排序方式： 共有37条查询结果，搜索用时 609 毫秒
1.
今年3月，我应澳门广大中学邀请，在初一丁班上了一堂言教学的公开课，讲《两小儿辩日》。该课的第一课时由广大中学教师执教，内容为朗读与翻译；我上第二课时。 相似文献
2.
我们为什么阅读文言文？第一,为提升语文的素养,提升阅读理解能力;第二,为传承优秀的中国传统文化．因为大部分文化典籍,即所谓的“国粹”,是用文言文写成的。 相似文献
3.
4.
今年在互联网上评阅高考作文，是一场评卷的革命。一套先进的电子商务模式系统，可供７００人同时评卷。先将考生作文扫描，再随机派发给评卷者，评卷者用自己的工作软盘进入系统对作文评分，再分别按顺序点击给分档次、发展等级、缺题目扣分、错别字扣分、提交评卷结果等项目即告OK。网上评卷，实现了真正意义上的“二评”，使评卷结果更加公正。以往的手工评卷，由于一评分数能被二评者看到，二评者不可避免地受到影响。现在则随机派卷，无分数参考。网上评卷，使评卷结果更加客观。以往的手工评卷，评卷者拿到的是以考场试室为单位装订… 相似文献
5.
容理诚 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(6):60-62
师：同学们,学习这篇课文之前,我向大家提两个小小的要求：（1）朗读课文的时候,向老师提出问题或回答问题的时候,挺起胸,声音要响亮;（2）你必须使用麦克风。 相似文献
6.
如果我们把高考话题作文放在历史的背景下去思考评价,话题作文无疑是一场划时代的革命。它不仅突破了传统的命题作文、材料作文一统天下的旧模式,更重要的是,它体现了尊重考生的生本理念,同时,为准确地评价考生稳定的作文素质提供了更好的条件。随话题作文应运而生的“三自政策(立意自定、文体自选、题目自拟)”,则进一步为考生开拓了张扬 相似文献
7.
有了信息技术,并不就必然会带来基础教育或学科教学的跨越式发展;学科教学与信息技术整合,是革新而不是革命,是多了一条新的途径,而不是“通向罗马”的所有大道。语文教育与信息技术的整合是一项实践性很强的工作,有了这整合,我们更要关注教学,聚焦课堂,而实现真正的整合,关键在于教师要建立与时俱进的教育理念,具备深厚的学科素养、道德积累、文化积累、思想积累和生活积累,同时又掌握好现代信息技术。整合(integration或integrate,香港等地叫“统整”),不是拼合,不是拼凑,亦不是统管、统领。所谓“整”,是指信息技术必须遵循学科教学的规… 相似文献
8.
9.
悬念系列课的实践与意义广东韶关市田家炳中学容理诚中学语文课本中有不少叙事性文学作品。构成叙事作品的要素之一是情节，而悬念则是情节中的精髓。提到悬念，中学语文教师不会不熟悉，学生似乎也略知一二。然而，在学习叙事作品，尤其是小说、戏剧时，悬念却经常只是被... 相似文献
10.