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数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分。数学教学应当承担起向学生传递数学文化的重要职责。在数学课堂教学中,要用＂美学＂展示文化,体现数学之美;用＂数学史＂彰显文化,体现数学之发展;用＂过程＂构建文化,体现数学的神奇;用＂生活＂推广文化,体现数学的应用价值。在数学教学中渗透数学文化,将让数学课堂更具内涵与魅力。 相似文献
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在数学教学中体现数学文化一直是近年来数学教育研究中的热点问题。新课标把＂体现数学的文化价值＂置于课程设计基本理念的重要位置上,使数学文化问题正式进入了数学教学那么如何在课程实施过程中践行并彰显数学的文化本性,让文化成为数学课堂的一种自然本色呢？一、展现知识的发生发展过程——渗透数学文化的科学教育价值课堂教学不仅要让学生获得知识, 相似文献
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蔡雪慧 《数理天地(高中版)》2023,(5):56-58
近几年高中数学的教学工作中,数学文化一词的使用频次越来越高,教师对数学文化越来越重视,体现出数学人文价值的创新认识以及数学课程教学观念的创新变化.将数学文化融入课堂的教学活动中,体现了文化的教育价值,体现了数学文化的生命力.从数学化的角度关注数学教学的内容创新,挖掘数学文化的教育价值,这为高中数学教师的教学活动开展开启了一个特殊理解数学的角度和窗户.特别是在高中新课程标准中,也体现了数学文化教育的重要思想和理念,强调了数学与生活以及其他学科之间的联系.将数学文化和教学结合起来,可更好地让学生感悟数学的文化价值、应用价值、审美价值.本文围绕着数学文化和三角函数课堂融合的相关问题进行探讨,希望能够给教学工作人员带来一定的借鉴价值. 相似文献
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数学是人类文化的重要组成部分,数学文化作为一种重要的科学文化日益受到重视,数学文化价值也引起了数学教育工作者的普遍关注。目前,＂体现数学的文化价值＂已经被我国列为新一轮高中课程改革的十条理念之一,通过对数学文化各方面价值的分析,使它在高中数学课程中的重要地位得以体现。因此,在数学教学的过程中应贯穿这一理念,使学生形成正确的数学观。 相似文献
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数学文化是人类文化宝库中的奇葩.《课标》将"体现数学的文化价值"作为课程理念之一,要求将其尽可能地与高中数学课程内容有机结合.这就必然地要求高考数学的命题必须努力体现数学的文化价值.本文将以数学文化的考查为视角,评析2012年 相似文献
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楼飞鸣 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):48-49
学生数学文化价值的有效生成是新课程标准的一个重要教学理念,也是评判小学数学课堂教学目标是否达成的一个重要依据。课程＂人教版、浙教版、苏教版＂均设置了＂你知道吗＂这一栏目,旨在强化数学文化价值的重要地位以及对学生数学文化价值生成的重要作用。当下,教师对＂你知道吗＂的数学文化价值存在内涵理解不到位、教学计划性不强、教学形式单一等问题,影响着学生数学文化价值的有效生成,是一个亟待需要优先解决的问题。仔细阅读,深入挖掘这一栏目中的内涵并精心择定教学角度,科学把握教学时机,优化整合教学方法,以壮实学生数学文化价值生成之根基,涌动学生数学文化价值生成之灵性,提升学生数学文化价值生成之效能。 相似文献
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在强调数学教育的文化价值下,在新课程理念下,该用怎样的观点体现我们的新教材呢？
一、生活观——变课本数学为生活数学
小学生学习的数学应是生活中的数学,是学生＂自己的数学＂。课本中的数学也只是生活数学的一种提取、概括和应用。这样课本就给我们提供了一些可借鉴的＂生活范例＂,给我们学习数学搭起了一座平台。它说明了任何＂现实的、有意义的、富有挑战性的＂贴近儿童生活的素质,都可能成为学生数学学习的内容,都具有鲜明的教育意义。 相似文献
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随着数学课程改革的发展,数学文化的价值得到了前所未有的重视,将"数学文化"编入小学数学教科书可以较好地发挥数学文化的教育功能,体现数学文化的价值.本文就"数学文化"的编写作了一些探索和分析,并给出了一些实施建议. 相似文献
