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论高职教育突出高技能人才培养的目标定位 总被引：36，自引：1，他引：36
在2003年底召开的全国人才工作会义上,党中央提出了高技能人才的概念,我国高职教育培养目标的定位开始突出高技能人才的培养,这对当前高职教育改革和发展具有十分重要的意义,也是高职教育发展的新的转折点和里程牌,深刻理解高技能人才的内涵及特征,积极实践并探讨高技能人才的培养规律,加快高技能人才培养,是高职教育空前广阔的发展空间。 相似文献
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高职教育是以技能型人才培养为主要特点的职业技术教育.高职教育的培养目标是高技能人才,高技能性是其本质特征.高职院校的校园文化建设对高技能人才的培养具有重要作用.高职院校的校园文化是高职教育文化的具体表现形式,营造学生高技能培养的浓厚校园文化氛围,打造富有特色的高职院校校园文化,是高职院校培养高技能人才的需要. 相似文献
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孔晓明 《湖北广播电视大学学报》2014,(1):36-37
随着社会经济发展的转型升级,社会对高技能人才的需求量越来越被大.因此,全社会开始高度关注高技能人才的培养;而高职院校作为培养高技能人才的主要承担者,随着全球化、一体化的市场竞争,树立高职院校培养高技能人才的品牌特色就显得尤为重要.本文从高技能人才的内涵、特征与培养模式分析入手,结合苏州工艺美术职业技术学院室内设计专业高技能人才培养的发展历程,总结出高技能人才培养品牌特色的发展之路. 相似文献
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孔晓明 《湖北广播电视大学学报》2014,(1)
随着社会经济发展的转型升级,社会对高技能人才的需求量越来越被大。因此,全社会开始高度关注高技能人才的培养;而高职院校作为培养高技能人才的主要承担者,随着全球化、一体化的市场竞争,树立高职院校培养高技能人才的品牌特色就显得尤为重要。本文从高技能人才的内涵、特征与培养模式分析入手,结合苏州工艺美术职业技术学院室内设计专业高技能人才培养的发展历程,总结出高技能人才培养品牌特色的发展之路。 相似文献
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论湖南先进装备制造业外向型高技能人才的培养——基于湖南工程机械海外业务不断发展的人才培养战略思考 总被引：1，自引：1，他引：0
通俗意义上,外向型高技能人才是指面向海外就业的人才,其具有3个特征：责任的全球性、文化的多重性、技能的多样性。新形势下,培养外向型高技能人才是湖南工程机械产业海外业务发展的人才需求,有利于促进高职教育对接产业发展,提高高职院校服务经济社会发展的能力,有利于提高高职院校的国际知名度,促进高职教育的国际化发展;应通过加强校企合作、传统文化教育和师资队伍建设来培养更多更好的外向型高技能人才。 相似文献
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结合高技能人才培养的基本特征,指出产学研结合是高职院校培养高技能人才的基本途径,也是企业培养高技能人才的内在需要。分析了产学研结合的高技能人才培养模式的特征,提出了产学研合作培养高技能人才的实现途径：通过产学研结合,构建校外高技能人才培养实习实训基地,推进高技能人才培养中的教育教学改革,强化“定单式”人才培养,实现资源共享,开展科技创新服务,将高职院校建成生产力促进中心。 相似文献
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管玲俐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了"高技能人才"与"高职高技能人才"之说."高技能人才"、"高职高技能人才"两者看似相同,实则有很大的不同.因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助. 相似文献
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管玲俐 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(11)
当前,高技能人才短缺已成为制约我国经济发展、产业升级的瓶颈,国家把高技能人才确立为高职院校的人才培养目标,因而有了“高技能人才”与“高职高技能人才”之说。“高技能人才”、“高职高技能人才”两者看似相同,实则有很大的不同。因此,试从两者概念内涵、培养途径、考核评价三方面加以厘清,希望对当前高技能人才培养及高职院校培养高技能人才有所帮助。 相似文献
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仲耀黎 《淮北职业技术学院学报》2007,6(6):95-96
