?”并能在实际生活中运用。 相似文献
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做事情总要有个目标。生活要有生活目标,学习要有学习目标,工作要有工作目标,管理有要管理目标……没有目标的行为,即称为“盲目”。然而,一旦给目标加上个“化”字,变成了“目标化”,问题就复杂了。 相似文献
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教学目标:1.认知目标:(1) Enable the students to listen, say and read the ten numbers (one-ten)。 (2) Listen and do: Show me 1 and 2…… (3)Try to sing: Ten Little Candles Dance 相似文献