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"数学是人类文化的重要组成部分,是人类社会进步的产物.也是推动社会发展的动力." 教育部制定的<全日制义务教育数学课程标准>,不仅从基本理念上重视"数学文化"的价值.而且从课程目标、教学建议、教材编写建议等方面都对"数学文化"教学提出了明确的要求.<普通高中数学课程标准>指出:"高中数学课程提倡体现数学的文化价值,并在适当的内容中提出对‘数学文化'的学习要求"、"应将数学的文化价值渗透在各部分的内容中",体现数学的文化价值是数学教育改革的需要.然而,从调查和访谈的结果来看,中学"数学文化"教学的现状令人堪忧. 相似文献
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本文探讨了数学文化及数学文化的教育价值,并提出了如何在《大学数学》课程教学中体现数学文化的思想、精神和人类文化的关系. 相似文献
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着意思维 体现人文 总被引：2，自引：0，他引：2
朱成万 《中学数学教学参考》2003,(8)
“数学文化是人类文化宝库中的奇葩 ,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分 .”在今天 ,数学的人文价值不仅体现为数学是现代文明的一部分 ,而且体现为数学对现代社会的深远影响 .数学的足迹已经遍及人类知识体系几乎全部的领域 ,其科学价值备受推崇 ,自然科学和社会科学都争相“数学化” .它改变着我们的生活方式 ,同时对我们提出了新的要求 :必须具备数学方面的素养和素质 .2 0 0 3年数学高考试卷 ,着重考查的是数学思维习惯 ,数学素养 ,并在题目中充分体现数学规律的内在本质 ,充分体现数学的人文价值 .具体体现为下列几… 相似文献
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数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是人类文明的重要组成部分.数学教学应当承担起向学生传递数学文化的重要职责.在数学课堂教学中,要用"美学"展示文化,体现数学之美;用"数学史"彰显文化,体现数学之发展;用"过程"构建文化,体现数学的神奇;用"生活"推广文化,体现数学的应用价值.在数学教学中渗透数学文化,将让数学课堂更具内涵与魅力. 相似文献
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通过对浙教版初中数学教科书中数学史料的统计分析发现：史料内容的深度设计、选材的学科整合及选材视角的文化多元性体现不够,如男性中心文化明显,少数民族文化缺失.因此,史料选取应加强与其他学科的整合,考虑＂螺旋上升＂式的深度史料设计,全面考虑数学史料呈现的文化多元性. 相似文献
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全国首届名师曹之江教授指出:"数学是一种源于物质,植根于现实的文化".《课标》将"体现数学的人文价值"作为十大基本理念之一,并特别强调指出:"数学是人类文化的重要组成部分".高考数学作为中学数学教育的导向,更要体现数学的文化价值.2011年福建省高考数学试卷对此作了很好的呈阐释. 相似文献
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我国普通高中数学课程标准将体现数学的文化价值作为基本理念之一,设立了数学文化模块,给出了数学文化专题,并在选修系列3中设立数学史专题.随着新课程的全面实施,如何在教材中体现数学文化,如何在课堂上讲授数学史和数学文化,如何在中学数学教学中融人数学史和数学文化,受到我国中学数学教育界的普遍关注. 相似文献
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对数学课程中有关数学文化的思考 总被引：7，自引：1，他引：7
数学文化呈现的是开放、多元和动态的数学内部及其与外部的联系.数学文化价值体现在如下4个方面:数学自身价值、科学价值、社会价值与精神价值.基于这样的数学文化观念,有关数学文化课程的设置就应充分重视与学生的文化背景及数学现实的联系,注重数学与其它学科的联系,注重数学内部知识结构之间的联系. 相似文献
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数学的思维特征体现在数学的思维活动中。在数学思维活动中,其二个基本特征为视域的类化、数象的推衍。视域的类化其教育价值就是培养学生＂数学地提出问题＂。数象的推衍,其数学教育价值就是数学模式的识别与转化。 相似文献