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1.
1前言学生合作学习是新课程学习的重要体现。但传统的教学思想造成学生的某些学习心理障碍,使学生的合作学习难以真正实现。笔者结合新课程学习的教学实际,对合作学习心理障碍的成因及有效排除的优化教学策略进行探讨。 相似文献
2.
张文超 《中国教育技术装备》2010,(4):41-41
1前言
自主参与学习,意即自己主宰自己的学习活动,它是一种学生在教师的科学指导下,通过自身能动的、富有创造性的学习,实现自主性发展的教育实践活动。 相似文献
3.
恽彩琴 《中国教育技术装备》2010,(28):119-120
1前言
随着新课程标准的不断实施,其“提倡自主、合作、探究”式学习的理念也越来越深入人心。小组合作学习的模式,使学生共同开展学习活动,以最大限度地促进学生自己以及他人学习,让学生轻轻松松、快快乐乐地掌握所学知识,将成为广大教师努力的目标。 相似文献
4.
张婧娴 《中国教育技术装备》2011,(10):147-148
1前言学习中的"高原现象"是指学生在学习过程中出现成绩暂时停顿现象,这种现象在高中生地理学习中普遍存在。具体表现为:相当一部分学生感到地理难以深入 相似文献
5.
蔡桂芹 《中国教育技术装备》2009,(25):67-68
1前言 英语课程标准倡导体验、实践、参与、合作、交流的方式,小组合作学习能创设轻松、民主、愉快的学习氛围,从而让学生在"实践、参与、合作、交流"的氛围中发展综合运用语言的能力.所以伴随新课改,英语教学中的小组合作学习已被大部分教师所采用,成了一种主要的学习方式.无论是公开课还是平时上课,都能很容易地发现小组合作学习的场景. 相似文献
6.
白雪艳 《中国教育技术装备》2010,(4):49-49
1前言
传统的教学组织形式束缚了学生语言实践活动的全面开展，制约着语言运用能力的提高。合作学习作为一种实现学生学习方式转变的有效途径，越来越受到教育工作者的重视。 相似文献
7.
1前言 农村学校英语小组合作学习中存在很多不良现象。本文意在探索克服这些不良现象的途径，以引导教师逐步领悟小组合作学习的精髓和实质，从而提高学生小组合作学习的能力。 相似文献
8.
七年级的学生，因为刚接触言，总觉得学习言好像是雾里看花，想读懂章更是困难重重。如不能及时排除这些困难，就会在学生心中形成言学习的心理障碍。及时排除障碍，培养学生学习言的兴趣，使学生由“怕学”到“爱学”，这不仅需要老师有诲人不倦的教学态度，更要老师在教学过程中教会学生良好的学习方法。 相似文献
9.
莫炳良 《中国教育技术装备》2010,(12):64-64
1前言
探究学习又称发现学习,是学生通过再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。具体点说,探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、 相似文献
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12.
合作学习的理念在我国由来已久，两干多年前的古典教育名著《学记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”它倡导学习者在学习的过程中要互相切磋，彼此交流学习经验，以提高学习的效率。我国现代教育对合作学习的探讨则起自20世纪90年代初期。 相似文献
13.
陈妍 《中国教育技术装备》2010,(4):14-14
1前言
小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻语文课程标准，全面培养小学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活实践能力，以及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育的行之有效的教学方法。 相似文献
14.
张志刚 《中国教育技术装备》2011,(4):170-171
1引言合作学习是新课程标准环境下的重要学习方式。课改前的体育教学只注重教师的"教",而不重视学生的"学";重视的学生认知,而忽略了学生的心理和社会适应性。学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重。新课标下的合作学习有利于学生心理和社会适 相似文献
15.
王媛媛 《中国教育技术装备》2009,(25):85-85
1前言 好的开始是成功的一半,导语必须声声击到学生的心扉上,让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花,消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰.把学生的注意力迅速集中起来,使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去,提高学习效率. 相似文献
16.
郝建超 《中国教育技术装备》2010,(10):46-46
1前言
数学课程标准指出：“有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学习数学的主要方法。”因此,在初中数学课堂教学中开展探究式学习,不仅是为了适应当前中学课程改革的需要,更重要的是培养学生的创新精神和实践能力, 相似文献
17.
陈晓华 《中国教育技术装备》2011,(19)
1前言
"动手实践、自主探索、合作交流"是学生学习的重要方式,它在改善课堂气氛,提高学习成绩,促进学生形成良好的非认知心理品质等方面成效显著.怎样在数学课堂教学过程中运用这种新的教学理念,更有效地开展好合作小组学习是教师面临的新课题.合作学习教学的目的在于培养学生交往的能力,通过异质分组的方法把全班学生学分成组间同质、组内异质的若干小组,以小组为单位,小组成员共同合作完成学习任务,达到学习目标. 相似文献
18.
耿秀芳 《中国教育技术装备》2011,(25)
1前言新课程标准明确提出:学生是地理学习的主人,而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。地理学习必须把实地观察与调查、动手实践、自主探索与合作交流作为学习地理的重要方式,鼓励学生积极探究,形成主动学习的态度,从而培养学生的人文精神、科学态度、信息素养、实践能力和创新意识。这与当前国际地理课程改革的学习理念是一致的。因此,新的地理学习理念将导引地理学习方式与教学方式的转变。 相似文献
19.
孙锋 《中国教育技术装备》2011,(31):176
1前言作文教学要与阅读教学密切配合,在阅读教学中要注意引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的写作方法。在作文教学中,也要引导学生把在阅读教学中学习到的基本功运用到自己的作 相似文献
20.
循环大课堂:学生展示自我的舞台 总被引：1，自引：0，他引：1
1前言循环大课堂的基本原则是:预为先导、学为主体、全员参与、师生互动、易讲难引、少讲多练、展示为主、当堂消化、减少作业、前后衔接。充分调动起学生学习的积极性、主动性,大大提高学生的学习效率 相似文献