高职教育培养高技能人才已成为学术理论界的共识,并得到社会广泛的认可.本文就高技能人才界定、高职教育培养高技能人才以及高职教育实施工学结合培养高技能人才作一些简要辩解与分析. 相似文献
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高职院校人才培养的目标是高技能人才,但高职毕业生是否就能称得上高技能人才?高职院校高技能人才培养的成效如何?这需要进行科学的绩效评估。现有评价系统存在"三大缺陷"从评价方式上看,现有高职院校人才评价缺乏衔接性。国家把高技能人才定义为"技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员"。按照这一表述,只有获得高级职业资格才能视为高技能人才。现在,虽然大多数高职院校设有职业资格鉴定站,但职业资格鉴定仅限于初、中级(国家职业五、四级),只有极少数高职院校试行了高级工 相似文献
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西部地区高技能人才紧缺的状况给高职教育的改革和发展带来了新的挑战.为主动适应西部地区经济和社会发展的需要,高职院校必须加速培养高技能紧缺人才,实现高技能人才紧缺瓶颈的突破.为此,本文从高技能人才的内涵、紧缺的现状及原因进行了分析并提出了相应的培养策略. 相似文献
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高职教育是培养国家建设人才的重要力量。从创新性高技能人才的内涵以及应具备的素质和能力入手,提出高职院校创新性高技能人才的培养途径。 相似文献
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"高职教育培养高技能人才"释义 总被引：5，自引：0，他引：5
“高职教育培养高技能人才”，有着丰富的政策及实践指导含义。这一提法有利于高技能人才成长与高职教育人才培养的衔接，进一步明确高职教育是培养高技能人才的基础环节，避免高职教育培养的技术性人才相对轻视经验技术的倾向，避免了技术性人才职称归口混乱问题，有助于高职学生明确服务一线的定位。 相似文献
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高职高技能人才培养的调查与思考 总被引：5，自引：0，他引：5
随着经济全球化趋势的深入发展,科技进步日新月异,我国经济结构调整不断加快,高技能人才从数量和质量等方面远不能满足社会发展需求,这对以培养高技能人才为主的高职院校来说是既是机遇又是挑战.高职院校应进一步突破办学瓶颈,完善能力为本的高技能人才培养模式,建立高技能人才跟踪培养机制和激励机制,培养适应技术更新和产业需求的高素质、高技能人才. 相似文献
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梁宁森 《高等工程教育研究》2014,(6)
浙江模具制造业转型与发展非常迅速,模具企业每年高技能人才缺口在1.4万人左右,高技能人才短缺的瓶颈制约了浙江模具企业乃至制造业的转型与发展。本文通过对浙江14所高职院校模具专业建设与高技能人才匹配度进行调研与分析,提出浙江高职院校模具专业高技能人才培养与企业需求及要求存在较大差距,主要表现为:人才数量的匹配度、人才质量的匹配度、人才规格的匹配度和人才结构的匹配度与企业不相适应。同时,指出浙江高职模具专业建设与高技能人才相匹配的实现路径,即扩大高职模具专业招生规模,满足模具企业人才数量需求;加强高职模具专业基础建设,提高模具人才培养质量;明确专业定位与人才培养规格,提高人才培养的匹配度。 相似文献
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高职教育的根本任务是培养高技能人才,高职教育教学模式是高技能人才培养的关键,而高职教育教学模式的创新和改革是高职教育可持续发展的保证。 相似文献
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国家职业标准与高职高技能人才培养 总被引：19，自引：0，他引：19
本从高技能人才的分类出发,阐述了高技能人才在企业技术创新中的作用及对社会进步的贡献,归纳总结了国家职业标准对高技能人才应具备的工作技能要求,提出了围绕国家职业标准,加强高职学生的基本技能培养与专门技能培养的高职高技能人才培养模式。 相似文献
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高职教育培养的是高技能人才,但是仅仅具有高技能不等于是高技能人才。在和谐教育观的观点下,高职工科学生还应该注重非技能素质的培养。文章探讨构建“技能素质”和“非技能素质”并重的人才培养模式,深化教育教学改革,优化非技能素质培养的环境,培养高素质高职工科人才。 相似文献
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面对社会需要在量的高技能人才,高职院校必须不断调整与改革高职教育教学,构建合理的高职学生素质结构,使之培养的高职学生成为符合社会需要的高技能人才。 相似文献