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王泽炎 《重庆第二师范学院学报》1994,(3)
回顾我院干部培训工作的发展进程,大致经历了三个阶段。第一阶段,从1980年4月至1984年7月。这个阶段尚属重庆教师进修学院时期,由学院直接负责中学行政干部培训工作。在四年多时间里,共举办了八期干训班,轮训中学行政干部290人。第二阶段,从1984年9月至1989年12月。其时重庆教育学院已经成立。干训工作由学院教育系具体负责。五年中,共举办了十三期干训班,轮训中学行政干部536人。 相似文献
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周立 《课程.教材.教法》1986,(6)
提高学员的教育理论水平和领导管理能力是教育学院干部培训班的主要任务。学校管理学是干训班的主要专业课,教学时间最多,在学员心目中具有特殊地位。如何体现教育管理专业的专业特点,加强管理学课程的教学,使学员取得更大的学习成效,对办好干训班关系极大。教学实践告诉我们,贯彻理论与实际相结合的教学原则,就能有效地提高教学质量。本文就 相似文献
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刘景来同志《谈谈干部短期轮训的正规化》(载《北京成人教育》1986年第10期)一文,对干部教育应以短期轮训为主要形式以及怎样理解和实现这一正规化,发表了很好的意见和建议。但笔者感觉刘文言犹未尽,故不揣冒昧也就此问题谈几点意见。一、要强化千部短期轮训意义的宣传近几年,由于全党的重视,各级各类干部培训班、专修班、函授班蓬勃兴起,干训工作出现了前所未有的新局面。但就实践情况看,应该承认,我们对干部培训、特别是干部短期轮训的意义的认识,还不是十分明确和足够深刻的。这主要表现 相似文献
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阎玉珍 《南京晓庄学院学报》1995,(Z1)
南京教育学院干训处自79年开始承担南京市中学校长培训工作,至今已有16个年头.89年12月国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》(035号文件)下发后.我们在总结10年工作的基础上,加大了干训工作的力度,采取了多种形式开展培训工作,力争在3——5年内将南京市的中学校长再轮训一遍.94年南京市普教系统教育行政干部培训中心成立.我们除了继续办班开展培训工作外,还对区县的干训工作提供业务指导和咨询,培训干训师资.据95年10月统计,我们共举办了43期各种不同类型的培训班,培训了1586名中学教育行政干部,其中90年以来培训了857名,另外还组织了近1000人次的校长参加培训日活动.我们的体会是:只有建立干训网络,才能搞好干训工作 相似文献
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团结就是力量──北京教育学院宣武分院干训部组织学员研讨学校领导班子团结问题高文彬去年年底．在北京教育学院宣武分院干训班学习的３２名小学中青年干部就学校领导班子的团结问题举行了专题研讨会。宣武区教育局党委巡视室、组织部和宣武分院的有关领导李瑞峰、李长玉... 相似文献
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我市中学干部岗位职务培训任务到1991年底已基本完成.岗位培训之后抓什么?根据中组部和国家教委对接受过岗位培训的校长每5年要轮训一次的要求,我们认为应不失时机地将干训工作重点转向继续教育,使干部的素质和管理工作不断登上新台阶,以适应教育改革不断深化的需要. 相似文献
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二十三基地为了实现三年内把基层指挥干部全部轮训一遍的计划,提高基层指挥干部的军事素质、组织指挥能力和管理教育水平,于5月16日至6月14日在基地教导大队举办了第二期基层指挥干部轮训班。来自各基层单位的29名同 相似文献
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中学干部培训是教育学院担负的两大任务之一。在市教育行政部门的高度重视和正确领导下,广州教育学院的干训工作抓得比较早,至今已逾十年,初步形成一套适合我市实际的中学干部轮训模式,取得了良好的实施效果。最近,国家教委要求全国抓紧中、小学校长岗位培训工作。因此,回顾我们走过的路子,总结经验,分析存在的问题,寻求合理的对策,是十分必要的。 相似文献
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我院于今年,先后举办了“中学校长培训班”,总结举办干训班的实践经验,我们得到了有益的启示。一、几点体会在新形势下,怎样更好地开展干训工作,毕竟是我们教育学院的一个新课题。现将近期我们举办干训班的几点体会写出来,便于与兄弟院校互相交流,互相探讨,共同提高。1、大规模举办干训班,是为了更好地适应教育形势发展的需要。近年来,随着教育体制改革的深入发展,我 相似文献
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黄宗华 《江西教育学院学报》2010,31(1):90-93
三青团江西青干班是江西支团部训练干部的机构,省训团是国民党江西省政府的干训机构。青干班在蒋经国的主导下训练了一批干部,奠定了其政治生涯的班底。二者之间的关系是青干班名义上附属于省训团,但实质是蒋经国的独立王国。造成此现象的原因,主要是国民党统一训练机构的政策使得青干班从制度上来说隶属于省训团,但又因为党团双轨发展且存在的竞争关系,以及蒋经国的特殊身份和搭建班底的愿望,使得青干班自成一体。二者之间的关系是探求国民党和三青团关系的一个视角。 相似文献
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1986年9月,我参加了中国普通教育行政干部培训研讨会,了解了许多省、市的培训情况和工作经验.很受启发.这里先简单介绍一些省、市的培训工作情况.再结合本区情况提出几点建议.北京市制定了《北京市中小学领导干部1982—1985年培训规划》和《北京市中小学领导干部1986—1990年培训规划》.市、区、县均成立干训领导小组,也分别结合实际制定了干训规划.目前,北京市已基本完成上述第一个规划.有70%的教育行政干部系统学习了哲学、教育学、心理学、学校管理等理论和专业课程.经过培训的干部.政治业务素质与实际工作能力普遍有了明显的提高,基本扭转了过去轻视教育理论、单凭经验办学而不能完全按教育规律治校的状况.北京市还坚持普遍轮训和 相似文献
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探索干训新路提高校长素质南通市教委和南通教育学院经过半年的调研和准备，第一期校长研究班于今年４月２３日在南通教育学院分部正式开学。以提高中学校长素质，培养中学教育专家，迎接二十一世纪挑战为宗旨的校长研究班，第一批学员２４名均是经过轮训的４０岁以下的初... 相似文献
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近年来,教育干部培训研究工作作为一门科学,已取得长足发展,为教育干部培训工作奠定了坚实的理论基础,发挥了积极的先导作用。但是,必须看到,时代赋予了干训工作新的内涵,时代呼唤干训工作的创新,传统的教研理念、教研内容、教研方式已远远不能满足干训工作发展的需要,因此,创新干训教研,有着及其重要的现实意义。 相似文献
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《太原大学教育学院学报》2012,(2):4+125
太原大学教育学院干训处是二十世纪八十年代成立的教育学院职能部门,担负着全太原市教育局系统的校级干部培训任务。多年来在教育局及学院党政部门的领导支持下,秉承务实、积极、求效、与时俱进的信念,取得了干训工作的丰硕成果。历年来培训校级干部达三千多人次。校长是学校工作的引领者,干训培训意义重大。多年来,干训处在校长培训的定位上,坚持面向教育改革 相似文献
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高凌 《读与写:教育教学刊》2007,4(3):114-115
“以生为本”的教育理念倡导培训学习应以学习者为中心,充分尊重参训者培训学习的愿望和需求,关注和发挥参训者作为重要培训资源的作用。该文着眼于干训部门的校长培训工作,结合干部学习特点及当前干训工作的现状,谈谈参训者资源开发的意义、途径和方法。 相似文献